廣播電視新聞實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

武文穎， 柴 玥， 宋永琴(大連理工大學(xué) 文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，遼寧 大連 116024)

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·文經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室·

廣播電視新聞實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

武文穎， 柴 玥， 宋永琴
(大連理工大學(xué) 文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，遼寧 大連 116024)

文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，結(jié)合我校廣播電視新聞專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和水平，實(shí)現(xiàn)理論型向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容涵蓋教育環(huán)境、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)手段、課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、學(xué)生發(fā)展、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等多方面，全面推進(jìn)廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐型精英人才教育培養(yǎng)的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，提高了廣播電視實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力從根本上改變了“一張紙、一支筆、一杯茶”的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。

文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心； 廣播電視新聞實(shí)驗(yàn)； 創(chuàng)新精神； 實(shí)踐能力

0 引 言

文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立于2009年3月，是根據(jù)確定的建設(shè)國際知名的高水平研究型大學(xué)的目標(biāo)定位，貫徹“大綜合，建平臺(tái)；依學(xué)科，促教改；強(qiáng)滲透，重實(shí)訓(xùn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，由人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)部、管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)部、建筑與藝術(shù)學(xué)院、外國語學(xué)院各自獨(dú)立、分散的實(shí)驗(yàn)室整合發(fā)展而成。中心為校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，依托于人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)部。

文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心2009年榮獲遼寧省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，同年11月又榮獲國家級(jí)文科綜合類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(建設(shè)單位)，經(jīng)過3年建設(shè)，2012年12月，經(jīng)教育部專家組評(píng)審，中心評(píng)估為優(yōu)秀，成為由教育部命名的國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，也是首批國家級(jí)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。中心目前開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程59門，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目250個(gè)，包括經(jīng)、管、文、法、哲、藝術(shù)、外語等16個(gè)文科專業(yè)，每學(xué)年服務(wù)專業(yè)68個(gè)、服務(wù)學(xué)生11 905人、實(shí)驗(yàn)人時(shí)總數(shù)達(dá)54萬[1]。

圍繞國家級(jí)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的目標(biāo)，按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求[2]，結(jié)合我校廣播電視新聞專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和水平，關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)人才需求變化，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理論型向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，形成優(yōu)質(zhì)資源融合，教學(xué)科研結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)聯(lián)合培養(yǎng)人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升高等學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量[3]。

1 著力建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟環(huán)境

2010年始,學(xué)校投入資金1 160萬元，對(duì)八角樓統(tǒng)一籌劃、統(tǒng)一建設(shè)。裝修改造后的現(xiàn)代化文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大樓配套設(shè)施完善，房間潔凈明亮，教學(xué)環(huán)境優(yōu)良。實(shí)驗(yàn)室面積1萬m2。

近4年，學(xué)校累計(jì)投入1 055萬元用于添置更新儀器設(shè)備。實(shí)驗(yàn)中心目前儀器設(shè)備3 133臺(tái)套，總值2 333萬元, 新增設(shè)備597臺(tái)套，價(jià)值694萬元。實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備精良，數(shù)量充足，滿足基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)需求，實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和課外科技活動(dòng)免費(fèi)開放。

文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的新聞傳播學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái), 下設(shè)電視演播室，電視編輯實(shí)驗(yàn)室，廣播實(shí)驗(yàn)室，數(shù)碼攝影實(shí)驗(yàn)室，數(shù)字藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室。設(shè)備數(shù)量總計(jì)329臺(tái)/套，價(jià)值299.5萬元。

數(shù)字藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了“一人一機(jī)”，避免過去因硬件數(shù)量少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多次循環(huán)，浪費(fèi)課時(shí)的情況出現(xiàn)；采購了方正文采四溢采編系統(tǒng)、方正數(shù)字報(bào)系統(tǒng)、方正多媒體報(bào)刊系統(tǒng)、方正飛翔排版系統(tǒng)等專業(yè)軟件，保障了學(xué)生最大限度地接觸行業(yè)前沿，實(shí)現(xiàn)與媒體實(shí)際工作環(huán)境的對(duì)接。

