關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模式探究

龐國鳳

（四平市鐵東區(qū)中央東路小學(xué)校 吉林四平 136001）

關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模式探究

龐國鳳

（四平市鐵東區(qū)中央東路小學(xué)校 吉林四平 136001）

21世紀(jì)是一個特殊的時代，該時期世界各國都在經(jīng)歷著翻天覆地的變化，人們都希望能夠通過現(xiàn)代的新型技術(shù)使自己達(dá)到全新的水平。中國也不例外，隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，我國的科學(xué)技術(shù)水平有了很大的提高。信息技術(shù)作為時代潮流的主體，在人們的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，無論企業(yè)的發(fā)展或者國家的進(jìn)步，離開信息技術(shù)都寸步難行。尤其是在知識大爆發(fā)的當(dāng)今時代，信息技術(shù)在教學(xué)改革方面的應(yīng)用更加突出，它已經(jīng)日益成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的必然要求，相關(guān)國家基礎(chǔ)教程改革中也提出必須加大信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并且將信息技術(shù)與各門學(xué)科進(jìn)行整合，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的新模式，以便更快的發(fā)展我國的整體教育水平。為此，我根據(jù)自己多年的工作經(jīng)驗對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做出了總結(jié)，希望能給教學(xué)工作帶來一定幫助。

信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)整合 教學(xué)模式 探索

目前，隨著時代的快速發(fā)展，社會各界對人才的需求越來越高，過去落后的教學(xué)方式已經(jīng)漸漸不能滿足全能型人才培養(yǎng)的需要，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用成為必然要求。近幾年來，許多小學(xué)院校已經(jīng)認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，設(shè)法將其充分應(yīng)用到教學(xué)過程中，并取得了一定的成就。但是，基于其他外界因素的影響，仍有許多弊端不斷地暴露出來，比如，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)有關(guān)研究顯示，數(shù)學(xué)作為眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，信息技術(shù)與其整合的程度并未完全，導(dǎo)致學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中存在很大的困難。為了幫助學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，本文從我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合兩方面入手，同時為信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合教學(xué)模式的開展提出了切實(shí)可行的措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近些年，新課程的實(shí)施為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了許多新的理念和教學(xué)模式，在眾多老師和校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力之下，教學(xué)水平已經(jīng)有了很大的提高，學(xué)生的思維有了極大的改變，這無疑是我國教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的一大進(jìn)步。但是，有些相對落后的地區(qū)由于受到外界因素的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在諸多不足之處，比如教學(xué)方式落后等。為了發(fā)現(xiàn)問題，以便更好地進(jìn)行改進(jìn)，以下是對我國部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析：

（一）教師缺乏經(jīng)驗，對教材的處理能力不足

新課程教材出版以后，對老師有了更高的要求，過去只了解課本知識的理念已經(jīng)受到了排斥，學(xué)校需要的是知識經(jīng)驗豐富的教師。然而，目前大部分農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)較為落后，學(xué)校沒有足夠的資金去聘請專業(yè)的教師團(tuán)隊，只能讓毫無教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師上崗。另外，現(xiàn)在的課本內(nèi)容分散、簡潔，而且有的知識從以前的初中課本下放到小學(xué)，這些資質(zhì)淺薄的教師對課本的處理能力不好，有的教師甚至沒有形成要對課本進(jìn)行處理的意識，根據(jù)課本按部就班的就行教學(xué)，這直接使學(xué)生的受教育程度受到影響，有些學(xué)生久而久之甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。

（二）學(xué)生數(shù)學(xué)的練習(xí)量太少，計算能力較弱

新課程的改革過程中，我國教育部門一直強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生“減壓”，爭取為學(xué)生營造快樂學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)的氛圍，因此，學(xué)生的書本也相對減少了很多。但是，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代小學(xué)生的計算能力普遍下降，有的甚至無法掌握課本內(nèi)的知識，考試過程中出錯率非常大。經(jīng)過研究人員探究可知，出現(xiàn)這些狀況的主要原因在于學(xué)生平常的練習(xí)量太少，對課本知識的熟練程度不夠，導(dǎo)致考試時知識點(diǎn)模糊。

除此之外，還有家長提出學(xué)生放學(xué)回家做作業(yè)的時間元少于看電視、玩游戲的時間，練習(xí)的次數(shù)很少，這也是導(dǎo)致對知識點(diǎn)生疏的原因之一。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的科學(xué)意義

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門既具有抽象性又具有邏輯性的學(xué)科，小學(xué)生正處于由抽象性向邏輯性過渡的特殊時期，而在此過程中信息技術(shù)是一條很好的橋梁，它對學(xué)生思維的培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的提高具有及其重要的作用。下面是我根據(jù)研究結(jié)果總結(jié)出的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的幾點(diǎn)意義：

