堅持三風(fēng)建設(shè) 推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

【教育教學(xué)研究】

堅持三風(fēng)建設(shè)推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

劉天信

(西安文理學(xué)院 區(qū)域教育發(fā)展研究中心，西安710065)

摘要：三風(fēng)建設(shè)關(guān)乎地方高校的長遠(yuǎn)發(fā)展，三風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)師生健康成長。整頓三風(fēng)具有緊迫性和重要性，必須狠抓三風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，引導(dǎo)地方高校師生自覺投身三風(fēng)建設(shè)之中，為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型人才盡心盡力。

關(guān)鍵詞：地方高校；三風(fēng)建設(shè)；轉(zhuǎn)型發(fā)展；人才培養(yǎng)

收稿日期：2014-12-11

作者簡介：劉天信(1970—)，男，陜西西安人，西安文理學(xué)院區(qū)域教育發(fā)展研究中心主任，主要從事高等教育和區(qū)域教育發(fā)展研究。

中圖分類號：G637

文章編號：1008-777X(2015)01-0097-05

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

一、三風(fēng)建設(shè)關(guān)乎地方高校的長遠(yuǎn)發(fā)展

一所學(xué)校的風(fēng)氣，看似虛，實(shí)則實(shí)；看似無形，實(shí)則有形；看似摸不著看不見，實(shí)則時時處處能夠感受得到。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)優(yōu)良，則整個校園風(fēng)清氣正、精神振奮、人心向上。從這個角度來看，三風(fēng)建設(shè)關(guān)乎學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

首先，教風(fēng)是地方高校作風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)。高尚而富有魅力的教風(fēng)就是一部活生生的教科書，就是一股無形的強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響耳濡目染、潛移默化、受益終生?！坝H其師，信其道。”渴望尊重、關(guān)心、愛護(hù)、教誨是學(xué)生普遍存在的心理需求。有了困惑和麻煩，學(xué)生第一個想到傾訴和求助的對象就是老師。著名科學(xué)家、教育家竺可楨強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)實(shí)施教育，教授人選最為重要?！薄敖淌谑谴髮W(xué)的靈魂，一個大學(xué)學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，全視教授人選為轉(zhuǎn)移。”“有了博學(xué)的教授，不但是學(xué)校的佳譽(yù)，也是國家的光榮。”[1]老牌和名牌大學(xué)辦學(xué)歷史表明，優(yōu)良教風(fēng)能夠滋生和培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，不良教風(fēng)則助長不良學(xué)風(fēng)。教師肩負(fù)著傳播人類文明，啟迪人類智慧，塑造人類靈魂，開發(fā)人力資源的使命。

其次，干部職工作風(fēng)是地方高校作風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。干部隊伍和職工隊伍是推動地方高校事業(yè)發(fā)展的重要保證。干部職工的工作作風(fēng)是一種導(dǎo)向，優(yōu)良的工作作風(fēng)能培育好的教風(fēng)和好的學(xué)風(fēng)。鄧小平同志指出：“我們需要大量的、合格的學(xué)校管理人員，這也是專業(yè)人員。應(yīng)該是懂得教育的有管理學(xué)校專長的專業(yè)人員，會管理某一類學(xué)校?！盵2]發(fā)展要求管理和服務(wù)，管理和服務(wù)為了發(fā)展。加強(qiáng)管理和服務(wù)是學(xué)校工作的應(yīng)有之義和長久之計。因此，我們必須充分認(rèn)識高校管理和服務(wù)工作的重要性，認(rèn)真掌握高校管理的規(guī)律和特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)干部和職工的“注意力、理解力和執(zhí)行力”，按照“三嚴(yán)三實(shí)”的要求教育引導(dǎo)干部職工做好管理和服務(wù)工作，既要有戰(zhàn)略思維、長遠(yuǎn)眼光、前瞻意識，又要腳踏實(shí)地、立足當(dāng)前、小處著手，干好每一件事情。

第三，學(xué)風(fēng)是地方高校作風(fēng)建設(shè)的核心。大學(xué)的所有職能都在于豐富學(xué)生知識、陶冶學(xué)生靈魂、啟迪學(xué)生思維、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。地方高校作為高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)該視質(zhì)量為生命線，把質(zhì)量放在突出位置。一所大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生既符合本校的培養(yǎng)目標(biāo)，又能受到用人單位的歡迎和認(rèn)可，就是高質(zhì)量。因此，我們一方面要主動自覺地做好自我學(xué)習(xí)，靜下心來，潛心教學(xué)、科研和管理服務(wù)，培育教育者自身的良好學(xué)風(fēng)。另一方面，要主動自覺地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律，真正做到樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)，努力成為社會主義建設(shè)者和接班人。