在實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境的建設(shè)上，重視對(duì)教師和學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)。在實(shí)驗(yàn)中心的支持下，新聞編輯學(xué)實(shí)驗(yàn)任課教師赴北大方正公司參加方正數(shù)字報(bào)課程培訓(xùn)，兩位老師取得了方正電子編輯排版師資質(zhì)；中心還不定期邀請(qǐng)北大方正到學(xué)校指導(dǎo)、培訓(xùn)相關(guān)的教師及學(xué)生。以往的新聞編輯學(xué)實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于單一，沒有實(shí)驗(yàn)講義，僅以理論課教材和實(shí)驗(yàn)軟件所需說明書作為實(shí)驗(yàn)參考書目，改革后，中心組織教師編寫了新聞編輯學(xué)實(shí)驗(yàn)講義，包含實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，并對(duì)相關(guān)軟件的使用進(jìn)行詳細(xì)闡釋，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，并根據(jù)與理論課的結(jié)合情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，大大提高了實(shí)驗(yàn)效率。

2 建設(shè)遞進(jìn)式縱向?qū)嶒?yàn)教學(xué)課程

人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)部在對(duì)本科培養(yǎng)方案進(jìn)行重新修訂，本著“統(tǒng)籌規(guī)劃、集中管理、科學(xué)調(diào)配、高效使用”的原則，整合、融合廣播新聞學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)為主線，并逐步形成具有學(xué)科特色的“梯形”結(jié)構(gòu)復(fù)合型實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)教學(xué)體系，以課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為提高，以參加各類大賽為訓(xùn)練手段，以專業(yè)大實(shí)習(xí)為創(chuàng)新應(yīng)用的新聞傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[4]。同時(shí)專業(yè)基于“以應(yīng)用能力與素質(zhì)培養(yǎng)為主線，模塊化任務(wù)為教學(xué)單元，3年遞進(jìn)式分布實(shí)施”的系統(tǒng)化集成式課程設(shè)計(jì)思路，將原來分散在單科課程中的實(shí)習(xí)實(shí)踐按照能力培養(yǎng)要求系統(tǒng)集成，設(shè)計(jì)成模塊化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，由相互關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣、逐步升級(jí)的多個(gè)模塊構(gòu)成[5]，將3年當(dāng)中專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，分階段實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣就使得素質(zhì)與能力培養(yǎng)層層遞進(jìn)，主線清晰連貫(見圖1)。

3 增加融合類實(shí)驗(yàn)課程和多媒體編輯實(shí)驗(yàn)

根據(jù)專業(yè)縱向綜合實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)思想，在對(duì)廣播電視新聞專業(yè)的本科培養(yǎng)計(jì)劃的修訂中，增加了一門《跨媒體實(shí)驗(yàn)課》，這門課跨度為3個(gè)學(xué)期，設(shè)計(jì)成模塊化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)選題，實(shí)現(xiàn)按需靈活選擇與優(yōu)化組合，進(jìn)行具有研發(fā)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并以完成多樣化作品的形式進(jìn)行考核，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和核心應(yīng)用能力。

進(jìn)入新媒體時(shí)代，信息的傳播媒介形態(tài)、內(nèi)容、傳播渠道等發(fā)生了巨大變化[6]，以互聯(lián)網(wǎng)文化為代表的媒介文化左右著編輯理念的產(chǎn)生、運(yùn)作和發(fā)展，原有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以報(bào)紙編輯為主線，圍繞報(bào)紙編輯的采編平臺(tái)和版面設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革后，在原有報(bào)紙編輯的基礎(chǔ)上，①增加多媒體編輯的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如數(shù)字報(bào)制作、多媒體數(shù)字報(bào)刊制作、Ipad多媒體報(bào)刊制作等3個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；②從新聞報(bào)道策劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開始，就指導(dǎo)學(xué)生在搜集新聞素材時(shí)注意對(duì)多媒體素材的采集，不僅要進(jìn)行文字和圖片的新聞素材采寫和攝制，也要在采訪時(shí)進(jìn)行聲音、視頻的收錄，并針對(duì)新聞內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行圖示、漫畫的制作，為后續(xù)的三項(xiàng)多媒體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目做準(zhǔn)備。

