微課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

何永澤（遼寧工程職業(yè)學(xué)院　112000）

微課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

何永澤
（遼寧工程職業(yè)學(xué)院112000）

隨著信息時(shí)代的到來，社會各領(lǐng)域在信息技術(shù)的快速發(fā)展與推動(dòng)下正發(fā)生著歷史性的巨變。在高等教育領(lǐng)域，教育信息化已經(jīng)滲透到各學(xué)科、各層次中?！拔⒄n”作為現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物逐漸受到高校師生的普遍關(guān)注和歡迎。它的應(yīng)用與研究已經(jīng)成為高等教育教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)問題。本文將就微課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

微課大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用策略

一、引言

隨著信息時(shí)代的到來，人們對知識的學(xué)習(xí)也呈現(xiàn)出微小化、碎片化的方式。近幾年來各種以“微”字開頭的詞語逐漸充斥著人們的生活，現(xiàn)代人越來越追求高效、快捷的生活方式?！拔⒄n”以其短小精悍、通俗易懂的特點(diǎn)在高等教育領(lǐng)域中逐漸得到廣泛應(yīng)用。教育的微時(shí)代正悄然走來。信息時(shí)代的到來、信息技術(shù)能力的提升與信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是毋庸置疑的，信息時(shí)代的發(fā)展也在呼喚信息技術(shù)教育的發(fā)展。大學(xué)體育教學(xué)中動(dòng)作類的知識較多，這些知識不僅需要教師的講解和傳授，還需要教師進(jìn)行動(dòng)作示范、指導(dǎo)、演示，只有通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)才能提高運(yùn)動(dòng)技能。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教學(xué)資料都無法直觀的表達(dá)對這些知識的講解，并且教師的講授也不能完全滿足學(xué)生的形象、自主的演練。針對教學(xué)中存在的這些弊端，進(jìn)行體育教學(xué)的改革是具有緊迫性的。

二、微課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

1.可以提供多種移動(dòng)設(shè)備的支持

微課具有短小精悍、資源容量小的顯著特征，通過獨(dú)特的視頻形式將教學(xué)內(nèi)容呈獻(xiàn)給學(xué)生。并且容易進(jìn)行存儲和傳播，能夠在不同的移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行播放，現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，他們隨時(shí)、隨地不受時(shí)間、空間的限制學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。

2.方便學(xué)生全面掌握教學(xué)重點(diǎn)知識

一般而言，微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不多，可以保證學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到知識，這一點(diǎn)有利于學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)知識的完全掌握。在大學(xué)體育教學(xué)中，教師可以將講授中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成微課，方便學(xué)生重點(diǎn)對這些知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)。例如：教師可以將大學(xué)體育教學(xué)的課程進(jìn)行分解，將不同章節(jié)的知識點(diǎn)分解成一個(gè)個(gè)小的知識點(diǎn)。在體育教學(xué)中最難掌握的就是運(yùn)動(dòng)操作性的內(nèi)容，教師可以利用微課的視頻課件將這些運(yùn)動(dòng)操作性內(nèi)容進(jìn)行分解，學(xué)生就可以根據(jù)自己的個(gè)人需求進(jìn)行選擇性的課下自學(xué)，從而幕布不同學(xué)生之間的差異。再例如：在大學(xué)體育授課過程中，有的內(nèi)容需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)講解，教師可以將這部分知識點(diǎn)制作成微課，不僅大大減輕了自己的工作量，更有效的提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

3.能對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反饋和評價(jià)

大學(xué)體育教學(xué)不同于中小學(xué)體育教學(xué)，大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用微課，可以制作出配套的微練習(xí)、微評價(jià)。大學(xué)體育課程一般一周只有兩課時(shí)，教師在使用微課教學(xué)后，學(xué)生與教師之間很難再見面，但是，仍可以通過微練習(xí)更好的鞏固和掌握所學(xué)的知識。例如：教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的反饋及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)與反饋。