二、三風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)地方高校師生健康成長

就西安文理學(xué)院而言，在長期辦學(xué)歷程中，一代一代“文理人”秉承“自信、自勵、自省、自強(qiáng)”的辦學(xué)精神，遵循“合理定位、內(nèi)涵發(fā)展、強(qiáng)化開放、辦出特色”的辦學(xué)思路，堅持“地方性、應(yīng)用型、開放式”的辦學(xué)定位，踐行“崇尚學(xué)術(shù)、傳啟文化、培育人才、服務(wù)社會”的辦學(xué)宗旨，貫徹國家教育方針，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，在“三風(fēng)”建設(shè)方面做出了積極有效的探索和努力。 “三風(fēng)”建設(shè)的成效，對包括文理學(xué)院學(xué)生、教師、干部職工在內(nèi)的健康成長、素質(zhì)提升都發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。

首先，先進(jìn)的教風(fēng)體現(xiàn)在教師的博大胸懷、真摯情感、遠(yuǎn)大目標(biāo)以及道德風(fēng)范、人格力量、學(xué)識修養(yǎng)上。大學(xué)是研究學(xué)問的場所，大學(xué)教師是知識的化身，是學(xué)者，是學(xué)術(shù)上有造詣的人。這種特殊的身份和地位，決定了文理學(xué)院的全體教師要自覺形成良好的教風(fēng)，樹立責(zé)任意識，增強(qiáng)工作主動性，努力提高教學(xué)質(zhì)量，弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神；要有開闊的思想視野，深厚的專業(yè)知識、理論基礎(chǔ)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；要開辟自己的研究平臺，開拓創(chuàng)新，不斷產(chǎn)出有影響的學(xué)術(shù)成果。

其次，先進(jìn)的工作作風(fēng)體現(xiàn)在管理服務(wù)人員要率先垂范，服務(wù)一線，有良好的工作之風(fēng)。這就要求在文理各級干部中間，樹立“管理即服務(wù)”的觀念，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，重視管理，研究管理，提升管理，形成追求品位、追求修養(yǎng)、追求境界的管理氛圍，培育爭先創(chuàng)優(yōu)的發(fā)展意識。要加大改革力度，明確職責(zé)，細(xì)化分工，采用一系列制度和措施，規(guī)范管理，提高效率。同時，各級干部和職工要切實(shí)提高執(zhí)行力，做到有章可循、違章必究，建立和執(zhí)行管理服務(wù)工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，保證學(xué)校政令暢通，全校一盤棋。干部職工要始終堅持以人為本的原則，充分調(diào)動師生的積極性和主動性，扎扎實(shí)實(shí)為師生做好服務(wù)。

第三，先進(jìn)的學(xué)風(fēng)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)認(rèn)真、目的明確、成效優(yōu)良上。在教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該堅持以學(xué)生為本，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的總體要求，完善教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，重視在實(shí)踐活動中鍛煉學(xué)生成長成才，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，教育引導(dǎo)全體文理學(xué)生珍惜美好時光，努力掌握廣博的文化知識，這樣才能在本專業(yè)領(lǐng)域具備更廣闊的理論視野和更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

三、狠抓三風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

穩(wěn)步推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，達(dá)到“教有名師，管有能人，學(xué)有能力，治有良方”目標(biāo)，必須注重和加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)。三風(fēng)建設(shè)有律可循，只要科學(xué)制定行動路線圖，做到有序展開，就可收到事半功倍的效果。華中科技大學(xué)原校長李培根教授把教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)比作構(gòu)建一座大廈，即一個基礎(chǔ)，兩根支柱，四個陣地，四支隊伍。一個基礎(chǔ)：八個字——“愛心” “責(zé)任” “協(xié)同” “勢場”。愛心，就是教師和學(xué)生都要有愛心；責(zé)任，就是大學(xué)要承載社會責(zé)任；協(xié)同，教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要教師與學(xué)生之間的協(xié)同；勢場，就是好的氛圍、好的風(fēng)氣。兩個主體：一是學(xué)風(fēng)，二是教風(fēng)。學(xué)風(fēng)分為四個層次：第一是“志于學(xué)”，下定決心學(xué)；第二是“誠于學(xué)”，老老實(shí)實(shí)學(xué)；第三是“樂于學(xué)”，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，當(dāng)成一種習(xí)慣；第四是“悟于學(xué)”，學(xué)得懂，學(xué)得通。教風(fēng)分為四個層次：第一是“信于教”，對教育充滿崇敬；第二是“學(xué)于教”，把教學(xué)當(dāng)作一種追求；第三是“藝于教”，把教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)；第四是“愛于教”，熱愛教學(xué)。四個陣地：一是課堂，二是實(shí)驗(yàn)室，三是寢室，四是第二課堂活動。四支隊伍：首先是領(lǐng)導(dǎo)力量，院系和相關(guān)職能部門黨政干部；其次是主體力量，輔導(dǎo)員和班主任隊伍；第三是中堅力量，教師是決定質(zhì)量的關(guān)鍵因素，抓住了師資，就抓住了人才培養(yǎng)的牛鼻子，教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng)，學(xué)生強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)；最后是基礎(chǔ)力量，學(xué)生干部隊伍。這就為我們清晰描繪出一幅教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)路線圖，我們可以從中得到很多啟迪和借鑒。