圖1 廣播電視新聞學(xué)專業(yè)遞進(jìn)式縱向?qū)嶒?yàn)教學(xué)課程

媒體之間跨界融合的基礎(chǔ)正在于編輯活動(dòng)的交融性，編輯在這個(gè)過程中起著主動(dòng)的作用[7]。在多媒體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，同樣的新聞主題，通過多媒體呈現(xiàn)時(shí)要重新進(jìn)行素材的選擇、整理和加工，使學(xué)生體會(huì)到不同的呈現(xiàn)方式下，對(duì)新聞的選擇標(biāo)準(zhǔn)、編輯技巧都有所區(qū)別，這種多媒體主線的貫穿，使得實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間既有梯度邏輯性，又有內(nèi)容連貫性；既能節(jié)約有限的課時(shí)，又能最大程度地豐富實(shí)驗(yàn)類型。

4 理論課和實(shí)驗(yàn)課相輔相成，并行不悖

新聞編輯學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然較早獨(dú)立設(shè)課，但一直缺乏準(zhǔn)確的定位，始終作為理論課的附屬，無法充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)實(shí)踐使我們深刻體會(huì)到，理論部分是實(shí)驗(yàn)部分的基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)部分是理論部分的承接和升華，兩者不可偏廢。因此在教學(xué)模式改革之后，突破了實(shí)驗(yàn)課從屬于理論課的地位布局，將新聞編輯學(xué)與新聞編輯學(xué)實(shí)驗(yàn)作為兩門獨(dú)立課程并行教學(xué)，相互輔助，做到理論課講到什么，實(shí)驗(yàn)課就練到什么，實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)什么問題，理論課就強(qiáng)化什么訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)課程資源的整合；將部分實(shí)踐性、綜合性、設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的內(nèi)容，如報(bào)紙策劃、新聞報(bào)道策劃、版面設(shè)計(jì)等移至實(shí)驗(yàn)課程部分(見表1)進(jìn)行講授與實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的統(tǒng)一深化；對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目性質(zhì)進(jìn)行合理布局，增強(qiáng)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，適當(dāng)弱化驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生以主體身份進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。

表1 新聞編輯學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)(24學(xué)時(shí))

可以說編輯的思想就是版面的主導(dǎo)思想，編輯的組稿、編稿方式直接決定著版面的內(nèi)容、風(fēng)格、特色。因此，編輯的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)能力決定著媒介最終的產(chǎn)品質(zhì)量，在實(shí)驗(yàn)課注重編輯宏觀業(yè)務(wù)的同時(shí)，理論課繼續(xù)強(qiáng)化編輯業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)，增加編輯實(shí)務(wù)學(xué)時(shí)，如改稿、制作標(biāo)題、配寫評(píng)論等(見表2)，在教學(xué)過程中增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，多寫多練，并在實(shí)訓(xùn)之后增加點(diǎn)評(píng)學(xué)時(shí)，通過反饋交流真正提高學(xué)生的編輯技能。

表2 新聞編輯學(xué)理論課程內(nèi)容設(shè)計(jì)(32學(xué)時(shí))

5 倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、案例式、情境化教學(xué)

