幼兒水墨畫(huà)教學(xué)的有效方式與策略研究

楊明琳

（隆昌縣蓮峰幼兒園 四川隆昌 642150）

幼兒水墨畫(huà)教學(xué)的有效方式與策略研究

楊明琳

（隆昌縣蓮峰幼兒園 四川隆昌 642150）

水墨畫(huà)教學(xué)就是一種文化教育，人的素質(zhì)的教育。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)水墨畫(huà)汲取傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)的精華，即領(lǐng)悟到了環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，體驗(yàn)到愉快的情感，使自己成為具有豐富審美情趣、人格健全發(fā)展的一代新人。因此，幼兒的創(chuàng)造性精神的積淀和養(yǎng)成，應(yīng)該成為水墨教學(xué)的價(jià)值取向，要實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值取向，就必須改革陳舊的"傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)教學(xué)"這一理念，破舊立新，大力推行適合幼兒的水墨教學(xué)方法。

幼兒 水墨畫(huà)教學(xué) 教學(xué)方式

一、幼兒水墨畫(huà)教學(xué)的含義與必要性

水墨畫(huà)具有簡(jiǎn)練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫(huà)畫(huà)，可大可小，可粗可細(xì)，可干可濕，揮灑自如，變化無(wú)窮，痛快淋漓，很適合幼兒作畫(huà)大膽，構(gòu)思夸張的特點(diǎn)。中國(guó)的水墨畫(huà)蘊(yùn)含著豐富的民族藝術(shù)語(yǔ)言，展現(xiàn)著“詩(shī)畫(huà)一律”之美，通過(guò)開(kāi)展幼兒水墨畫(huà)的教學(xué)，能讓幼兒在筆墨游戲中接觸和感受傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓。從小培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫(huà)藝術(shù)的興趣和愛(ài)好，既能豐富幼兒的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)，又能為國(guó)畫(huà)這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)的繼承和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒水墨畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題

多年來(lái)，幼兒的水墨畫(huà)教學(xué)不夠完善，也長(zhǎng)期存在著以下幾方面的問(wèn)題：

第一，水墨畫(huà)教學(xué)中，教師只為達(dá)到教學(xué)目的而完成教學(xué)過(guò)程，往往注重技能而忽視了創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

第二，水墨畫(huà)教學(xué)僅僅是蜻蜓點(diǎn)水，重形式和重內(nèi)容的模仿，輕興趣輕藝術(shù)想象和藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。忽視了幼兒對(duì)藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解。教學(xué)方法以摹仿為主，枯燥單一。

第三，水墨畫(huà)教學(xué)面窄，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性，未能循序漸進(jìn)而是急于求成。

三、幼兒水墨畫(huà)教學(xué)的有效方式與策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的水墨畫(huà)環(huán)境教學(xué)氛圍，從班級(jí)教學(xué)環(huán)境入手

一幅優(yōu)秀的作品往往能吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒的興趣，喚起幼兒對(duì)美的追求，提高幼兒的審美能力。教師有目的選擇孩子們喜歡的內(nèi)容、能為幼兒所理解接受的作品張貼布置活動(dòng)室，供幼兒欣賞，讓幼兒感受并豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)。

（二）欣賞水墨畫(huà)，讓幼兒對(duì)水墨畫(huà)有正確、全面、完整的認(rèn)識(shí)

欣賞是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)組成部分，就是要給幼兒提供一個(gè)好的欣賞環(huán)境，這個(gè)環(huán)境可以是世界名畫(huà)，也可以是優(yōu)美風(fēng)景，也可是感人的事物等等?？傊?，給他們提供的欣賞對(duì)象應(yīng)該是美的。欣賞水墨畫(huà)時(shí)，讓幼兒盡情發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)幼兒理解水墨畫(huà)的特性很有幫助。

(三)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)形式，以新穎的結(jié)構(gòu)形式教學(xué)代替單一化形式教學(xué)

1.故事、兒歌法

無(wú)論什么年齡段的幼兒對(duì)兒歌和故事都是很感興趣。傳統(tǒng)的講解和示范法只會(huì)讓幼兒感覺(jué)學(xué)畫(huà)的枯燥無(wú)趣。而將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容步驟編成兒歌，幼兒會(huì)感興趣得多。如《畫(huà)小豬》采用故事法，先圍繞一個(gè)小動(dòng)物講故事，老師邊畫(huà)邊講，故事講完畫(huà)也完成。幼兒在故事的指導(dǎo)下看完老師的范畫(huà)過(guò)程，再讓幼兒學(xué)畫(huà)，他們就會(huì)對(duì)被畫(huà)物產(chǎn)生感情，并邊畫(huà)嘴巴邊念到“小豬身體像冬瓜，淡墨畫(huà)上膽要大，濃墨添上鼻耳嘴，后面加個(gè)小尾巴”這樣幼兒幼兒會(huì)至始至終保持濃厚的興趣，學(xué)畫(huà)畫(huà)也會(huì)事半功倍。

