談學(xué)生作文批改

宋國(guó)斌

（河北省承德市平泉縣七家岱中心小學(xué) 河北平泉 067500）

談學(xué)生作文批改

宋國(guó)斌

（河北省承德市平泉縣七家岱中心小學(xué) 河北平泉 067500）

學(xué)生作文批改，是小學(xué)作文教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生的作文情況進(jìn)行更具體、更深入、更細(xì)致的指導(dǎo)。目前語(yǔ)文教師在批改作文方面，大都是一本一本的從頭至尾的批閱，有的教師在學(xué)校批改不完，還要帶到家里，起早貪黑的批改，這種批改方法應(yīng)該改一改了，可以采用：學(xué)生自批、同桌互批、部分面批、個(gè)別精批、班內(nèi)共批的方法。

作文 批改方法

學(xué)生作文批改，是小學(xué)作文教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生的作文情況進(jìn)行更具體、更深入、更細(xì)致的指導(dǎo)。通過(guò)教師的批改，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，提高作文的寫(xiě)作能力。目前語(yǔ)文教師在批改作文方面，大都是一本一本的從頭至尾的批閱，有的教師在學(xué)校批改不完，還要帶到家里，起早貪黑的批改，這種敬業(yè)精神很值得我們稱贊，但就批改方法應(yīng)該改一改了。這種單一的由教師自己批改的作文，體現(xiàn)的是教師的主導(dǎo)作用，每篇作文所體現(xiàn)的是教師的性格特點(diǎn)，品質(zhì)特征。教師批閱修改多了，頭腦的分析能力自然下降，所以批改的效率和質(zhì)量也就下降了。

結(jié)合自身多年的經(jīng)驗(yàn)，借鑒許多優(yōu)秀語(yǔ)文教師和語(yǔ)文教育專家的一些作文批改方法，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，來(lái)談一談新課標(biāo)下的小學(xué)作文批改。

我批改作文的基本方式為：學(xué)生自批——同桌互批——部分面批——個(gè)別精批——班內(nèi)共批。

一、學(xué)生自批

學(xué)生在教師安排寫(xiě)作文之后，一般的學(xué)生都是一氣呵成，寫(xiě)完之后便大勢(shì)已去，不再?gòu)念^至尾進(jìn)行閱讀修改，基本上都是交到老師那等著老師給修改。學(xué)生連自己寫(xiě)的啥樣都不清楚，語(yǔ)句是否重復(fù)，是否存在病句，用詞是否恰當(dāng)，這些都是作文修改中最基本的第一步，學(xué)生連這一步都做不好，如果全部交給教師，教師修改起來(lái)工作負(fù)擔(dān)非常重。如果先讓學(xué)生自行修改，讓學(xué)生自己閱讀自己的作文，這是再一次作文的過(guò)程。學(xué)生在自我修改的同時(shí)，可以品味自己覺(jué)得精彩的地方，也可以認(rèn)識(shí)自己有毛病的地方，這樣學(xué)生在作文修改中提高了寫(xiě)作能力，鼓舞了自己寫(xiě)作的熱情。

二、同桌互批

學(xué)生互批作文時(shí)教師要先出示本次作文訓(xùn)練要求，教給學(xué)生全面評(píng)價(jià)一篇作文的方法。要先讀別人文章，讀懂基本內(nèi)容，抓住重要項(xiàng)目，讓學(xué)生知道此次作文該寫(xiě)什么，不該寫(xiě)什么。遇到不妥的地方，先用修改符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注，學(xué)生在批改時(shí)不明白或弄不懂的地方，或解決不了的問(wèn)題，要提出來(lái)和本人商量或請(qǐng)教一下老師。學(xué)生互相批改作文有五點(diǎn)好處：

第一，經(jīng)過(guò)互相批改，學(xué)生能準(zhǔn)確地記住寫(xiě)作文的基本要求，而且對(duì)這些要求理解得越來(lái)越深刻。慢慢地會(huì)指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫(xiě)，不應(yīng)該怎樣寫(xiě)，自然也增強(qiáng)了自己的寫(xiě)作能力。

第二，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。別人的缺點(diǎn)短處，自己引為戒鑒，也是好事，多了一個(gè)相互交流，開(kāi)放的機(jī)會(huì)。

第三，每次批改作文，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重，批的人有新鮮感，有興趣。

第四，批改作文時(shí)，學(xué)生和教師角色互換，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的理解和工作辛苦付出的敬重。

