將音樂滲透到小班幼兒一日生活的組織策略研究

嚴(yán)文瑩

（浙江省寧波市北侖區(qū)仙荷幼兒園）

小班幼兒接觸常規(guī)幼兒教育的時(shí)間較短，因此，對于幼兒園教育環(huán)境難免會存在心理上的拘謹(jǐn)感，影響幼兒對于幼兒園學(xué)習(xí)和生活的正常接受程度。將音樂滲透到小班幼兒一日生活中，有利于為幼兒構(gòu)建一個(gè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，會大大削弱小班幼兒接觸幼兒園教育的緊張感，更好地投入到幼兒園的學(xué)習(xí)和生活氛圍中，從而有利于培養(yǎng)幼兒對于各種行為習(xí)慣的接受能力，使幼兒園教育工作更加高效有序地進(jìn)行。下面，我們主要探討一下將音樂滲透到小班幼兒一日生活中的組織策略。

一、生活活動中的音樂滲透

生活活動是幼兒一日活動的重要組成部分，幼兒的生活活動在于培養(yǎng)幼兒的正確生活習(xí)慣和行為，因此，在生活活動中滲透音樂，為幼兒提供了一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，有助于幼兒保持愉快的心情將生活活動有序完成。

1.入園環(huán)節(jié)

入園環(huán)節(jié)是小班幼兒一日生活的開始，在入園環(huán)節(jié)滲透音樂有助于帶給幼兒一種親切愉悅的心理體驗(yàn)，能夠使幼兒擺脫與家長分別的不舍或者恐懼情緒，更好地投入接下來的一日生活中去。所以，在入園環(huán)節(jié)可以播放一些輕松的兒童歌曲或者輕音樂，比如《上學(xué)》、《讀書郎》、Sleeping Beauty等，幫助幼兒快速投入到幼兒園的學(xué)習(xí)和生活氛圍中。

2.盥洗環(huán)節(jié)

盥洗環(huán)節(jié)是幫助幼兒建立良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，幼兒園也經(jīng)常采取一系列措施來培養(yǎng)幼兒的正確盥洗習(xí)慣，“唱做一體化”便是一種有效的方式。老師為學(xué)生的洗臉和洗手等盥洗活動編制應(yīng)景的兒歌，使幼兒在進(jìn)行盥洗時(shí)進(jìn)行演唱，并按照歌曲的步驟進(jìn)行盥洗活動。比如，教師可以自行編制盥洗兒歌：先用清水沖一沖，然后關(guān)緊水龍頭，再打肥皂搓一搓，直到泡泡都來到，最后清水洗一洗，做個(gè)干凈好寶寶。這樣不僅可以為單調(diào)重復(fù)的盥洗活動增添樂趣，也有助于幼兒在掌握歌曲的同時(shí)掌握正確的盥洗方式，養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣。

3.進(jìn)餐環(huán)節(jié)

幼兒在幼兒園有兩次或三次進(jìn)餐，所以，幼兒園對幼兒用餐習(xí)慣的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的影響作用。在幼兒進(jìn)餐過程中滲透音樂，不僅可以舒緩幼兒的用餐心情，而且對于培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)具有重要意義。所以，在幼兒進(jìn)餐過程中，可以為其配置一些舒緩的輕音樂，比如 Kiss The Rain，Merry Christmas，《 天空之城》等鋼琴曲，讓幼兒不至于被音樂打擾到吃飯的進(jìn)程，進(jìn)而在潛移默化中受到音樂的熏陶，提升幼兒的審美情趣。

4.如廁環(huán)節(jié)

對于小班幼兒來說，如廁是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性較大的項(xiàng)目，因?yàn)橛變旱纳眢w協(xié)調(diào)能力有限，大腦不能有效指揮身體完成一系列的如廁動作，而且幼兒的力氣有限，在秋冬穿衣較多的季節(jié)，也難免因?yàn)榱庑〔荒軐⒁路揽孔约旱哪芰γ撓?。而且許多幼兒不能完成擦屁股等環(huán)節(jié)，從而在心理上對如廁產(chǎn)生陰影，因?yàn)椴幌朐谄渌∨笥衙媲啊皝G面子”，從而選擇不去廁所，在自己控制不住的情況下拉到衣服里面，給幼兒的心理造成更加不利的影響。所以，為了避免幼兒強(qiáng)行不去如廁，消除幼兒對如廁的陰影，老師可以自行編制一首適合幼兒如廁的童謠：喝水多，肚子痛，打報(bào)告，去廁所，上下臺階要當(dāng)心，看清走穩(wěn)很重要，如廁后，擦完屁屁提好褲，最后再去洗洗手，有困難，找老師，做個(gè)健康好寶寶。選用輕松的旋律，易于記憶的語言將如廁的正確做法唱出來，可以減輕幼兒對自己如廁的緊張和恐懼心理，使幼兒掌握正確的如廁習(xí)慣。

5.自由活動環(huán)節(jié)

