淺談目前小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

裴雪松（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吉林長(zhǎng)春　130600）

淺談目前小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

裴雪松
（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吉林長(zhǎng)春130600）

對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的開(kāi)展是至關(guān)重要的，它可以讓我們的國(guó)家變得更加富強(qiáng)，而小學(xué)教育則是素質(zhì)教育的開(kāi)端，同時(shí)也是一個(gè)關(guān)鍵階段。在這里我們重點(diǎn)分析素質(zhì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后再提出相應(yīng)的解決措施。

小學(xué)素質(zhì)教育問(wèn)題對(duì)策

隨著工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，素質(zhì)教育的普及程度越來(lái)越廣泛，人們對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)也在不斷提高，所以它有著更加豐富的含義。黨的十八大報(bào)告指出，必須要將素質(zhì)教育作為重中之重。小學(xué)教育是這項(xiàng)工程的開(kāi)端，同時(shí)也是核心部分，所以開(kāi)展起來(lái)會(huì)面臨各種各樣的困難。盡管這些年來(lái)我們國(guó)家已經(jīng)在小學(xué)教育方面取得了不小的成就，但是有的問(wèn)題還依然會(huì)出現(xiàn)，這些都會(huì)給小學(xué)的教育帶來(lái)阻礙。多年以來(lái)，筆者一直在從事小學(xué)教育，在這里要對(duì)這個(gè)階段存在的問(wèn)題進(jìn)行必要的分析，最終給出有效的解決措施。

一、目前小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

1.教育工作者對(duì)素質(zhì)教育的理解不夠全面，缺乏健全的素質(zhì)教育體系

按照不同的社會(huì)實(shí)踐與知識(shí)，教育工作者往往會(huì)給素質(zhì)教育下不同的定義。一些相關(guān)從業(yè)人員沒(méi)有充分理解素質(zhì)教育的概念，片面地、狹隘地將素質(zhì)教育等同于課外活動(dòng)，即第二課堂、興趣小組、少兒社團(tuán)等。即便如此，也在第二課堂、興趣小組、少兒社團(tuán)等實(shí)施過(guò)程中，缺乏足夠的重視，缺乏引導(dǎo)學(xué)生的能力，僅僅從表面上開(kāi)展各類課外活動(dòng)。就國(guó)家而言，因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的教育發(fā)展水平參差不齊，所以教育資源的分配也不能做到公正公平，缺乏一個(gè)公平合理的素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有統(tǒng)一的制度。除此之外，素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的缺失使得素質(zhì)教育質(zhì)量的評(píng)判各不相同，很多學(xué)校將考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)學(xué)生品德、人格、能力等綜合能力缺乏足夠的重視。

2.小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)重視智商培養(yǎng)，不能培養(yǎng)其綜合能力

現(xiàn)在很多小學(xué)教育從業(yè)者都明白素質(zhì)教育是十分關(guān)鍵的，但社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)更關(guān)注的是學(xué)校的“三率一分”———“三率”指升學(xué)率、優(yōu)等率、提升率，“一分”指學(xué)生平均得分。在這種高關(guān)注度的壓力下，學(xué)校將智育作為小學(xué)教育的重中之重，忽視德育、美育、體育的全面發(fā)展。在老師的年度評(píng)定中，學(xué)校將“三率一分”作為老師重要的考核指標(biāo)。所以，大部分老師僅僅知道教給學(xué)生理論知識(shí)，不夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，一些教師認(rèn)為考試是教育的根本，費(fèi)盡心思的去鉆研各種考試題目，這樣培養(yǎng)的學(xué)生往往只會(huì)考試。同時(shí)在課下，他們還會(huì)額外的補(bǔ)課，預(yù)留很多的作業(yè)給學(xué)生，占據(jù)了學(xué)生提升其他能力的時(shí)間和精力。

3.教育資源的缺乏導(dǎo)致學(xué)校很難開(kāi)展素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的開(kāi)展離不開(kāi)教育硬件設(shè)施的支持，因?yàn)橘Y源的缺乏，一些農(nóng)村小學(xué)缺乏這方面的基礎(chǔ)設(shè)施，有的硬件設(shè)施也早已經(jīng)老化。教學(xué)器材缺乏、老化，導(dǎo)致德、智、體、美發(fā)展不平衡，甚至在某些農(nóng)村小學(xué)，體育、美術(shù)、音樂(lè)等課程無(wú)法開(kāi)展。所以，小學(xué)素質(zhì)教育的開(kāi)展會(huì)受到小學(xué)教育硬件設(shè)施的缺乏的影響。