《新聞編輯學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程采用案例教學(xué)法[8]，選取熱門新聞事件為案例，由學(xué)生分組搜集紙質(zhì)媒體、廣播電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的相關(guān)主題報(bào)道，分析其新聞價(jià)值，不同媒體的選擇標(biāo)準(zhǔn)、編輯手段和呈現(xiàn)形式。近兩年來，我們?cè)谡n堂上對(duì)“奧運(yùn)羽球”、“釣魚島”、“遼寧艦”、“凱特王妃生子”等各類主題的熱門新聞均進(jìn)行了詳細(xì)的分析解讀，既可使學(xué)生深化對(duì)理論知識(shí)的理解、強(qiáng)化對(duì)新聞編輯實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，又可與課堂研討式教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，有效組織學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行課堂研討，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。在教學(xué)中增加實(shí)訓(xùn)、點(diǎn)評(píng)、討論等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與性，使得理論知識(shí)更加具象化，更加“實(shí)用”，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)效果，切實(shí)提高學(xué)生的新聞編輯實(shí)務(wù)技能。同時(shí)改革中還嘗試實(shí)驗(yàn)分組情境化，體驗(yàn)職業(yè)角色。

《新聞編輯學(xué)實(shí)驗(yàn)》改革后的實(shí)驗(yàn)分組以項(xiàng)目組的形式組成，4或5人組成一組，競聘總編輯、責(zé)任編輯、編輯、記者等角色，小組組成后要模擬現(xiàn)實(shí)情景，召開編前會(huì)，對(duì)報(bào)紙和新聞報(bào)道進(jìn)行策劃，在實(shí)驗(yàn)課堂中每組由總編輯進(jìn)行報(bào)紙策劃方案的講解，通過學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、討論交流的方式確定最終方案，小組成員根據(jù)角色不同，進(jìn)行分工，并依照方案進(jìn)行后續(xù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，最終每組編排出一份4版報(bào)紙，1份離線電子報(bào)，1份多媒體報(bào)刊。這種情境式教學(xué)，是一種全程配套實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來說也是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，因?yàn)橛H歷親為，教師在課堂上傳授的知識(shí)能夠最直接、最有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，同時(shí)也提升了教師的語言傳播和非語言符號(hào)運(yùn)用的傳播效果[9]。

6 課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)，舉辦新聞采寫影像展演活動(dòng)

課題組成員進(jìn)行了以學(xué)生為主、教師為輔的課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的自主創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)[10]。

2013年11月13日下午1點(diǎn)30，我校廣播電視新聞學(xué)2011級(jí)在文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心A301進(jìn)行首屆新聞采寫影像展演活動(dòng)。本次評(píng)比活動(dòng)設(shè)“最佳新聞獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”兩個(gè)單項(xiàng)，共有10個(gè)小組、20部作品參與角逐。

本次評(píng)比活動(dòng)由我校廣播電視新聞學(xué)2011級(jí)學(xué)生擔(dān)任主持人，我校新聞與傳播學(xué)系老師和電視臺(tái)老師擔(dān)任評(píng)委。

首先進(jìn)行的是各小組新聞短片作品的展示，作品內(nèi)容包括校內(nèi)體育賽事、節(jié)假日感受、大連公益活動(dòng)等多方面，最終陳子瑩小組的作品《一支鉛筆的暴走愛心公益活動(dòng)昨日啟動(dòng)》獲得最佳新聞獎(jiǎng)。

創(chuàng)意短片作品的展示，由各小組負(fù)責(zé)人首先講述本組創(chuàng)作思路，然后再進(jìn)行放映，作品內(nèi)容多元：有以人物為主線的身邊故事，也有反映生活現(xiàn)狀的微電影，還有以大賽為主題的廣告。最終李鳳廣小組的作品《逐影》獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)[11]。

實(shí)際上，本次影像評(píng)展演活動(dòng)是廣播電視新聞學(xué)2011級(jí)同學(xué)新聞采寫課程的一部分，主要目的是鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