自由活動環(huán)節(jié)給予了幼兒較大的自主性，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的活動，對于發(fā)掘幼兒的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒各方面發(fā)展都具有重要作用。自由活動環(huán)節(jié)相對其他生活活動環(huán)節(jié)來說也是幼兒比較喜愛的環(huán)節(jié)，幼兒在此環(huán)節(jié)可以比較容易地將自己放開，拘謹(jǐn)和緊張情緒也較少，因而也更容易接受音樂中傳達(dá)出的信息。此時(shí)滲透一些規(guī)范幼兒行為習(xí)慣的歌曲，也可以大大增強(qiáng)歌曲傳遞內(nèi)容的到達(dá)率。比如，在幼兒整理玩具的時(shí)候，可以播放歌曲《玩具進(jìn)行曲》《玩具兵交響曲》，對于幼兒整理玩具的行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，使幼兒通過自己對歌曲的理解作出反應(yīng)，有利于加強(qiáng)幼兒的記憶度，而且通過歌曲對幼兒的活動進(jìn)行規(guī)范，規(guī)避了強(qiáng)制性要求帶來的反感情緒，兒歌中榜樣的做法對于幼兒可以發(fā)揮顯著的引導(dǎo)作用，也更加貼合幼兒的信息接收習(xí)慣。

6.午睡環(huán)節(jié)

幼兒的午睡時(shí)間較長，午睡也是一日活動中最安靜的一個(gè)環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中，不能要求音樂的滲透能帶給幼兒哪些行為上的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)以提升幼兒入睡率，保證幼兒睡眠質(zhì)量為主。在幼兒午睡前，可以播放一些諸如《搖籃曲》《夢幻曲》《小夜曲》等舒緩的輕音樂，使幼兒盡快安靜下來，為盡快入睡做準(zhǔn)備。在午睡時(shí)滲入音樂，對于放松幼兒的心情具有顯著作用。而且長期的音樂熏陶，有助于幫助幼兒在潛移默化中建立起對于音樂美的追求，對于培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)也具有一定程度的助力作用。

二、學(xué)習(xí)活動中的音樂滲透

1.區(qū)域活動

所謂區(qū)域活動就是指幼兒能夠在該區(qū)中得到自主玩樂的學(xué)習(xí)活動。常見的區(qū)域主要指建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、角色游戲區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、感官操作區(qū)、沙水區(qū)、運(yùn)動區(qū)等。其中，與音樂活動相關(guān)的部分通常被稱作“音樂區(qū)”，幼兒在音樂區(qū)中，可以從事與音樂相關(guān)的各種活動。比如，可以讓幼兒學(xué)習(xí)各種樂器，演唱喜歡的歌曲，進(jìn)行音樂劇表演等活動。由于區(qū)域活動大多是多個(gè)幼兒合作完成，所以老師可以將幼兒安排在一起，對一些歌曲進(jìn)行表演，比如讓幼兒表演《找朋友》這首歌曲，讓幼兒通過與其他幼兒的接觸，了解到友情的朦朧含義，建立正確的友情觀。而對于其他區(qū)域活動，則可以通過“潤物細(xì)無聲”的音樂滲透方法使幼兒更好地投入活動中。以美工區(qū)為例，可以在幼兒進(jìn)行美工創(chuàng)作時(shí)播放一些高雅的音樂，比如《卡農(nóng)》《月光》《藍(lán)色多瑙河》等，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

2.集體教學(xué)活動

這里的集體教學(xué)活動主要是指將音樂旋律引入非音樂性的純理論性的文化課堂中來。比如，在教授幼兒古詩的過程中，老師可以在引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩的同時(shí)，播放悠揚(yáng)、舒緩的音樂，來幫助幼兒愉快地學(xué)習(xí)；也可以將古詩改編成歌曲的形式，讓幼兒學(xué)習(xí)音樂版本的古詩，從而有效地記憶古詩的本來詩句。有關(guān)研究表明，音樂旋律對于兒童的記憶會產(chǎn)生增強(qiáng)的作用。因此，幼兒學(xué)習(xí)音樂形式的古詩既可以在較短時(shí)間內(nèi)掌握詩歌的節(jié)奏和內(nèi)容，也可以使幼兒在長時(shí)間內(nèi)對古詩保持有效記憶。

三、游戲活動中的音樂滲透

游戲是幼兒學(xué)習(xí)和生活活動中不可或缺的組成部分。游戲?qū)τ卺尫庞變禾煨?，吸引幼兒注意力具有顯著的作用。在游戲中滲透音樂，也可以提升幼兒的參與感和興趣，充滿新鮮感的音樂游戲可以快速“籠絡(luò)”幼兒的心。比如，幼兒在喝水時(shí)經(jīng)常發(fā)生拖拉的現(xiàn)象，喝水時(shí)間花費(fèi)較長，這時(shí)，老師可以運(yùn)用電子琴等樂器，來為學(xué)生的喝水配樂，一個(gè)音符代表幼兒需要喝一口水，以游戲的形式使幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成喝水活動，也有利于培養(yǎng)幼兒的樂感。

將音樂滲透到小班幼兒的一日活動中的相關(guān)實(shí)施策略可以根據(jù)不同的需要做出相應(yīng)的調(diào)整，并沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要音樂滲透與活動的進(jìn)行有一定的關(guān)聯(lián)性，不會對幼兒的活動產(chǎn)生阻礙即可。對于幼兒一日活動中的音樂滲透的策略研究在不斷增加，相信會為活動的實(shí)際操作提供一些建設(shè)性的參考。

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