苗區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中的語感培養(yǎng)

石遠(yuǎn)芬

（湖南省花垣縣排碧鄉(xiāng)九年制學(xué)校 湖南花垣 416400）

苗區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中的語感培養(yǎng)

石遠(yuǎn)芬

（湖南省花垣縣排碧鄉(xiāng)九年制學(xué)校 湖南花垣 416400）

培養(yǎng)學(xué)生的語感是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。如何針對苗區(qū)學(xué)生實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生語感呢？本文介紹了從識字寫字教學(xué)抓起，開展多種形式的朗讀活動，認(rèn)真做好讀書筆記等有效方法，值得借鑒。

苗區(qū) 語感教學(xué) 識字寫字 朗讀 筆記

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求我們：“引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。語感是指言語交流中人們對詞語表達(dá)的直覺判斷和感受，它包括語音感受、語意感受和語言情感色彩的感受等。人們在語言的交流中，有時會感到某些人語言交流能力很強(qiáng)，他們說起話來，你會感覺到聽起來順耳，說起來順口，看起來順眼。究其原因，這實(shí)際上就是語感起的作用。雖然語感隨著語言實(shí)踐和積累會自然生成，但教師必須認(rèn)識到語感的存在和它對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的積極作用，并采取有效措施有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，以加快學(xué)生語感的逐步形成和不斷優(yōu)化。在小學(xué)語文教學(xué)中到底如何培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？根據(jù)筆者的多年教學(xué)所得，談一些淺見。

一、排除母語干擾，語感培養(yǎng)從識字寫字抓起

我縣總?cè)丝跒?1萬，其中苗族為17萬，占55%，各族人民處于大雜居小聚居的狀態(tài)。我鄉(xiāng)屬于苗族聚居區(qū)，主要通過苗語交流，也有小部分人用漢語方言西南官話。小學(xué)低年級學(xué)生只會苗語，不懂漢語。中高年級雖然能說一些簡單的漢語，但是說得總是結(jié)結(jié)巴巴苗腔苗調(diào)。為了排除母語干擾，小學(xué)語文教學(xué)中的語感教學(xué)必須從低年級識字寫字抓起。通過苗語、漢語雙語教學(xué)，不斷強(qiáng)化語感，生成技能。語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要陣地。人生聰明識字始，識字寫字教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的最基本的任務(wù)，是學(xué)生語文意識、語文能力最為重要的孵化基地。高樓萬丈平地起，語文大廈的地基就是識字寫字。苗區(qū)兒童在學(xué)前階段沒有漢語母語學(xué)習(xí)優(yōu)勢，入學(xué)后必須狠抓識字寫字。按語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)階段，要積累認(rèn)識常用漢字3000個左右，會寫其中2500個，只有扎扎實(shí)實(shí)做好這項(xiàng)工作，才能帶領(lǐng)苗區(qū)兒童盡早進(jìn)入自由閱讀、自主學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)。

2011年版語文課標(biāo)十分重視寫字教學(xué)，規(guī)定每一節(jié)語文課都要安排10分鐘隨堂練字，把寫字提高到一個前所未有的程度，但也從另外一個側(cè)面反映出小學(xué)階段寫字教學(xué)問題已經(jīng)很多，如何落實(shí)好課標(biāo)關(guān)于寫好字的要求？（1）老師要做出好的示范，課堂練習(xí)時間要得到落實(shí)。寫字的起始階段，不要一味追求速度，基本筆畫書寫要筆筆到位，寫字姿勢、筆畫順序等都要從嚴(yán)要求。（2）識字寫字的教學(xué)要在實(shí)際的語言情境當(dāng)中進(jìn)行，要努力做到有情趣、有成效，及時鞏固?，F(xiàn)在有不少語文課堂淡化和弱化識字寫字教學(xué)的現(xiàn)象很嚴(yán)重，甚至于在第一學(xué)段本應(yīng)以識字寫字教學(xué)為主的語文課堂上，也會大量出現(xiàn)讓學(xué)生咀嚼感悟的情形，這是很要不得的。