7 打造資源共享，協(xié)同合作的實(shí)習(xí)基地

2013年我們與學(xué)校宣傳部新聞中心簽訂了共建協(xié)議，共建協(xié)議[12]包括：

(1) 建立實(shí)習(xí)基地，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。具體內(nèi)容為課程實(shí)習(xí)指導(dǎo)：人文學(xué)院聘請(qǐng)新聞中心對(duì)口部門的老師作為課外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)。

工作實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)：新聞中心將為人文學(xué)院的學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。廣電學(xué)生可以在新聞中心擔(dān)任兼職記者，參與校報(bào)編輯部、大工電視臺(tái)、大工廣播臺(tái)的日常工作。在實(shí)踐中鍛煉影視制作、新聞寫作、報(bào)紙編排等專業(yè)技能的能力。

畢業(yè)實(shí)習(xí)基地：新聞中心將作為人文學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地，對(duì)前來實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，督促和幫助學(xué)生，使其按時(shí)保質(zhì)保量地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，為畢業(yè)生走向社會(huì)，迎接未來的挑戰(zhàn)提供幫助。

(2) 互通有無、實(shí)現(xiàn)硬件資源共享。新聞中心與人文學(xué)院擁有很多廣電行業(yè)相關(guān)的設(shè)備和設(shè)施，雙方本著節(jié)約資源、避免浪費(fèi)、互惠互利、合作共贏的理念，在演播室、錄音間、非編實(shí)驗(yàn)室、影視設(shè)備等方面互通有無、互相幫助、共同使用。

2014年10月14日上午，創(chuàng)辦于1908年成為世界上最早開設(shè)新聞專業(yè)教育的高等學(xué)府，被譽(yù)為“美國記者的搖籃”的美國密蘇里大學(xué)與我校洽談合作意向，我校將與密蘇里大學(xué)合作開展“新聞學(xué)本科雙學(xué)位合作項(xiàng)目”(2+2)，學(xué)生完成項(xiàng)目規(guī)定的課程并達(dá)到雙方各自的學(xué)分及學(xué)位要求后，密蘇里大學(xué)與大連理工大學(xué)將分別授予本科畢業(yè)證書及學(xué)士學(xué)位證書(美方大學(xué)的證書為兩證合一)[13]，這無疑為我笑進(jìn)行國際新聞傳播人才的模式創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的后盾支持和廣闊的實(shí)踐平臺(tái)[14]。

8 鼓勵(lì)學(xué)生參賽，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

在綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，輔以各類競賽，如全國廣告設(shè)計(jì)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、綜合及初步的創(chuàng)新實(shí)踐能力，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知，并及時(shí)總結(jié)新聞傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果與效果數(shù)字藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室依托中心，組織、鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)專業(yè)大賽，如“方正杯”報(bào)紙版面設(shè)計(jì)大賽、“方正杯”全國高校PAD版面創(chuàng)意大賽、全國大學(xué)生廣告大賽等，邀請(qǐng)相關(guān)講師和組織者到校宣講，針對(duì)各類大賽所需軟件進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并組織校內(nèi)相關(guān)教師為學(xué)生指導(dǎo)作品。與此同時(shí)，中心開設(shè)多媒體實(shí)驗(yàn)課程，由學(xué)生按興趣自由選擇跨媒體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，修得學(xué)分，拓展實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，如采取“主題實(shí)習(xí)”的方式，參與報(bào)刊社的一場(chǎng)改版改刊策劃、某項(xiàng)或幾項(xiàng)重大新聞報(bào)道的策劃與組織、一期或多期特刊專刊的組稿與編輯等等，如制作廣告、紀(jì)錄片等，靈活設(shè)置實(shí)驗(yàn)主題及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將學(xué)生的校內(nèi)科研項(xiàng)目、校外實(shí)習(xí)、校外實(shí)踐與學(xué)分修習(xí)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生參賽、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)的興趣，滿足學(xué)生對(duì)校內(nèi)學(xué)分和校外實(shí)踐的雙重需求。

