新課程背景下小學數(shù)學課堂教學策略研究

郭見彩

（日照市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)廣州路小學276800）

新課程背景下小學數(shù)學課堂教學策略研究

郭見彩

（日照市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)廣州路小學276800）

有效培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是小學數(shù)學的基本要求之一。因此提出：強化備課環(huán)節(jié)，提高教師駕馭課堂能力；改變教學方法，培養(yǎng)孩子能力；創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生學習興趣的小學數(shù)學教學策略。

新課程 小學數(shù)學 教學策略

1 前言

小學是孩子接受九年義務教育的開始，數(shù)學課是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的開端，是開發(fā)孩子智力和思維的有效科目。小學數(shù)學教學的核心是培養(yǎng)學生掌握基本的數(shù)學基礎知識和基本技能，發(fā)展學生邏輯思維能力與創(chuàng)新思維能力。如何采用有效教學策略培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是小學數(shù)學的基本要求之一。好的教學方法和手段可以激發(fā)孩子的學習欲望，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，為以后的學習打下良好的基礎?！稊?shù)學課程標準》中指出“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！币虼?應結(jié)合小學生自身的特點，積極進行數(shù)學課堂教學探索，尋求恰當?shù)慕虒W措施，利用最短的時間、最少的精力投入，獲取盡可能多的教學效果。根據(jù)個人教學經(jīng)驗和已有研究成果，本文從小學數(shù)學課堂教學策略出發(fā)，進行一定的理論探索，為數(shù)學課程改革提供新的思路。

2 研究現(xiàn)狀

隨著《數(shù)學課程標準》的推出，教學一線教師和研究者從不同的角度對小學數(shù)學教學進行探討，提出了自己的觀點，促進了小學數(shù)學教學效果的提高。焦玲云在《新課程理念下小學數(shù)學課堂有效教學策略》（科學大眾

2009.11 ）中指出：應把新的教學理念灌輸?shù)浇虒W中，通過采用精心預設——鉆研教材，改變模式；關注發(fā)展——提煉方法，提升認識；捕捉生成——靈活駕馭，扮好角色等教學策略實現(xiàn)小學數(shù)學教學效果。楊兵寶在《小學數(shù)學課堂教學策略》（甘肅聯(lián)合大學學報(自然科學版)2009.7）中指出：小學數(shù)學應注意培養(yǎng)學生的能力，應從順利導入、完成教學任務、培養(yǎng)學生興趣、培養(yǎng)學生數(shù)學思維習慣幾個方面入手進行教學，從而提高教學效果。鄭強在《淺析新課改背景下小學數(shù)學課堂教學模式的變革》（科學大眾2011.4）中指出：傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式已經(jīng)不能適應課改要求，應從良好教學情境的創(chuàng)建、教學過程中整體觀的樹立、教學策略和教學方法的合理選擇、教師的課堂教學結(jié)構的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，落實《?shù)學課程標準》要求。

3 新課程背景下小學數(shù)學課堂教學策略

3.1 強化備課環(huán)節(jié)，提高教師駕馭課堂能力

教學是一個動態(tài)變化的過程，每節(jié)課要面對不同的教學對象，因此，備課是做好教學工作的基礎環(huán)節(jié)。在小學階段，孩子的基礎差異比較大，接受能力也各不相同，因此，提前熟悉教學內(nèi)容，預設教學方法對于提高課堂教學效果具有極其重要的作用。做好備課，首先教師要認真鉆研教材，掌握教材的基本精神和編寫意圖，并認真分析每節(jié)課的教學內(nèi)容，把握每節(jié)課數(shù)學活動的基本線索，認真分析教材所滲透的數(shù)學思想、手段方法。在此基礎上結(jié)合小學生實際情況和自身教學特點，構建能體現(xiàn)新課程教學理念和自身教學特點的教案。當然寫好教案只是搞好教學的一部分，再好的教案最終還是要體現(xiàn)在課堂教學過程中，因此，要改變觀念，改變傳統(tǒng)單純寫教案的潛在意識，將主要精力用于教學過程中的教案實施預設，假設問題，選取有效教學設計和手段解決問題。只有做好充分教學內(nèi)容選取、教學方法手段、教學設計、教學實施過程控制等才能駕馭教學，提高教學效果。

3.2 改變教學方法，培養(yǎng)孩子能力

傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學是以教師對數(shù)學概念、定義等進行詳細講解，學生被動接受為主。在教學過程中主要體現(xiàn)了教師對學生的主導作用，忽視學生學習能力的培養(yǎng)，如對一些復雜的運算過程，教師進行分解灌輸給學生，限制了學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。根據(jù)新課改要求，教師首先要提高自己的思想認識，徹底改變教學方法，從培養(yǎng)孩子興趣和能力入手，教學方法的選擇要符合兒童認知發(fā)展理論，為以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索和對所學知識的主動建構。要認識到學習是孩子發(fā)展的一個心理過程；是一種自發(fā)的、有目的、有選擇的學習過程；強調(diào)學生學習興趣的培養(yǎng)和學習方法的掌握，強調(diào)在學習過程中獲得知識和經(jīng)驗。課程實施方式過程中倡導學生主動參與、主動探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。提倡自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式。小學數(shù)學課堂教學模式是以發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、創(chuàng)新思維為基本教學觀念。具體來說就是學生自己通過預習能初步掌握的教學內(nèi)容，教師不要提前講解，逐步實現(xiàn)學生自主學習，鍛煉學生主動能動性。上課時通過學生集體討論或者分組討論學生能自己解決的問題，教師盡量引導實現(xiàn)合作學習。通過不斷強化實現(xiàn)探究性學習，從而培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、理解能力、計算能力。

3.3 創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)觀念認為數(shù)學學習過程枯燥無味，對于小學生來說，數(shù)學更是簡單的數(shù)字，實際教學過程中往往存在學生對數(shù)學不感興趣，純粹為了學習而進行學習，《數(shù)學課程標準》中指出有效的數(shù)學教學活動不能單純地依靠模仿與記憶，應強調(diào)動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，因此，教師要改變教學觀念，合理地選擇教學策略與方法。在教學過程中引入新的教學方法和模式，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣，實現(xiàn)促進教學全面發(fā)展的目的。興趣是最好的老師，沒有興趣，任何教學方法都會失去自己的作用。因此，在教學過程中可以結(jié)合小學生年齡小，容易對真實的情境產(chǎn)生探索的興趣，教師在教學過程中結(jié)合具體的問題提前創(chuàng)設一些課堂場景，啟發(fā)學生的思維，調(diào)動學生求知欲和學習興趣，順利導入教學內(nèi)容。

4 結(jié)論

小學數(shù)學是小學主要的教學內(nèi)容之一，也是發(fā)展學生邏輯思維能力與創(chuàng)新思維能力的手段之一，有效培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣和創(chuàng)新能力是小學數(shù)學的基本要求之一。因此，在教學經(jīng)驗和借鑒已有研究成果的基礎上提出：強化備課環(huán)節(jié)，提高教師駕馭課堂能力；改變教學方法，培養(yǎng)孩子能力；創(chuàng)設課堂情景，激發(fā)學生學習興趣等的小學數(shù)學教學策略。

[1]鄭強淺析新課改背景下小學數(shù)學課堂教學模式的變革 [J] 科學大眾2011.4：76

[2]焦嬌淺談小學數(shù)學課堂教學策略[J]學周刊 2014.1：205

[3]楊潔慈.小學數(shù)學課堂教學高效性的實驗研究[D].天津師范大學，2012.