第五，教師只抽查翻閱一部分同學(xué)的批改結(jié)果，在短時(shí)間內(nèi)看多篇作文，可將節(jié)省的大量批改的時(shí)間，用于研究學(xué)生心理，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步作文指導(dǎo)的效率。

三、部分面批

教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行面批，可就立意選材、謀篇布局、遣詞造句等方面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，一次一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)，好在哪里，不足在何處，挖深說(shuō)透，能使學(xué)生真正明白自己哪方面存在不足，有利于評(píng)改效益最大化。另外教師面批，批的是作文，交流的是情感，特別是平時(shí)作文水平差的同學(xué)，教師指出其個(gè)性中的閃光之處，對(duì)其進(jìn)行滿腔熱情地鼓勵(lì)，同時(shí)恰如其分地指出作文中的不足，使學(xué)生既感到是朋友的交談，又感到是長(zhǎng)輩在教誨，有利于師生感情溝通。學(xué)生通過(guò)教師面對(duì)面的細(xì)心評(píng)點(diǎn)，既有了自改方向，又有了自改動(dòng)力，增強(qiáng)了自改意識(shí)，養(yǎng)成了自改習(xí)慣。教師面批學(xué)生作文，也會(huì)做到因材施教，這樣評(píng)改最有實(shí)際意義。當(dāng)然，具體操作中，不是每次作文都人人面批，老師沒(méi)有那么多精力，教師要根據(jù)本班作文實(shí)際，掌握好那部分學(xué)生需要面批，什么時(shí)間需要面批就行了。

四、個(gè)別精批

精批是教師在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)，對(duì)錯(cuò)字、別字都要予以圈記糾正；對(duì)病句都要指出并修改；對(duì)某些用詞造句應(yīng)予加工潤(rùn)色；每篇學(xué)生習(xí)作，教師都必須有眉批和尾批，眉批和尾批不但要指出學(xué)生習(xí)作的是非所在，最好還能提出具體的修改意見(jiàn)。精批作文，會(huì)給教師帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)，精批細(xì)改實(shí)在是耗時(shí)費(fèi)力，太不合算也不切實(shí)際的做法。所以，教師批改學(xué)生作文要個(gè)別精批就足夠了。哪究竟哪部分學(xué)生的作文精批比較合適呢？筆者認(rèn)為以下幾種情況應(yīng)該精批：學(xué)生有話可寫(xiě)但理不清條理的；學(xué)生有話可寫(xiě)但抓不住重點(diǎn)的；學(xué)生引用外來(lái)材料過(guò)多的；寫(xiě)作水平比較高的。

五、班內(nèi)共批

把學(xué)生的作文拿到班級(jí)上共同欣賞批改，有以下幾方面好處：

1.給班內(nèi)所有人提供了一個(gè)范例。不管這篇作文好還是不好，經(jīng)過(guò)大家的批改，學(xué)生都會(huì)明白，一篇作文好在哪，哪存在問(wèn)題，都要寫(xiě)那些事情，可以運(yùn)用哪些寫(xiě)法，怎樣做到重點(diǎn)突出等等。

2.好的作文班內(nèi)共批會(huì)給學(xué)生帶來(lái)寫(xiě)作自信。一篇好的作文拿到班內(nèi)共批，這個(gè)學(xué)生會(huì)很自豪，覺(jué)得自己的作文寫(xiě)得很成功，增加了寫(xiě)作的自信。3.班內(nèi)共批會(huì)給每個(gè)學(xué)生面對(duì)面的機(jī)會(huì)。只有班內(nèi)共批的形式，每個(gè)學(xué)生才能都有機(jī)會(huì)來(lái)參與同一篇作文的欣賞與批改，才能在心里有自己的思考和想法。所有學(xué)生都參與作文評(píng)改，能很大程度上提高學(xué)生的寫(xiě)作和批改興趣，他們都是參與者，自然都會(huì)在不同程度上有提高。

其實(shí)上述作文批改方式在作文教學(xué)實(shí)踐中不是孤立的，作文批改可根據(jù)批改的目的不同進(jìn)行優(yōu)選，靈活使用，綜合運(yùn)用。作文批改，不管哪種方法，都要清楚地認(rèn)識(shí)到，提高學(xué)生作文水平，關(guān)聯(lián)到多方面知識(shí)和技能，決不是單純依靠批改作文就能奏效的。

總之，怎樣做有實(shí)效，就怎樣批改。作文批改含有“批”和“改”兩層意思?！案脑谝μ帲诮罟?jié)上”，改其當(dāng)所改，批其所當(dāng)批。作文批改的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上面所列舉的那些，只要廣大語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中不斷探索創(chuàng)新，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多行之有效的方法。