芻議中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感培養(yǎng)

陳興敏（巧家職業(yè)高級中學(xué)，云南昭通　654600）

芻議中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感培養(yǎng)

陳興敏
（巧家職業(yè)高級中學(xué)，云南昭通654600）

學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程逐漸產(chǎn)生和發(fā)展一種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，對其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。積極的數(shù)學(xué)情感有助于學(xué)生特別是中職學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而幫助他們建立自信并取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在中職學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)針對中職學(xué)生普遍存在的厭學(xué)、怕學(xué)心理，采用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生良好積極的數(shù)學(xué)情感，幫助他們更好的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)情感中職學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)方式

1　中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感培養(yǎng)的意義

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，即是說學(xué)習(xí)情感是人進行學(xué)習(xí)的最大動力，積極的學(xué)習(xí)情感是最好的老師。作為人對現(xiàn)實中客觀事物產(chǎn)生的一種比較特殊的反應(yīng)方式，情感反映的是人的一種心理體驗，這種體驗主要包括客觀事物能否滿足人的需求，是決定學(xué)校教學(xué)效果的重要教學(xué)變量之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感指的是學(xué)習(xí)者對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能否滿足其需求的一種情感體驗，這種情感體驗是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐漸發(fā)展而形成的，其內(nèi)容包括學(xué)習(xí)過程中的心理體驗、學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的追求等。

由于中職學(xué)生初中時數(shù)學(xué)基礎(chǔ)往往較差，導(dǎo)致他們自身對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一種畏懼心理，有的甚至老早就放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往缺乏自信，有嚴(yán)重的自卑感，自我效能感很差，覺得數(shù)學(xué)是可能學(xué)好的，導(dǎo)致不去嘗試學(xué)習(xí)就直接放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，在中職學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多種有效手段，幫助他們培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感，充分調(diào)動他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，重建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2　中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感培養(yǎng)的措施

2.1營造和諧的教學(xué)氛圍

對于一個班集體而言，優(yōu)差生共存是無法避免的問題，教師在對待學(xué)生的問題上應(yīng)做到公正、平等。進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多是初中階段成績較差的學(xué)生，他們長期被老師忽略，得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)愛，久而久之，他們對學(xué)習(xí)失去興致，難以集中注意力進行學(xué)習(xí)。其實，處于青少年階段的學(xué)生具有極強的自尊心，精力也很充沛，他們常常不受控制地違反課堂紀(jì)律，影響教師上課的進度和秩序，如果教師不夠尊重學(xué)生，沒有妥善地處理與學(xué)生之間的問題，就會在雙方心中產(chǎn)生隔閡，進而影響學(xué)生學(xué)習(xí)和對待學(xué)科的感情。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)秉承公正客觀的原則，不要對學(xué)生的品行妄下定論；另外，要多維度評價學(xué)生，看到他們在不同領(lǐng)域的優(yōu)點，切記以學(xué)習(xí)成績作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)。

作為一名數(shù)學(xué)教師，除了要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，還應(yīng)當(dāng)以身作則，表現(xiàn)出自身對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，用行動潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效果最重要的工具，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)努力專研，探索充滿樂趣的教學(xué)方法，做到深入淺出，盡量使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂；最后，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中國應(yīng)當(dāng)保持高昂的情緒，通過積極健康的心態(tài)影響學(xué)生。

2.2建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系指的是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中經(jīng)過不斷溝通和交流形成的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系有助于師生之間相處融洽，在學(xué)科教學(xué)中形成，默契的配合，從而提高教學(xué)效果。一般而言，良好的師生關(guān)系具有以下特點：1）寬松。在教學(xué)過程中，教師在不違背原則的前提下平易近人，摒棄“唯我獨尊”的老舊觀念，有利于營造一種寬松卻不散漫的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性；2）信任。數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該相信學(xué)生們有想學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，并真切的關(guān)心和激勵他們，從而贏得學(xué)生們的信任。同時，“親其師，信其道”，學(xué)生們也應(yīng)充分相信老師的言傳身教，并主動、積極的學(xué)習(xí)，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；3）期待。教師和學(xué)生產(chǎn)生情感交流時，其對學(xué)生的期待往往更容易被學(xué)生們所接受，并內(nèi)化為學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí)目標(biāo)；4）感染。良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生們對教師淵博的數(shù)學(xué)知識、滿腔教學(xué)熱情加深理解，能有效激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗。此外，老師還要在學(xué)習(xí)、生活、思想上加以關(guān)心，才能幫助建立融洽的師生關(guān)系，具體有如下幾點：1）課余時間主動接近學(xué)生，與中職學(xué)生進行廣泛的交流，對學(xué)生的家庭情況、興趣和業(yè)余活動等進行較全面的了解；2）教學(xué)過程中注意同學(xué)生進行眼神交流，多采用信任的眼神來對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考進行鼓勵，認(rèn)真傾聽和思考學(xué)生的想法，多用正面和積極的評價對學(xué)生的小小進步進行鼓勵；3）借助于現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課后參與到學(xué)生QQ群中熱門話題的討論，以朋友的身份同學(xué)生交流，并針對學(xué)生遇到的問題提供力所能及的幫助，從而與學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系。

2.3挖掘藏在教材中的美

數(shù)學(xué)學(xué)科的美早就被人認(rèn)可，古代數(shù)學(xué)家普羅克拉斯認(rèn)為有數(shù)的地方就有美的存在，不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)具有對稱美、和諧美以及簡潔美等，只要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真體會，就一定能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)老師應(yīng)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，用典型的例子歸納同類的數(shù)學(xué)題型，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其簡潔美；用不同的方法解決同一道題目，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的運算方法的美；對幾何圖形進行空間想象和科學(xué)分割，讓學(xué)生感悟幾何圖形的千姿百態(tài)……教師應(yīng)當(dāng)從各個方面引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)科美的探索，并讓學(xué)生在解題過程中獲得成就感和滿足感，從而愛上數(shù)學(xué)這個學(xué)科。

2.4培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感

學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)并不難，最重要的是讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和尊重。首先，數(shù)學(xué)老師在課余時間應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多談心，了解學(xué)生的真實需求以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足，這不僅能讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)懷，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助數(shù)學(xué)教師切實了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，具有針對性地進行教學(xué)和考察。其次，要制定適合學(xué)生年齡階段的教學(xué)目標(biāo)，不能太簡單，也不能太困難。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的要求，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要不斷鼓勵學(xué)生，要看到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中取得的進步并對他們的進步進行肯定和表揚。

3　結(jié)束語

本文就中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的厭學(xué)心理進行了分析，針對中職學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)問題，提出了數(shù)學(xué)教師在中職學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取的措施，以幫助建立自信并更好的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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［2］王曉宇.如何培養(yǎng)中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的非智力因素［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報（下旬），2013，04：90-92.

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［4］黃另竹.對中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的探討［J］.中等職業(yè)教育（理論），2010，09：30-32.

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