2.游戲法

這種方法幼兒最為喜愛(ài)，我們教幼兒在學(xué)習(xí)調(diào)墨時(shí)可以用到。準(zhǔn)奮好水、墨、筆等材料，讓他們自由地調(diào)出深淺不同的墨色。再給這些墨色找“家”，如：濃墨的家是樹(shù)干、淡墨的家是樹(shù)葉片……，幼兒在找“家’的游戲中也輕松地了解到不同的事物可用不同的墨色來(lái)表現(xiàn)，逐漸熟悉了水和墨的比例與濃淡的關(guān)系。

3.圖形法

在教學(xué)中除用故事、兒歌來(lái)輔助示范外，還把花卉樹(shù)木、蔬果動(dòng)物化作不同的符號(hào)，進(jìn)行符號(hào)之間的組合，迅速形成物象，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4.練習(xí)法

遵循幼兒認(rèn)知規(guī)律幼兒的思維是由低級(jí)到高級(jí)，由直觀到抽象逐步發(fā)展的，經(jīng)歷了從直覺(jué)行動(dòng)思維到具體形象思維到表象思維再到初步的抽象邏輯思維四個(gè)發(fā)展階段。因此每個(gè)年齡段的教學(xué)內(nèi)容都要遵循這一規(guī)律。

5.遷移延伸法

幼兒的思維以具體形象思維為主，他們觀察事物的能力也有明顯的提高，能在成人啟發(fā)指導(dǎo)下找出事物的特征和規(guī)律。

如：教他們畫(huà)小貓，讓他們知道貓的特征：有頭、耳、尾、四條腿等，接著再教他們畫(huà)小狗，這時(shí)可引導(dǎo)他們觀察比較狗和貓的相同和不同之處。同法亦可教畫(huà)小兔小羊等動(dòng)物。同樣，學(xué)會(huì)了畫(huà)葡萄就可很容易地學(xué)會(huì)畫(huà)枇杷、櫻桃、荔枝等水果。選材時(shí)可將同一類(lèi)內(nèi)容安排在一起，這不僅使幼兒學(xué)得快、學(xué)得牢，也學(xué)得輕松。

（四）舉辦展示活動(dòng)，樹(shù)立幼兒自信心

1.收集整理幼兒作品

幼兒的每一次活動(dòng)作品，不論成功與否，都用作品框整理好，將其向全園家長(zhǎng)和幼兒展示出來(lái)。以博得家長(zhǎng)對(duì)孩子的贊同和支持鼓勵(lì)，有利于幼兒樹(shù)立自信心。

2.開(kāi)展主題水墨畫(huà)活動(dòng)

以班級(jí)或年段、全園為單位，開(kāi)展主題水墨畫(huà)活動(dòng)，主題可以是“親子同臺(tái)共畫(huà)活動(dòng)”、“師幼共創(chuàng)同賽活動(dòng)”、“愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”、“我愛(ài)春天”等，活動(dòng)最后，教師對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)和展示，它能起到升華主題的功效。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的作畫(huà)興趣，開(kāi)發(fā)幼兒藝術(shù)潛能，提高審美和藝術(shù)創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

3.舉辦藝術(shù)節(jié)活動(dòng)

每學(xué)年舉辦一次藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，讓所有幼兒作品展出，特別展出水墨畫(huà)作品，讓幼兒互相欣賞，相互對(duì)比、總結(jié)。讓幼兒把內(nèi)心世界表現(xiàn)在畫(huà)面上，再通過(guò)“說(shuō)”畫(huà)形式加以表達(dá)出來(lái)了，不但能提高幼兒自信心、保持對(duì)水墨畫(huà)的興趣，而且還能提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和交往能力。在此過(guò)程中，教師要了解幼兒在每一幅作品中所要表達(dá)的體驗(yàn)，不要隨意下定語(yǔ)，用一句“好，不好”的話(huà)語(yǔ)作評(píng)定，要以多方位的角度來(lái)做激勵(lì)性的評(píng)定，教師對(duì)幼兒作品的肯定會(huì)使幼兒感到他們的想法和做法是值得尊重的、有價(jià)值的，以此來(lái)提高幼兒的自信、培養(yǎng)幼兒的興趣。

4.鼓勵(lì)幼兒作品參加各級(jí)各類(lèi)比賽活動(dòng)

幼兒自己的作品能參加各級(jí)各類(lèi)比賽活動(dòng)，甚至獲得獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)勵(lì)，這是對(duì)培養(yǎng)幼兒的最大的鼓舞和肯定。

[1]王惠萍，改革傳統(tǒng)幼兒水墨畫(huà)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒審美、創(chuàng)美能力[J]，學(xué)前教育研究，2009年01期。

[2]陳曉瑜，讓水墨天地成為孩子們喜愛(ài)的舞臺(tái)——3～6歲幼兒水墨畫(huà)教學(xué)活動(dòng)初探[J]，教育教學(xué)論壇，2013年第45期。

[3]劉淑娟，幼兒水墨畫(huà)教學(xué)初探[J]，長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002年第02期。

[4]王敏，幼兒在前,教師在后,相伴學(xué)水墨—大班幼兒水墨畫(huà)教學(xué)感悟[J]，中國(guó)校外教育，2013年S1期。

[5]林蕓，讓孩子愛(ài)上水墨畫(huà)——幼兒水墨畫(huà)教學(xué)實(shí)踐初探[J]，成功（教育），2013年第06期。