提升英語(yǔ)專業(yè)教師的文學(xué)素養(yǎng)的必要性以及有效對(duì)策探索

柳鑫

（中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院 湖北武漢430000）

提升英語(yǔ)專業(yè)教師的文學(xué)素養(yǎng)的必要性以及有效對(duì)策探索

柳鑫

（中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院 湖北武漢430000）

本文首先對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行概述，說(shuō)明文學(xué)素養(yǎng)在英語(yǔ)專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)中的重要地位，接著闡述了提升英語(yǔ)教師文學(xué)素養(yǎng)的比i，最后對(duì)如何提升英語(yǔ)專業(yè)教師的文學(xué)素養(yǎng)給出了三點(diǎn)對(duì)策和建議。希望本文能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)專業(yè)教師的職業(yè)發(fā)展有所幫助。

英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)專業(yè)教師 文學(xué)素養(yǎng)

英語(yǔ)是我國(guó)教育系統(tǒng)中的重要科目，學(xué)生升入高等學(xué)校之后，選擇英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)專業(yè)并致力于將英語(yǔ)作為職業(yè)技能的人也大有人在，而英語(yǔ)專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)直接影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)展以及英語(yǔ)能力的獲得，因此，發(fā)展英語(yǔ)專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)成為當(dāng)前高校教育中的重要議題。

一、英語(yǔ)專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)概述

1.英語(yǔ)專業(yè)教師的教學(xué)水平

教學(xué)水平是能夠直接衡量英語(yǔ)專業(yè)教師素質(zhì)高低的因素，其中包括了教師的教學(xué)技能，如課堂控制技能、對(duì)教學(xué)方法的有效應(yīng)用以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的多方面展示等；還包括了英語(yǔ)教師的教學(xué)態(tài)度，即教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)本身的理解程度。

2.英語(yǔ)專業(yè)教師的個(gè)人素質(zhì)

英語(yǔ)專業(yè)教師的個(gè)人素質(zhì)是影響學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠獲得多少個(gè)人精神成長(zhǎng)的因素。教育的目的不僅僅在于教學(xué)生知識(shí)，更在于教學(xué)生如何生活。英語(yǔ)專業(yè)教師在日常教學(xué)過(guò)程中展示出來(lái)的個(gè)人素質(zhì)，使學(xué)生從側(cè)面了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的能動(dòng)作用，因此，教師的個(gè)人素質(zhì)也是職業(yè)素質(zhì)中的重要因素。

英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)語(yǔ)言的教學(xué)，文學(xué)作為影響個(gè)人文化素養(yǎng)以及個(gè)人素質(zhì)的重要因素，成為英語(yǔ)教師職業(yè)素質(zhì)中的重要組成成分，值得我們進(jìn)行探討。

二、提升英語(yǔ)專業(yè)教師文學(xué)素養(yǎng)的必要性

1.以文學(xué)素養(yǎng)的提升促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)教師個(gè)人素質(zhì)的提高

文學(xué)素養(yǎng)指的是通過(guò)學(xué)習(xí)以及了解文學(xué)作品所獲得的精神力量。文學(xué)素養(yǎng)的提升直接影響著英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)。我國(guó)以及外國(guó)的許多文學(xué)作品都承載著豐富的精神價(jià)值，這對(duì)英語(yǔ)教師個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展是十分有利的。

2.以文學(xué)素養(yǎng)的提升展示語(yǔ)言學(xué)習(xí)的統(tǒng)一性

英語(yǔ)是目前世界的通用語(yǔ)言之一，然而在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，不理解“為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的學(xué)生大有人在，很多學(xué)生并未將英語(yǔ)當(dāng)成語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，是因?yàn)閷W(xué)生不能理解英語(yǔ)語(yǔ)言中包含的文化價(jià)值，也不能將英語(yǔ)和母語(yǔ)的文化價(jià)值統(tǒng)一。鑒于教師個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響作用，英語(yǔ)專業(yè)教師自身文學(xué)素養(yǎng)的提高，能夠使學(xué)生深刻理解到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的統(tǒng)一性。

3.以文學(xué)素養(yǎng)的提升協(xié)助教師教學(xué)水平的提高

英語(yǔ)專業(yè)教師的文學(xué)素養(yǎng)提高，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的直接影響就是學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到教師的個(gè)人魅力，對(duì)師生關(guān)系的建立以及教師的課堂管理是十分有幫助的，因此，英語(yǔ)專業(yè)教師有必要以文學(xué)素養(yǎng)的提升作為不斷提高自身教學(xué)水平的手段。

