如何營造初中語文課堂氛圍

祝曲春（江西省上饒市玉山縣群力中學(xué)，江西玉山　334700）

如何營造初中語文課堂氛圍

祝曲春
（江西省上饒市玉山縣群力中學(xué)，江西玉山334700）

作為中學(xué)教育重要的一個(gè)方面，初中語文教學(xué)方法隨著教育的不斷改革也在不斷改變著。近幾年，在各位基層教師及教育工作者的不懈努力下，取得了非常好的成績，改革后的初中語文教學(xué)也取得了良好的效果。但是，仍然存在著一些問題，阻礙了教學(xué)改革的進(jìn)展，其中最為突出的便是初中語文教學(xué)課堂氣氛問題。本文主要從改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、運(yùn)用豐富的教學(xué)手段三個(gè)方面來介紹如何創(chuàng)設(shè)良好的初中語文教學(xué)課堂氣氛。

初中語文教學(xué)活動課堂氣氛

教學(xué)工作不同于一般的生產(chǎn)勞動，最主要的區(qū)別就在于教學(xué)的對象是具有獨(dú)立情感、思想與判斷能力的學(xué)生個(gè)體。初中語文教學(xué)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，同時(shí)要在教學(xué)活動中進(jìn)行思想與情感滲透教育。對作為教學(xué)對象的學(xué)生，教學(xué)氛圍對其學(xué)習(xí)積極性與有效性具有較為明顯的影響。

一、建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，教師的權(quán)威意識導(dǎo)致了大部分學(xué)生絕對的服從心理，使課堂成為教師演“獨(dú)角戲”的舞臺。而新型教育中課堂應(yīng)是由師生雙方來演繹的場所，因此，建立新型師生關(guān)系也是課堂能順利進(jìn)行的一個(gè)關(guān)鍵。師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動起來。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，課堂才能順利進(jìn)行。韓愈說得好：“親其師，方能信其道?！苯處熞矣谇冶仨毞畔录茏樱掠趤G掉面子，為學(xué)生創(chuàng)造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，學(xué)生只有在多說、多寫、多做的鍛煉中和在說錯(cuò)、寫錯(cuò)、思錯(cuò)的寬松的訓(xùn)練過程中，才能提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力。只有這樣，學(xué)生在課堂上才會學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得主動，也只有這樣，學(xué)生才會愛上你的課堂。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，從情感入課

“興趣是最好的老師”，筆者在教學(xué)中很注重這一點(diǎn)。例如，在教學(xué)《筏子》時(shí)，因?yàn)樽髡叩母星楹芗?xì)膩深沉，在開講文章時(shí)，筆者讓學(xué)生自己先有感情地朗讀自己喜歡的段落，說說自己的想法，以引導(dǎo)學(xué)生。有些同學(xué)把文章讀了后主動說自己的體會，并且能由作者所寫聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，從而和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)生暢所欲言，積極發(fā)表自己的想法。那節(jié)課上下來，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極嘗試，從而發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。由此可見，一堂課如果能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，用情感去引導(dǎo)學(xué)生，上好一堂課就不難。

三、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)

學(xué)生對待傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有不同的感受與適應(yīng)情況。有的學(xué)生，大部分是成績比較好的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)自主性很強(qiáng)，能夠控制自己學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生就比較適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方法；而有些學(xué)生就比較反感傳統(tǒng)教學(xué)方式，他們更喜歡新穎的教學(xué)方式，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)方法是很重要的。年紀(jì)較小的教師大部分比較活潑，教學(xué)方式靈活，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏；而年級較大的教師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)方式呆板，不太容易受到學(xué)生喜歡。所以改善課堂的氣氛最重要的是教師的自身的教學(xué)方式，兩種不同類型的教師應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長避短，進(jìn)行溝通，從而打造更加完美的教師形象。由于中學(xué)生的心理，很容易對一位教師產(chǎn)生崇拜，從而為了老師而去認(rèn)真地聽課。所以，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，增加自身的魅力，以此來帶動不同的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，這樣有利于不同類型的學(xué)生主動積極地創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

四、以包容兼顧模式調(diào)動整體學(xué)習(xí)激情

對初中語文教學(xué)而言，教師回避不了的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是學(xué)生的差異性。十個(gè)指頭伸出來有長有短，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)出同樣的狀態(tài)，各人因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及思維能力、記憶能力等的差異，表現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)方面則具有明顯的層次性。這是客觀存在的事實(shí)，并不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，教師無法改變這樣的客觀實(shí)際，只有努力適應(yīng)這樣的客觀差異，并對自身的工作進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)教學(xué)實(shí)際狀況，才能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。筆者在這一環(huán)節(jié)側(cè)重于開展分層教學(xué)，最大程度地調(diào)動每一個(gè)層面、每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在教學(xué)提問方面，筆者不再將提問完全針對優(yōu)秀生群體，也注重設(shè)計(jì)一些中等難度和低難度的提問，在課堂上有針對性地對一些中等生和學(xué)困生進(jìn)行點(diǎn)名提問。這樣的問題在他們的思考能力范圍之內(nèi)，他們只要稍加分析就能夠答出正確的答案。這樣的分層提問既能夠提高不同層面學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，避免某些學(xué)生邊緣化，同時(shí)也能夠讓這些學(xué)生，尤其是中等生和學(xué)困生感受到語文學(xué)習(xí)的成就感。在他們準(zhǔn)確回答出問題之后，筆者及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)他們成功、興奮的心理體驗(yàn)，更有利于教學(xué)活動的開展。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者都兼顧學(xué)生的發(fā)展差異，以更加兼容并包的教學(xué)模式提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。例如在分組討論的過程中，每一個(gè)小組的成員組合都體現(xiàn)了科學(xué)性，既要有優(yōu)秀生，也要有學(xué)困生，讓不同層面的學(xué)生均衡地編進(jìn)每一個(gè)小組。這既是對幫帶目標(biāo)任務(wù)的有效落實(shí)，也能夠讓大家在這樣的小組學(xué)習(xí)中相互借鑒、學(xué)習(xí)提高，從而讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到激發(fā)。

五、組織學(xué)生實(shí)踐，感受自主學(xué)習(xí)過程

傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中，教學(xué)注重結(jié)果，注重知識學(xué)習(xí)。新課程理念不僅注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的能力培養(yǎng)；不僅注重學(xué)生獲得多少知識，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)教師要讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)主觀感受。所以，新課程改革課堂中教師要組織一些有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中體會學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)知識、獲得能力。

1.鍛煉學(xué)生口才和語言表達(dá)能力。初中語文學(xué)習(xí)不僅要獲得知識，更要讓學(xué)生獲得語言實(shí)踐能力。教師可以在每節(jié)課堂中利用幾分鐘開展一次語言實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生的口才和語言表達(dá)能力。教師組織的語言實(shí)踐活動可以是學(xué)生自我介紹，可以是自己遇到的一些新鮮事，可以是在哪里聽來的小故事或小笑話。這樣的活動可以有效激活課堂氛圍，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生能力具有重要作用。

2.分配給學(xué)生角色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主鍛煉。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力鍛煉?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些語言實(shí)踐活動，并分配給學(xué)生角色，讓學(xué)生自主地自我鍛煉。比如：可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任主持人、裁判員、點(diǎn)評嘉賓等，放手讓學(xué)生參與到自我鍛煉中，實(shí)現(xiàn)初中語文教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。