引生活之水澆灌中職語文課堂教學(xué)之花

◎許衛(wèi)娟

引生活之水澆灌中職語文課堂教學(xué)之花

◎許衛(wèi)娟

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文教育具有一定的輻射性，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能提高他們其他專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的理解和分析能力，更能使他們走上工作崗位后具有較好的交際交流能力。但是，我們在中等專業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中，我們要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況，轉(zhuǎn)變觀念勇于創(chuàng)新積極開展課堂教學(xué)活動。

一、職校語文現(xiàn)狀與生活化教學(xué)必要性

職業(yè)技術(shù)學(xué)校重在基礎(chǔ)的專業(yè)技能教育。職校生進入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的原因是多方面的，但是普遍的情況是初中階段的文化課學(xué)習(xí)不夠理想。因而，較多的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問題。職校語文學(xué)科相對于專業(yè)學(xué)科是副科，學(xué)生們重視程度不足，將語文課視為專業(yè)課的調(diào)劑課；他們中很多人不會學(xué)語文，也就是不會預(yù)習(xí)、不會質(zhì)疑、不愿思考、不想探討。我們職業(yè)學(xué)校的部分語文老師也因?qū)W生的不重視而懈怠，因為學(xué)生的語文基礎(chǔ)功底差，互動效果不好，于是不愿意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就課文講課文，課堂缺少時代氣息，課堂學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)性，思想培養(yǎng)性和實用性不強。

針對這樣的現(xiàn)狀，我們需要激起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性，還要改變教學(xué)策略。聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課內(nèi)關(guān)聯(lián)課外，在生活的體驗感悟中增長見識，拓展學(xué)生的生活空間，激起生活與學(xué)習(xí)的思考。還能增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，從而全面提高學(xué)生的語文能力。

二、聯(lián)系生活提升職校語文課堂效度的方法

葉圣陶提出“語文即生活”的教育理念。“留心處處皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。因此，樹立生活本源觀，將語文與生活有機聯(lián)系起來是非常必要的。那么，如何聯(lián)系呢？

（一）創(chuàng)設(shè)激發(fā)生活感受的情境

我們要將平時教學(xué)中的課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充滿興趣，讓他們明白自己是學(xué)習(xí)的真正主人。因此，我們的語文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況進行預(yù)設(shè)，關(guān)注學(xué)生、結(jié)合教材，使學(xué)生在富有生活氣息和情韻的情境中感受內(nèi)容，與作者、教材以及老師同學(xué)之間進行多向互動。如在《蘭州六月荔枝丹》這一通俗易懂，富有情趣科學(xué)小品文學(xué)習(xí)中，我們首先結(jié)合生活體驗，讓學(xué)生想想談?wù)勛约核J(rèn)識的荔枝，讓學(xué)生盡量聯(lián)系生活多說，讓學(xué)生按照一定的順序如荔枝果實的由外到內(nèi)的顏色、口感等等，用自己的語言描述一下荔枝，力求將荔枝的特征準(zhǔn)確嚴(yán)密的表述出來。然后，老師進行點撥，或是由學(xué)生感悟?qū)笾φf明的方法和注意點；這樣，學(xué)生們就會懂得說明文的寫作特點和方法。我們在教學(xué)中還可以讓學(xué)生挑出說明性的文字，然后再閱讀非說明性的語言，聯(lián)系生活說說其中比喻、引用等手法的妙處。課后可以安排學(xué)生描述一下自己喜愛的一種水果，努力寫得有文采，這樣他們就能聯(lián)系生活很好的學(xué)以致用。

另外，我們針對職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力情況，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，讓學(xué)生看圖片、視頻，聽錄音等感受生活情境，或“回憶生活”、“模擬生活”中情景進行理解后學(xué)習(xí)。如《假如給我三天光明》學(xué)習(xí)時，我們可以讓學(xué)生蒙上眼睛在教室走走，然后談?wù)劯惺埽蚴亲屔磉呌忻と说耐瑢W(xué)，說說盲人的生活。如此，聯(lián)系在生活中的感受能較好體悟海倫·凱勒不屈、樂觀和對世人強烈的關(guān)愛品質(zhì)。

（二）扣住教材內(nèi)容融入生活元素

我們的教材注重人文性，不僅重視學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，也重視學(xué)生的思想品質(zhì)的熏陶。因此，在教學(xué)中，要利用教材中與生活有聯(lián)系的部分，讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受生活，提高感受能力，從而更好地學(xué)習(xí)語文。如《項鏈》這篇小說的學(xué)習(xí)，我們先讓學(xué)生進行自主閱讀，然后用自己的話概括主要內(nèi)容，談?wù)勛约簩χ魅斯吠咴苑蛉说恼J(rèn)識。這里學(xué)生們是從閱讀者這一局外人的角度思考的，老師可以談?wù)勛约褐袑W(xué)時代如路瓦栽夫人一樣借項鏈充門面的往事，然后讓學(xué)生自己說說自己虛榮心作怪的事情。然后，我們可以探討：虛榮心一定是壞事嗎？這樣就能聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)會反思自己，能夠從路瓦栽夫人的轉(zhuǎn)變中獲得生活的思考。我們還可以組織學(xué)生就實際生活暢談“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”的生活感受。我們可以引導(dǎo)他們正視現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，思考自己的未來，如何把握好自己的青春年華。這樣，學(xué)生能在聯(lián)系生活、聯(lián)系自己的反思中，獲得成長的正能量。

另外，我們的語文教學(xué)還可以和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)生活聯(lián)系，如《雷雨》學(xué)習(xí)中，讓工貿(mào)系、財貿(mào)系學(xué)生算算周樸園發(fā)家初始階段發(fā)死難財?shù)慕?jīng)濟賬，想想他想用錢收買魯侍萍可否用經(jīng)濟學(xué)方面的知識來闡釋等等。如此，也能提升學(xué)習(xí)學(xué)語文、用語文的興趣和能力。

總之，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，采用聯(lián)系現(xiàn)實的生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生有學(xué)的情境、情感，從而推進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，獲得語文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提升。

（許衛(wèi)娟 江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校 226100）