近3年，廣電學(xué)生捷報(bào)頻傳，分別取得了賽扶國際大學(xué)生創(chuàng)新公益大賽一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名、首屆國際大學(xué)生新媒體文化節(jié)三等獎(jiǎng)3人和優(yōu)秀獎(jiǎng)2人、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽一等獎(jiǎng)5人，三等獎(jiǎng)5人、全國大學(xué)生文科計(jì)算機(jī)競賽二等獎(jiǎng)1人、全國英語競賽三等獎(jiǎng)1人、“挑戰(zhàn)杯”遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽4人、?！芭实潜笨萍几傎愐坏泉?jiǎng)4人的好成績。

9 結(jié) 語

廣播電視新聞實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐，結(jié)合高等教育從專業(yè)分割走向跨學(xué)科聯(lián)合，從專才教育走向復(fù)合型人才培養(yǎng)的趨勢(shì)[15]。在重基礎(chǔ)、寬口徑、多學(xué)科滲透、創(chuàng)新發(fā)展的教改思路引導(dǎo)下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型廣播電視新聞人才。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，一直是一個(gè)常講常新的話題，需要實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)踐中不斷探索和深化。

[1] 洪曉楠,武文穎,劉 萍.文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的理念與實(shí)踐[J].大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012(1增):157-160.

[2] 潘 蕾. 國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心可持續(xù)發(fā)展的思考[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31(5)：164-166.

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[5] 楊積堂，張寶秀. 文科跨專業(yè)綜合集成實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新與探索——以北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為例[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011(9)：145-147.

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[10] 雷建龍，馮雪姣.“課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”式工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(12):5-9.

[11] 李鳳廣. 首屆新聞采寫影像展演活動(dòng)啟動(dòng)[EB/OL].2013-11-14[2014-9-10]. http://wklab.dlut.edu.cn/News.aspx?action=show&id=94

[12] 龍海波.宣傳部和人文學(xué)院共建聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地[EB/OL].2013-09-13[2014-9-11]. http://news.dlut.edu.cn/article/2014/1022/57815.shtml

[13] 姜 雪. 大工與美國密蘇里大學(xué)達(dá)成合作意向[EB/OL].2014-10-15[2014-10-15]. http://news.dlut.edu.cn/article/2014/1015/57425.shtml

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[15] 陳卓威. 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J]. 成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009(2)：95-98.

Experimental Teaching Reform and Practice for Radio and Television Journalism

WUWen-ying,CHAIYue,SONGYong-qin
(The United Laboratory of Humanities and Social Sciences， Dalian University of Technology， Dalian 116024， China)

With the supports of National Level Comprehensive Social Science Experimental Teaching Centers of Dalian University of Technology and Radio and Television Journalism, by relying on the transitional demands of new cultivating mode from theoretical into practical, and centered of innovative spirit and practical ability, we have formed the latest teaching method which combined high quality resource, teaching research and joint cultivation of university and society. This method includes many aspects, such as educational conditions, curriculum system, educational process, interaction of class time and spear time, development of students, construction of practice base and so on. Therefore, it boosts the implement of cultivating of the innovative and practical talents who are majored in mass communication. Therefore, this reform of cultivating the innovative and practical talents can be put into further force, and it also increases their competitiveness when they are going to take up an occupation in professional life. And the traditional teaching method that “One paper, One pen and One cup of tea” has been thoroughly changed, the reform has caused great influence in the domestic and overseas.

united laboratory of humanities and social sciences; radio and television journalism; innovation spirit; practical ability

2014-07-20

遼寧省2014年普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(UPRP20140836); 大連理工大學(xué)2014年教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)項(xiàng)目(ZX2014014)

武文穎(1972-)，女,安徽淮北人，碩士，副教授,文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心常務(wù)副主任,主要從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理研究。

E-mail: xinwen2004@163.com

J 91；G 642.0

A

1006-7167(2015)02-0261-04