三、提升英語(yǔ)專業(yè)教師文學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策

1.通過(guò)職業(yè)教育使教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念

對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)是他們的工作，大多數(shù)教師面對(duì)工作都感覺(jué)枯燥無(wú)味，對(duì)職業(yè)產(chǎn)生倦怠感。很多教師依靠高校畢業(yè)之前所積累的文學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，這些教師在日常教學(xué)之中很難展示出英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言所承載的文化價(jià)值，學(xué)生也難以理解到英語(yǔ)的文學(xué)之美，因此，大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)普遍呈現(xiàn)出僵化和刻板的態(tài)勢(shì)。要提高英語(yǔ)專業(yè)教師的文學(xué)素養(yǎng)，大學(xué)應(yīng)通過(guò)不斷的職業(yè)教育使教師的教學(xué)態(tài)度有所改善，使教師理解個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的提升對(duì)教學(xué)發(fā)展的重要意義，通過(guò)職業(yè)再教育，使英語(yǔ)專業(yè)教師樹立起終身學(xué)習(xí)的理念。只有英語(yǔ)專業(yè)教師對(duì)自身的發(fā)展有所重視，才能夠主動(dòng)去接觸并且深刻了解那些能夠?qū)虒W(xué)有所助益的文學(xué)作品，才能夠使英語(yǔ)教學(xué)顯得豐富多彩，而教師對(duì)自身素質(zhì)要求的提高，會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出雙贏的局面，教師的職業(yè)倦怠感也會(huì)有所減輕。

2.教師自身重視閱讀

閱讀實(shí)踐的積累，能夠有效提升教師的審美情趣和文學(xué)欣賞水平，培養(yǎng)他們文學(xué)研究和評(píng)論的意識(shí)，幫助他們深化對(duì)教學(xué)材料的理解，形成對(duì)文本的個(gè)性化解讀，從而克服英語(yǔ)教學(xué)中“千人一面”的宿疾。通過(guò)豐富的閱讀，教師能夠用批判的眼光和睿智引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本空間，主動(dòng)對(duì)話作者，在合作與辯論中展開對(duì)文本意義的尋找、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，這一過(guò)程會(huì)讓不同層次的學(xué)生既有共同的提高也有不同的收獲。

3.為英語(yǔ)教師文學(xué)素養(yǎng)的提高創(chuàng)造環(huán)境

學(xué)校應(yīng)做好整體規(guī)劃，在保證教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的情況下，爭(zhēng)取最大限度的減輕教師的工作壓力，為教師的文學(xué)素養(yǎng)的提升提供一個(gè)寬松的環(huán)境。大學(xué)校園應(yīng)盡可能的與都市的喧囂保持適當(dāng)?shù)摹熬嚯x”，讓教育脫離功利和浮躁，回歸素質(zhì)培養(yǎng)的本質(zhì)。因此，學(xué)校要重視校園文化建設(shè)，成立文學(xué)社團(tuán)或者文學(xué)沙龍，鼓勵(lì)教師與學(xué)生開展文學(xué)討論與交流，營(yíng)造校園的文學(xué)氣息；另外，還應(yīng)注重管理的人文性與互動(dòng)性，在教育教學(xué)中形成一種健康和諧的能夠保障教師可持續(xù)發(fā)展的人文氛圍。

四、總結(jié)

綜上所述，在英語(yǔ)專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)當(dāng)中，文學(xué)素養(yǎng)是不可忽視的一方面，文學(xué)素養(yǎng)的提高不僅能夠使英語(yǔ)教師的職業(yè)技能有所發(fā)展，還能使英語(yǔ)教師的職業(yè)態(tài)度有所改善。要切實(shí)提高英語(yǔ)專業(yè)教師的文學(xué)素養(yǎng)，大學(xué)有必要為教師提供職業(yè)再教育，使教師樹立起終身學(xué)習(xí)的理念；另一方面，教師自身也應(yīng)該多讀書，以閱讀作為文學(xué)素養(yǎng)提高的主要方法；同時(shí)，學(xué)校應(yīng)重視環(huán)境的建設(shè)，為英語(yǔ)專業(yè)教師創(chuàng)造更好的文學(xué)氛圍”。

[1]章潔帆.提升英語(yǔ)專業(yè)教師文學(xué)素養(yǎng)的必要性與策略[J].鄖陽(yáng)師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014（04）.

[2]葉慧君.關(guān)于提升英語(yǔ)專業(yè)教師母語(yǔ)文化素養(yǎng)的思考[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（10）.

[3]李正栓.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有文學(xué)教育意識(shí)[J].當(dāng)代外語(yǔ)研究，2013（03）.

[4]李繼紅.關(guān)于提升英語(yǔ)專業(yè)教師母語(yǔ)文化素養(yǎng)的思考[J].校園英語(yǔ)，2014（07）.

1984.1 0.23遼寧大連，滿族，碩士學(xué)歷，研究方向:文學(xué)