讓作文素材靈動起來

◎凌美云

讓作文素材靈動起來

◎凌美云

高考閱卷老師談高考作文材料運用誤區(qū)：一是簡單堆砌材料，用得牽強。二是缺乏對材料的理解，材料與觀點缺乏聯(lián)系。三是材料不能充分論證觀點。很多高中生素材儲備量少，寫起作文來無材可用，這是一個不爭的事實。每次作文，出鏡率最高的總是那幾個名人，司馬遷、蘇軾、魯迅、愛因斯坦、居里夫人，喬布斯生前對人類做出了巨大貢獻死后還繼續(xù)為中國的高中生做牛做馬。材料陳舊也就罷了，還用錯了地方，牽強附會，使材料不能充分說明觀點。有時用對了材料，卻又不會分析材料，缺乏對材料的認識，白白浪費了一個個好材料，讓本來可以有力支持觀點的材料變得蒼白無力。有的同學(xué)刻意求新，為用新材料而用新材料，殊不知，沒有典型性與針對性的材料，再新都沒有任何意義。

面對這樣的困境，我們必須尋找一條出路，探討巧用作文素材的方法。讓有限的材料來為我們多變的話題服務(wù)。

一、方法一：取點——定向敘述

所謂“取點”即“只抓一點，不計其余”，對材料中無關(guān)的內(nèi)容大膽舍棄。所謂“定向敘述”，也就是圍繞論點對素材進行有選擇性、有目的性的提煉與敘述。

首先我們要明確，一個好的素材內(nèi)涵是豐富的，它可以多元解讀，去論述不同的觀點。因此，當我們看到一個素材的時候，不要簡單的抓住它某一個角度，要盡可能多地挖掘它的內(nèi)涵。如以下素材：

被稱為點子大王的何陽，1988年毅然辭去公職，并把大學(xué)文憑付之一炬，懷里揣著280元辭職金，辦起了民營的技術(shù)研究所，專門給人咨詢，出賣點子。曾為一個廠滯銷的衛(wèi)生筷提出在筷子上印上星期幾星期幾，頓時使該筷子受到各大賓館的青睞，何陽也一舉成名，獲得了40萬元的營利提成。

分析這則素材，可適用如下觀點：①黃金有價，知識無價；②青年人要有大膽地走自己的路的決心和自信心；③敢于創(chuàng)造求新，才能出奇制勝等等。面對不同的觀點，不能籠統(tǒng)地照搬材料，否則好好的一個材料將變成“萬能素材”，使材料失去活力。對此，最好的辦法是——定向敘述，根據(jù)主題的需要，有意識地突出所述事實論據(jù)與主題一致的地方。注意：一是要準確地把握材料與主題意義上的一致性（暗扣）。二是要多用些揭示性詞語給予明示（明扣）。

針對不同的觀點，這則素材我們可以這樣運用：

示例一：

觀點：黃金有價，知識無價。

被稱為點子大王的何陽，運用所學(xué)知識，給人提供咨詢，出賣點子。他曾以一個點子，讓一個滯銷的產(chǎn)品大受青睞，他也因此獲利40萬元。

圍繞此觀點引述的素材需扣住“知識”與“價”這個契合點。

示例二：

觀點：青年人要有大膽地走自己的路的決心和自信心。

點子大王何陽，放著穩(wěn)定的工作不要，毅然辭去公職，并把大學(xué)文憑付之一炬，懷里揣著280元辭職金，辦起了民營的技術(shù)研究所。

圍繞此觀點引述的素材需扣住“大膽走自己的路的決心與自信心”這個契合點。

示例三：

觀點：敢于創(chuàng)造求新，才能出奇制勝。

點子大王何陽讓一個廠在滯銷的衛(wèi)生筷上印上星期幾星期幾，這種不同常人的做法使這一產(chǎn)品大受青睞。

圍繞此觀點引述的素材需扣住“創(chuàng)新”與“出奇制勝”這個契合點。

三個觀點方向不同，對于同一素材所選取的角度也各不相同，但是，只要選取的是素材與觀點之間的契合點，定向——針對觀點進行敘述，那就可以將素材與觀點完美契合。

二、方法二：細化——具體突出

很多學(xué)生明知照搬材料會導(dǎo)致行文冗長拖沓，仍舍不得刪繁就簡只取材料的某一點來定性敘述，其理由大都是湊字數(shù)，這樣不可能使所引材料與論點完全契合。對此，找出材料與論點的契合點，通過合理想象和擴充來強化和突出這個契合點，便可有力地證明論點。以一個簡短的材料為例：

