關于小學語文閱讀教學的新思考

王海波（吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)鐵南小學，吉林公主嶺　136100）

關于小學語文閱讀教學的新思考

王海波
（吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)鐵南小學，吉林公主嶺136100）

閱讀教學是小學語文教學中重要的組成部分，可以肯定地說，語文教學中占用最多時間的就是閱讀教學，閱讀教學的成功與否決定著語文教學的成功與失敗。新課標下必須注重小學語文閱讀教學，提高課堂教學效率，提高語文教學質(zhì)量。本文對小學語文閱讀教學進行了探討。

新課標小學語文閱讀教學

一、閱讀教學的要求與側(cè)重點

1.新課程標準對閱讀教學的要求

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學會默讀；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言；在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法；學習略讀，粗知文章大意；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇；養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

2.閱讀教學的側(cè)重點及訓練項目

閱讀中側(cè)重三種能力：關于讀書能力，正確、流利和有感情朗讀課文，注重培養(yǎng)默讀、略讀能力；關于理解能力，把握主要內(nèi)容，掌握關鍵字詞作用，體驗文章思想情感；關于拓展積累，豐富業(yè)余生活，課外讀書看報積累優(yōu)美詞句。

語文閱讀除了朗讀、背誦、復述課文常規(guī)學習外，必須重點訓練：上下文聯(lián)系理解詞句；把握文章內(nèi)容，體驗思想感情；學會默讀，提出相關的問題；積累課文中優(yōu)美的詞句。

二、關于閱讀習慣、閱讀訓練、培養(yǎng)能力問題

1.注重良好學習習慣的培養(yǎng)

學生只有養(yǎng)成了好的學習習慣，才能為學好語文知識奠定堅實的基礎，好的習慣對學習的作用是巨大的。學習習慣絕不能輕視，讓學生養(yǎng)成：把字寫端正，寫美觀，保持正確的讀寫姿勢，邊讀邊動筆，勤于朗讀背誦，堅持課外閱讀等學習習慣。教師時刻教育學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣：當學生拿起筆寫字的時候說“要注意寫字姿勢”，不能把習慣當作知識教學生。從思想上讓學生認識學習習慣的重要性，教師必須經(jīng)常抓，反復抓，一絲不茍，強化訓練，讓學生一生受益。

2.把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生思想情感

2.1側(cè)重語言文字訓練

小學語文教師講授的主要內(nèi)容就是對學生進行語言文字訓練，堅持以語言文字訓練為本貫穿于小學語文教學的整個過程。教學時教師要注重理解的訓練，積累的訓練，運用的訓練。教師教學落實到對文字的體會，落實到對文章的理解，落實到對文章的思想情感表達上來，找到精美的詞句。當閱讀每一篇文章時，就能發(fā)現(xiàn)哪些是好的句子，哪些是優(yōu)美的語言，哪些是精彩的片段，為何作者這樣表達，作者表達為何用這種語言，學生通過閱讀思想感情就能淋漓盡致表達出來。每一名學生做到了學得進、記得住、用得出。

2.2閱讀為本，讀出品味

語文教學必須突出正確、流利、有感情地朗讀課文這一目標，教師指導學生閱讀，讓學生閱讀理解課文，讓學生閱讀體會文章情感。閱讀是要有層次，多讀文章，每次閱讀目的是不一樣的，有不同的要求朗讀時知道課文講了哪些內(nèi)容，有感情的朗讀時知道作者表達了怎樣的思想感情。一般閱讀的順序是：邊閱讀，邊讀音，讀準字音，可以讓學生自主學習；閱讀句子，特別是長句子，教師指導閱讀，解決句子斷句不流暢等問題；讓學生默讀，理清脈絡，是學生對課文內(nèi)容有一個清晰的感覺；找到課文中重點句子，仔細閱讀；品嘗重點字詞句子，閱讀其中的奧妙；讓學生在閱讀中讀出自己的感覺，讀出自己的韻味，讀出自己的情感；最后就是閱讀和寫作緊密結(jié)合，提升學生自己對讀與寫的理性認識。例如講授《荷花》時，組織學生仿寫，字數(shù)要求四百字，然后讓學生自己對寫的文章閱讀分段，找出自己寫的精品字詞，重點段落加以理解，品嘗自己的精品，說出文章的主題思想，體驗作品的思想感情，真正嘗試了讀與寫的真諦。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學生的語文素養(yǎng)

時常到教師有這樣的感慨：教了這摸長時間的語文課，現(xiàn)在不知道如何講課了？新課標下的語文教學形式多樣，教法繁多，學法多樣，造成了一些教師手足去錯。無論如何，語文閱讀教學有一個完美的結(jié)果，要看學生是否具有創(chuàng)新的能力，為學生提供閱讀創(chuàng)新的空間，為學生提供閱讀創(chuàng)新的情境，走出去接觸大自然，品味人生，研究社會抓住誦讀、感悟、積累、和運用這些對學生的終身發(fā)展有用的東西，與時俱進，提高學生的語文素養(yǎng)。

三、樹立正確的大語文教育觀

小學語文教學是多種因素的整體。新課標下不能忽視教學的整體性，既要注重字的讀音，也要關注某些重點句子；既要找出重點段落，也要理解文章的思想情感；既要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也要對學生進行思想政治教育。教師自始自終要樹立語文教學的大教育觀。閱讀教學時接觸每一篇文章，了解這篇文章在同類文章中的地位、作用訓練哪些重點。研究這篇文章，找出閱讀的重點，學生學要解決哪些問題？聯(lián)系前后學習的知識，做到心里有數(shù)，駕馭教材，促進學生全面發(fā)展。不斷學習，拼搏進取，提高自己的綜合素質(zhì)，讓學生感悟成功的快樂，促進學生健康發(fā)展，讓每一節(jié)語文課和學生一起渡過度過一段幸?？鞓返臅r光，為小學語文教學盡綿薄之力。

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