二、針對學(xué)生膽怯，在朗讀教學(xué)中培養(yǎng)語感

讀書是語文學(xué)習(xí)的第一要務(wù)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書”。因此小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生語感的教學(xué)中，一定要下大功夫認(rèn)真抓好“讀書”這一根本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀課文的好習(xí)慣。朗讀課文是除識字寫字以外的又一項(xiàng)重要的語文基本功。由于苗區(qū)邊遠(yuǎn)閉塞，與外界接觸少，這里的小學(xué)生大多孤僻內(nèi)向，膽怯害羞，不敢放聲朗誦課文。他們怕讀錯，怕讀得結(jié)結(jié)巴巴不流利，怕苗腔苗調(diào)別人笑話。對學(xué)生加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效方法。（1）范讀。范讀就是示范性的朗讀，可以由教師范讀，也可以用教學(xué)磁帶代替教師范讀，還可以讓朗讀水平較高的學(xué)生范讀，最好是教師范讀。范讀可以為學(xué)生提供一個榜樣。范讀時教師的語氣、語調(diào)、神態(tài)、動作等語感因素，都會給學(xué)生留下深刻的印象。通過聽范讀、反復(fù)朗讀，就可以提高學(xué)生的朗讀水平，達(dá)到訓(xùn)練語感的目的。（2）分角色朗讀。分角色朗讀，不僅訓(xùn)練了語感，也加深了學(xué)生對作品的理解和領(lǐng)會。（3）梯度式朗讀。語感訓(xùn)練不可能一步到位，朗讀訓(xùn)練時必須有步驟，分層次，讓學(xué)生一步步上臺階，每一步訓(xùn)練都應(yīng)有明確的目標(biāo)。按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，應(yīng)該沿著正確、流利、有感情這個方面的語感因素努力。（4）開展演講活動。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感能力和評估學(xué)生的語感成效，我每個學(xué)期都要組織一次演講競賽。同學(xué)們寫好演講稿后，先默讀，再反復(fù)朗讀，并反復(fù)修改，最后達(dá)到能背誦的程度后，再去練演講。同學(xué)們在演講過程中通過語感、表情和手勢在打動人、感悟人的同時提高了自己。

三、針對學(xué)生厭煩筆記，在做讀書筆記中培養(yǎng)語感

語感作為一種直覺經(jīng)念，語感能力主要靠積累，而做讀書筆記無疑是一種積累的好方法。苗族有語言無文字，苗族學(xué)生從小沒接觸過文字，從開始說話起，爺爺、奶奶就用苗語教他唱兒歌，唱山歌。一直到七歲啟蒙上學(xué)“歌能唱很多，字卻沒見一個”，他們沒有寫字的基礎(chǔ)，更談不上寫字的習(xí)慣。他們擅長心記，對筆記產(chǎn)生誤解，認(rèn)為筆記沒有必要，久而久之產(chǎn)生了厭煩筆記的心理。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，讓學(xué)生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要求他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和語感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，我國語言學(xué)家、教育家黎錦熙先生從12歲開始，直到89歲臨終前，他每天都堅(jiān)持做讀書筆記，一身出版著述400多種，單為編纂大詞典就收集整理了300多萬張卡片。作為語文教師不僅需要面向?qū)W生強(qiáng)調(diào)做讀書筆記的重要性，更重要的是教他們具體可行的操作方法，讓學(xué)生在做讀書筆記的實(shí)踐中培養(yǎng)自己的語感。具體方法有：（1）圈點(diǎn)法。是指學(xué)生在自己認(rèn)為優(yōu)美的文本內(nèi)容上畫上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、杠杠和勾勾。一般在字、詞下面畫圈或點(diǎn)，句子下面畫杠，在篇章或段落標(biāo)題前畫勾。（2）摘錄法。此法是在圈點(diǎn)法的基礎(chǔ)上，把圈點(diǎn)杠勾過的好詞好句好段摘錄下來。（3）提綱法。這是一種把課文的寫作思路、布局謀篇的手法，主要內(nèi)容等編成提綱。（4）眉批法。眉批法就是對課文中的精彩地方，認(rèn)真分析它的妙處，并在旁邊寫上自己的感悟。（5）卡片法。為了提高教學(xué)效率，可鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)時做好預(yù)習(xí)卡片并分類放在卡片盒里。摘錄下自己認(rèn)定的重要內(nèi)容和精彩片段，鼓勵學(xué)生多讀、多背。背誦讀書筆記是培養(yǎng)語感的重要方法。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料的積累，背書時輸入的語言形式、文字符號的形義和已有的各種知識融匯，會共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動，如感受、知覺、思維、判斷和分析，這就是語感的形成。語感強(qiáng)了，理解力就強(qiáng)了，語言表達(dá)就會流暢得體。我們只要抓住重點(diǎn)的詞句，主題句進(jìn)行分析、比較和細(xì)細(xì)品味，學(xué)生的語感就會得到升華。