4.教育內(nèi)容落后，不符合可持續(xù)性發(fā)展要求

開(kāi)展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是綜合落實(shí)課程計(jì)劃。然而就很多小學(xué)教育而言，教育從業(yè)者一般都輕視不考試的科目，僅僅重視考試科目。有的學(xué)校會(huì)增加選修課與興趣班，然而在開(kāi)展階段，非考試科目必須要讓出自己的時(shí)間給考試科目。此外，在教材方面，對(duì)于教材的修訂及重大改革主要都放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科上，其他學(xué)科的教材，編制、修訂的頻次和質(zhì)量都難以和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)相比，有的科目的理論知識(shí)都不能符合這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，落后于這個(gè)時(shí)代，這些都會(huì)阻礙小學(xué)教育的發(fā)展。

二、小學(xué)素質(zhì)教育存在問(wèn)題的對(duì)策

1.樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀念，健全小學(xué)素質(zhì)教育體系

小學(xué)教育從業(yè)者們必須明白素質(zhì)教育的重要性，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，爭(zhēng)取培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。就政府而言，小學(xué)素質(zhì)教育系統(tǒng)的創(chuàng)建是最基礎(chǔ)的東西，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。教育從業(yè)者應(yīng)該明白每個(gè)人都不同，據(jù)此來(lái)因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終獲得做人、做事、做學(xué)問(wèn)的能力。

2.建立優(yōu)秀的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，深化教育改革

創(chuàng)建完善合理的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)，確保學(xué)校與家長(zhǎng)更加重視教育過(guò)程而不是結(jié)果，支持學(xué)校因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、性格、興趣不同實(shí)施個(gè)性化教育。在教師考核體系中，摒棄單一的教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，擴(kuò)大評(píng)估因素的范圍，把教育態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)研究、教育創(chuàng)新都納入到評(píng)估體系中。鼓勵(lì)老師發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)真正意義上的優(yōu)秀學(xué)生。

3.增加教育經(jīng)費(fèi)投資，完善教育設(shè)施配置

根據(jù)小學(xué)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)條件，結(jié)合完善的小學(xué)教育設(shè)備。就國(guó)家而言，提前規(guī)劃，獲取充足的資金，用來(lái)投資建設(shè)教育基礎(chǔ)設(shè)備。與此同時(shí)，爭(zhēng)取獲得教育慈善基金，為孩子們能夠更好的學(xué)習(xí)做出自己的努力。

4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境

改善教學(xué)內(nèi)容單一的局面，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。德育方面，從德育基礎(chǔ)性出發(fā)，以愛(ài)國(guó)主義為主旋律，以日常行為規(guī)范為突破口，提高學(xué)生的道德與心理素質(zhì)。就智力培養(yǎng)而言，在學(xué)習(xí)基本科目之后，加強(qiáng)社會(huì)科學(xué)類科目的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)生能夠趕上這個(gè)時(shí)代的變化。就體育而言，學(xué)生身體素質(zhì)的提升是我們最終的目標(biāo)，積極參加各項(xiàng)體育項(xiàng)目，培養(yǎng)自己的體育興趣。就美育而言，在兒童時(shí)期就要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的審美觀，樹(shù)立一個(gè)健康的審美觀，積極學(xué)習(xí)音樂(lè)與美術(shù)課程，使其獲得更完善的審美能力，就勞育而言，各種各樣勞動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是素質(zhì)教育的起始階段，這個(gè)階段是我們所有人都應(yīng)該重視的。包括家長(zhǎng)、老師以及國(guó)家等，大家一起努力，在黨的教育方針的指導(dǎo)下，更進(jìn)一步的進(jìn)行教育改革，爭(zhēng)取培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，為國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興培養(yǎng)具有實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的人才。

［1］趙偉.對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考［J］.教育廣角，2010（9）

［2］劉紅霞，廉少華.小學(xué)素質(zhì)教育管理模式創(chuàng)新研究［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（27）