李時珍針對當時藥書謬誤頗多，延誤病情，害人性命的情況，決心重修本草，編一本較為準確、實用的藥書。他克服了重重困難，親自進山采藥，親嘗百草，用了19年的時光，終于寫成了流傳后世的名著《本草綱目》。

把這個材料運用于觀點“獻身精神鑄造不平凡的人生”時，如果取“李時珍不怕危險奉獻生命”這個契合點，可以通過合理想象這樣擴充：

示例一：他親入深山，親嘗百藥，用自己的生命作賭注，不理會山路的險象叢生，不顧及百草的苦澀奇毒，以無畏的獻身精神，保證了《本草綱目》的不朽價值。

同樣運用于這個觀點，如果取“李時珍堅持19年奉獻青春”這個契合點，可以這樣細化敘述：

示例二：19年的時光，七千個日日夜夜，無數(shù)個不眠之夜在孤燈下奮筆疾書。奉獻了最寶貴的人生歲月卻無怨無悔。為了《本草綱目》，李時珍傾撒執(zhí)著，無畏獻身。

運用這個方法需要注意：想象與擴充部分除了要符合定向敘述的論點，一定要合情合理，不能胡亂編造，貽笑大方。

三、方法三：粘連——主題融合

即使是同一件事，其成因也是多方面的，如果把握不好其中諸多因素的細微差異，就會打“擦邊球”，從而造成論據(jù)與論點的脫節(jié)。因此，只有事例主旨與論點相吻合，才能起到證明論點的作用。引用材料之后的議論分析肯定是要圍繞該材料展開，這時候的主要任務(wù)是明確告訴閱卷者所舉材料論述的主題所在，做到材料與主題粘連統(tǒng)一。最常見的方法是使用與論點相關(guān)的關(guān)鍵詞語來進行敘述。我們來看一段學(xué)生習(xí)作：

摒棄傲慢，需要謙虛接受他人。當今世界格局，正不斷朝著多極化方向發(fā)展，各力量此消彼長，相互磨合、碰撞、制約，使世界格局加快了朝著多極化方向發(fā)展的步伐。盡管如此，威脅世界和平的根源依然存在。自冷戰(zhàn)結(jié)束后，美國成為了當今世界唯一的超級大國，這是其他國家不能望其項背的。但為了保住該地位的一己之私，它不顧一切地推行霸權(quán)主義和強權(quán)政治政策，仍然固守早已不合時代潮流的冷戰(zhàn)思維，更積極“防范”那些所謂的潛在戰(zhàn)略對手。不僅如此，美國還在國際事務(wù)中一貫采用“雙重標準”。它常常對別國的事物指手畫腳，品頭論足，但當別國對美國進行抨擊和提出異議時，他卻對此視而不見，聽而不聞。這引起了人們對美國的反感。由此可見，摒棄傲慢，需要我們謙虛接受他人。

劃線部分引用美國不顧一切推行霸權(quán)主義和強權(quán)政治引起其他國家強烈不滿的材料，與該文段的論點“摒棄傲慢，需要謙虛接受他人”是有相關(guān)性的，但是文段沒有扣住論點來引述材料，使材料不但冗長啰嗦，而且主題模糊，未能突出本段的論點。如果適當使用論點中的關(guān)鍵詞“摒棄傲慢”和“虛心接受”來對該材料進行議論分析，便可以將材料與主題粘連到一起，修改如下：

升格文：傲慢的美國不顧一切地推行霸權(quán)主義和強權(quán)政治，固守冷戰(zhàn)思維，在國際事務(wù)中一貫采用“雙重標準”，這引起了其他國家對美國的強烈反感。要想摒棄這種傲慢，在其他國家提出異議或進行抨擊時，美國需要謙虛地聽取意見，反思自我，轉(zhuǎn)變處事方式，以此提升國際形象。

素材看起來是“死”的，實際也是“活”的，對于同一個素材，我們可以選取它的不同角度運用于不同的話題之中。材料不在多，會用就靈，關(guān)鍵在于怎么讓材料靈動起來，以上只是高考作文中三種常見的素材運用方法，學(xué)生可根據(jù)自己的寫作實際進行選擇或創(chuàng)新。只有素材運用得好，才能真正地給文章增光添彩。

（凌美云 廣東省湛江市第二中學(xué) 524001）