就西安文理學(xué)院來看，當(dāng)前全面加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，應(yīng)該重點(diǎn)抓好三方面工作：

第一，認(rèn)真開展教風(fēng)大整頓，提高教學(xué)水平。教風(fēng)是教學(xué)風(fēng)氣和教師風(fēng)范的綜合表現(xiàn)，是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現(xiàn)。優(yōu)良的教風(fēng)對于形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長成材，推動學(xué)校生存發(fā)展起著頭等重要的作用?？傮w來看，我校教師認(rèn)真教書育人，默默奉獻(xiàn)，保證學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)正常運(yùn)行。但是，我們的教風(fēng)也存在一些不容忽視的問題。有鑒于此，學(xué)校集中整頓教風(fēng)，強(qiáng)力驅(qū)動教風(fēng)轉(zhuǎn)變，收到了初步的效果。要解決管理不嚴(yán)，考核不到位的問題，建立嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控和考核制度。要解決教學(xué)能力不足、教學(xué)方法陳舊的問題，提高課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)方法對學(xué)生的吸引力。

第二，繼續(xù)開展學(xué)風(fēng)大整頓，塑造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一種無形的強(qiáng)大力量，學(xué)生置身于學(xué)風(fēng)的熏陶與潛移默化之中，就可延續(xù)下去，培養(yǎng)合格人才，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是高校改革與發(fā)展中一個永恒的主題。要發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的骨干作用，把課堂管理、引導(dǎo)學(xué)生樹立良好學(xué)風(fēng)作為必須履行的職責(zé)之一，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前，我校仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦努力，存在目標(biāo)不明，動力不足，被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。我們都要以超常規(guī)的思維，采取切實(shí)有效的措施，盡快加以解決。要針對學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)風(fēng)中存在問題，遵循學(xué)生成長成才規(guī)律，強(qiáng)化、細(xì)化思想政治教育。要牢固樹立“以學(xué)生為本”的價值取向，關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，完善學(xué)生教育、管理、服務(wù)體系，引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)，立志高遠(yuǎn)、刻苦求知、報答父母、報效祖國，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

第三，穩(wěn)步推進(jìn)校園文化建設(shè)，讓濃厚的文化氣息彌漫整個校園。一所大學(xué)不僅要有實(shí)力，更重要的是要有魅力。這種魅力是文化的魅力、精神的魅力。對一所大學(xué)來說，文化是一所學(xué)校的靈魂，集中體現(xiàn)了一所大學(xué)的品位，缺少文化的校園是一座沒有靈魂的大學(xué)。真正的大學(xué)是以培養(yǎng)“人”為天職的，關(guān)心人的解放、人的完善、人的發(fā)展，在最廣泛的意義上塑造全面發(fā)展的人是它的立足點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。大學(xué)作為人類思想智慧的偉大象征、崇高精神的神圣殿堂，賦予人以真善美的豐富內(nèi)涵，推動人的道德境界不斷提升，引領(lǐng)社會進(jìn)步。我們必須堅持立德樹人的方針，一切以培養(yǎng)人的全面而自由發(fā)展為根本辦學(xué)理念。要努力營造自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵學(xué)者有追求真理、堅持真理的骨氣和勇氣，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)觀念，努力創(chuàng)造新知識、新思想。要深化大學(xué)文化建設(shè)，教育引導(dǎo)師生員工在教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、學(xué)習(xí)生活、文化活動中展現(xiàn)良好的精神狀態(tài)和行為風(fēng)范。各級干部要率先垂范、服務(wù)一線、科學(xué)管理、真抓實(shí)干，不斷增強(qiáng)執(zhí)行力，把學(xué)校各項(xiàng)決策貫徹好、落實(shí)好。要建設(shè)科學(xué)的管理文化、良好的班級文化、先進(jìn)的教學(xué)文化，努力形成求實(shí)創(chuàng)新的干部作風(fēng)、愛生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和勤學(xué)善思的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)，向建成西安大學(xué)宏偉目標(biāo)努力邁進(jìn)！

[參考文獻(xiàn)]

[1]韓延明.大學(xué)理念論綱[M]. 北京：人民教育出版社，2003:3.

[2]鄧小平.鄧小平文選：第二卷[M].北京：人民出版社，1993:82.

[責(zé)任編輯蘭一斐]

Persisting in “Three-Moral Style” Construction and Promotingthe Connotative Development of Unversity

LIU Tian-xin

(ResearchCenterofRegionalEducationDevelopment,Xi’anUniversity,Xi’an710065,China)

Abstract:This paper expounds the urgency and importance of rectifying three-moral styles (working-style, teaching-style, learning-style) from long-term development of the local universities and the health growth of teachers and students. It puts forword three proposals to promote connotative development of unversity, to encourage teachers and students to devote themselvies to the construction for transformation of the school, and applied talents training.

Key words:local universities; transformation; talents training