中職畜牧獸醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略分析

董玉玲（內(nèi)蒙古烏蘭浩特市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，內(nèi)蒙古烏蘭浩特　137400）

中職畜牧獸醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略分析

董玉玲
（內(nèi)蒙古烏蘭浩特市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，內(nèi)蒙古烏蘭浩特137400）

隨著社會(huì)飛速發(fā)展，畜牧獸醫(yī)行業(yè)的社會(huì)需求量日益加劇，各中職院校開設(shè)畜牧獸醫(yī)專業(yè)。但就目前的就業(yè)情況來看，中職畢業(yè)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生無法完全勝任用人單位的專業(yè)職能要求。本文旨在分析中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐能力差的的原因并提出職業(yè)技能培養(yǎng)的策略。

中職教育畜牧獸醫(yī)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略

中職學(xué)校的教學(xué)目的在于培養(yǎng)職業(yè)性人才，為了更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的需求，中職教師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到該專業(yè)在實(shí)踐能力、專業(yè)技能、課堂教學(xué)效果等方面的缺陷，按實(shí)際情況改變教學(xué)方向，促使畢業(yè)生能夠很好地適應(yīng)用人單位，充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識(shí)并提升自身能力。

1　中職畜牧獸醫(yī)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1課堂教學(xué)低效，學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不明確

中職學(xué)校的課堂大多違背了技能培養(yǎng)的教學(xué)宗旨，將普通院校的純理論知識(shí)的灌輸作為授教方式，同時(shí)，中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)純理論的教學(xué)提不起興趣，跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)沒有缺乏正確的就業(yè)前景認(rèn)識(shí)，久而久之，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性逐漸減弱，對(duì)未來一片茫然，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)不明確，對(duì)未來也表現(xiàn)出一種毫不在意的負(fù)面情緒。

1.2實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠，專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)欠缺

中職教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)主要依托于實(shí)訓(xùn)課程和生產(chǎn)實(shí)習(xí)來積累，然而畜牧獸醫(yī)這門特殊的專業(yè)技能培養(yǎng)需要通過長(zhǎng)期的實(shí)地操作、學(xué)習(xí)才能更好地積累，此外，由于中職學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，這類學(xué)生通常不會(huì)主動(dòng)參加專業(yè)見習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)踏入殘酷的社會(huì)，任職畜牧獸醫(yī)相關(guān)職位后，在工作中發(fā)現(xiàn)自己理論知識(shí)匱乏，專業(yè)技能低下，實(shí)踐能力差，理論知識(shí)實(shí)用性差等缺陷。

1.3師資力量薄弱，教學(xué)條件有限

在學(xué)習(xí)歷程中，老師是學(xué)生的燈塔，老師的言行舉止、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都潛移默化的影響著學(xué)生，由于目前普遍存在師資配備不完善現(xiàn)象，在中職教育區(qū)尤為明顯。對(duì)于畜牧獸醫(yī)這一特殊專業(yè)來說，任職教師大多沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多為畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)的高校學(xué)生，在授課過程中多為理論知識(shí)的的傳授。目前部分中職學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到師資力量方面的問題，已經(jīng)開始從社會(huì)中尋找擁有豐富實(shí)踐經(jīng)歷及理論知識(shí)儲(chǔ)備的老師，但這些老師大多從事畜牧獸醫(yī)工作，往往不知道要如何教學(xué)，將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及案例傳授給學(xué)生，此外對(duì)理論知識(shí)的傳授也沒有切入點(diǎn)，對(duì)課堂授教一片茫然或沒有條理。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能的培養(yǎng)需要將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合，融會(huì)貫通，最終能夠滿足社會(huì)需求，而目前的中職院校對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的技能培養(yǎng)有所缺陷，很多中職院校沒有規(guī)范的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，實(shí)踐資金投入不夠，出現(xiàn)部分學(xué)生無法在實(shí)訓(xùn)課程中積累經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象。

1.4考核方式

畜牧獸醫(yī)專業(yè)的特殊性使得考核應(yīng)將實(shí)踐技能的考核放在首位，然而，很多學(xué)校依然采取書面理論知識(shí)的考核，由于缺乏實(shí)踐能力的考核，學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練有所松懈，甚至在實(shí)踐能力教學(xué)過程中做一些與時(shí)間無關(guān)的事情，學(xué)生也逐漸變得懶散，除了在理論考試之前花大量時(shí)間在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上之外，大部分在時(shí)間都拿來做與學(xué)習(xí)、實(shí)踐無關(guān)的事情。

2　中職畜牧獸醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略

2.1改善教學(xué)體系，提學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)技術(shù)性人才，首先必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極做好職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐教學(xué)，在理論知識(shí)教學(xué)中，老師應(yīng)該將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，在理論知識(shí)講解過程中，插入實(shí)際工作中的案列。此外，在教學(xué)之余應(yīng)該注重自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，用親身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)感悟?qū)W生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)未來充滿信心。

2.2加大實(shí)踐教學(xué)的資金投入，簽訂長(zhǎng)期合作單位

實(shí)踐能力的培養(yǎng)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)過程中尤為重要，學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)踐教學(xué)的資金投入，建立實(shí)踐教學(xué)基地，配備實(shí)踐能力較強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，為學(xué)生提供優(yōu)越的時(shí)間學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐設(shè)備。此外，學(xué)校還可以與用人單位洽談，建立學(xué)校與企業(yè)合建的實(shí)踐基地，簽訂長(zhǎng)期合作項(xiàng)目，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐空間，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3學(xué)校組建專業(yè)的畜牧獸醫(yī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

對(duì)于有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和雄厚的實(shí)踐能力的老師來說，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)老師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，增強(qiáng)老師的自身能力，將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中能夠更生動(dòng)形象的將知識(shí)傳授給學(xué)生。對(duì)于只有強(qiáng)有力的實(shí)踐能力的老師來說，學(xué)校應(yīng)該對(duì)老師進(jìn)行備課和授課方面的培訓(xùn)，提高老師的授課的授課能力，同時(shí)可將這部分老師安排在實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.4將實(shí)踐能力與資格證書相結(jié)合

中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的考核方式不應(yīng)該局限于理論知識(shí)的考核，而應(yīng)該將考核方式與國(guó)家職業(yè)資格證書相結(jié)合。畜牧獸醫(yī)專業(yè)屬于技能型人才培養(yǎng)，為了能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)畜牧獸醫(yī)人才的需要，中職學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，參加國(guó)家職業(yè)資格考核。

3　結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，畜禽業(yè)也在不斷完善，畜禽場(chǎng)的建立加大了社會(huì)對(duì)畜牧獸醫(yī)工作人員的需求量，使得畜牧獸醫(yī)專業(yè)就業(yè)前景一片光明，因此，中職學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)的力度，注重量與質(zhì)同步發(fā)展。

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［2］牛靜華.高職獸醫(yī)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題與對(duì)策［J］.畜牧獸醫(yī)科技信息.2009（07）

［3］曲永利，張洪友，苗樹君.畜牧獸醫(yī)專業(yè)開展綜合性技能訓(xùn)練的實(shí)踐［J］.職業(yè)技術(shù)教育.2008（20）