4.進(jìn)一步提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源迅速的找到各種需要的信息。由于微課的內(nèi)容精致、短小、簡練，很多大學(xué)生愿意利用自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行這中碎片化的學(xué)習(xí)。例如：大學(xué)生們可以在餐廳就餐時(shí)、排隊(duì)等候公交車時(shí)、晚上熄燈睡覺前的時(shí)間進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)?？梢姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的自由性、微課學(xué)習(xí)資源的移動(dòng)性提升了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大學(xué)體育課時(shí)安排較少，但是，大學(xué)生可以根據(jù)自己的需求不受時(shí)間、空間的限制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課的學(xué)習(xí)能極大地促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)的形成。

5.微課的實(shí)施對翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施有著積極地促進(jìn)作用

翻轉(zhuǎn)課堂是一種利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對課堂教學(xué)產(chǎn)生影響的混合學(xué)習(xí)的新模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師提前利用錄屏軟件將自己要講授的知識點(diǎn)制作成10分鐘左右的視頻資料，并將資料上傳到網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生在課下，利用自己的業(yè)余時(shí)間提前進(jìn)行觀看。在視頻資料中，教師將教學(xué)中的一些回顧性問題錄制在內(nèi)，以便學(xué)生能夠?qū)ψ约赫莆盏闹R進(jìn)行檢驗(yàn)。在課堂上，教師再將一些相關(guān)的知識點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行深入的探討、講解、演練，如果在講解中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在學(xué)習(xí)上的障礙，教師可以立即根據(jù)學(xué)生的問題對其進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。正是由于這種教學(xué)方式采取的是“課前學(xué)生自學(xué)、課堂共同練習(xí)”，這與傳統(tǒng)的“教師課堂教授、學(xué)生課后練習(xí)”的方式恰好相反，因此而被稱為翻轉(zhuǎn)課堂?？梢姡⒄n和翻轉(zhuǎn)課堂之間有著密切的聯(lián)系，微課的實(shí)施能夠促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施。在大學(xué)體育教學(xué)中，很多技能的掌握需要學(xué)生在課堂外進(jìn)行反復(fù)的聯(lián)系，課堂上的時(shí)間十分有限，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂提前要求學(xué)生掌握動(dòng)作技能，而在有限的課堂上對關(guān)鍵動(dòng)作環(huán)節(jié)向?qū)W生提出問題、也可以針對學(xué)生的疑問進(jìn)行探討和解答。

三、微課在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的基本原則

1.實(shí)現(xiàn)微課與體育常規(guī)課程教學(xué)的完美結(jié)合

在大學(xué)體育教學(xué)中，一些理論性的教學(xué)內(nèi)容還不能完全被微課的教學(xué)方式所取代。教師切忌不能為了微課而微課，不能將每節(jié)課的內(nèi)容都制作成微課要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也不能完全依靠微課完成教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)體育教學(xué)中的一些常規(guī)課程的教學(xué)必須根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)課程與微課的完美契合。

2.實(shí)現(xiàn)微課與其他教學(xué)資源的契合

微課是一種新型的學(xué)習(xí)資源，它的應(yīng)用不是孤立的，需要同其他教學(xué)資源進(jìn)行配合才能發(fā)揮其強(qiáng)大的功能。在大學(xué)體育課程的教學(xué)中，除了可以利用視頻資源幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)網(wǎng)哎，其他教學(xué)資源的應(yīng)用也顯得尤為重要。例如：教師的答疑、網(wǎng)絡(luò)論壇的應(yīng)用、教學(xué)資源庫的使用等。在體育教學(xué)中應(yīng)用微課一定要與其他教學(xué)資源相融合，避免出現(xiàn)資源浪費(fèi)現(xiàn)象。

3.應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整微課應(yīng)用的方式

教師在進(jìn)行微課應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的軟硬件環(huán)境的條件進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。在大學(xué)體育教學(xué)中，由于課時(shí)少、各班級的學(xué)生較多，微課必須根據(jù)微課的應(yīng)用進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。因此，在具體的微課設(shè)計(jì)中必須根據(jù)學(xué)生的具體條件及時(shí)調(diào)整和改變應(yīng)用的方式，使微課充分發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效果。

總之，微課這種教學(xué)方式是信息時(shí)代的一種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。大學(xué)體育教學(xué)是提升學(xué)生身體素質(zhì)、敦促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的有效方式。將微課引入高校體育教學(xué)中不僅優(yōu)化了體育教學(xué)方式，更提升了體育教學(xué)課堂效率，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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