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，如果缺乏興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會變得極其被動。根據(jù)心理學(xué)家的研究結(jié)果顯示，小學(xué)生的注意力和自主學(xué)習(xí)的能力還相對較弱，一味地利用板書教學(xué)將會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力。而信息技術(shù)則由于其功能的多樣性，在課堂上可以吸引學(xué)生的注意力，使他們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時也可以提高教學(xué)質(zhì)量。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行等腰三角形的講解時，利用多媒體演示等腰三角形三線合一的特性，較板書或者口頭闡述相比，更能吸引學(xué)生的眼球，他們會對多媒體顯示的特異效果充滿好奇心，進(jìn)一步對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。利用此模式教學(xué)，老師也較為輕松，學(xué)生可以在多媒體中清楚地觀察到板書或課本中一些細(xì)微的知識或結(jié)論，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于確定學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，在過去的教學(xué)過程中，許多老師都習(xí)慣以自己講課、學(xué)生聽課做筆記為主，久而久之學(xué)生養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。如果將信息技術(shù)中的計算機(jī)及多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，老師上課時可以以學(xué)生的提問為主，盡量減少自己的發(fā)言時間，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。另外，多媒體可以呈現(xiàn)較多的內(nèi)容，利用多媒體學(xué)生可以選擇自己存在困惑的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會把時間浪費(fèi)在自己已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)上。

（三）能夠清除地突破教學(xué)重難點(diǎn)，有利于學(xué)生對知識的掌握

記憶力強(qiáng)、理解能力弱是小學(xué)生的特點(diǎn)之一，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中只讓學(xué)生“記”一些公式、概念，其日后的數(shù)理化等學(xué)習(xí)都將會受到影響。信息技術(shù)具有方便、快捷的特性，在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師為了給學(xué)生講解并非學(xué)習(xí)重點(diǎn)的知識，會在黑板上浪費(fèi)很多課內(nèi)時間，最終效果也并非很好。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)今時代，多媒體已經(jīng)在很多學(xué)校得到普及，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)，老師可以將書本上的重難點(diǎn)體現(xiàn)的淋漓盡致，而且能夠在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新的知識，幫助學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)常識，為其日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模式方法的探索

現(xiàn)階段，科技的迅猛發(fā)展催生了信息技術(shù)與課堂相結(jié)合的教學(xué)模式。在新時代的教學(xué)理論指導(dǎo)下，我們可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身具有的特點(diǎn)，將課堂與信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合，以拓展學(xué)生的思維空間能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是針對信息技術(shù)的特點(diǎn)與當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)存問題提出的幾點(diǎn)措施：

（一）、利用多媒體創(chuàng)設(shè)新奇情景

眾所周知，小學(xué)是人們最初開始接觸科學(xué)系統(tǒng)知識的階段，對日后的學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性的作用。若是教師能夠很好的抓住這一階段對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，將達(dá)到事半功倍的效果。教師可以通過多媒體創(chuàng)造一些新奇的情景，最大程度地吸引學(xué)生的注意力。譬如在教授多邊形的時候，教師可以在多媒體上以FLASH的形式展示生活中出現(xiàn)的多邊形，將文字、聲音、視頻結(jié)合為一體，并且在多邊形不斷變化的過程中探究多邊形面積的計算方式。

（二）、加大管理力度，培養(yǎng)教師多媒體教學(xué)的意識

教學(xué)即教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師也是教學(xué)過程中不可忽視的主體，，他們自身對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識決定了學(xué)生能否擁有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)指南。在日常工作當(dāng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要加大管理力度，招聘擁有豐富數(shù)學(xué)知識和計算機(jī)知識的教師入崗，多對教師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方法的培訓(xùn)，培養(yǎng)他們利用多媒體教學(xué)的意識。其次，教師自己要善于總結(jié)和分析，掌握時代發(fā)展的需求，同時善于充實(shí)和完善自己，了解信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用并學(xué)習(xí)利用多媒體。

（三）教師要合理利用多媒體，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

信息技術(shù)具有很多過去教學(xué)模式所沒有的有點(diǎn)，它能夠讓學(xué)生和老師不出教室就了解到許多書本上學(xué)不到的知識。教師在利用多媒體教學(xué)時必須合理、恰當(dāng)，比如在設(shè)置課件方面，引言要能夠吸引學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。良好的開端是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來就枯燥乏味，如果在每節(jié)課的開始就直入主題，很可能會使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒。另外，課件的內(nèi)容要豐富多彩，滿足不同層次學(xué)生的需要，課堂上把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和次要點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到信息技術(shù)的有利作用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 四、小結(jié)在科學(xué)快速發(fā)展的當(dāng)今社會，為了培養(yǎng)更多的全能型人才，我國相關(guān)教育部門必須加大管理力度，盡量將先進(jìn)的信息技術(shù)與教學(xué)課程進(jìn)行整合，以此來擴(kuò)大學(xué)生的視野。同時，在整合的過程中要注意整合措施的正確性，避免教學(xué)空洞現(xiàn)象的產(chǎn)生，為我國綜合素質(zhì)的提高做出貢獻(xiàn)！

[1]于朝容；信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的一點(diǎn)探索；少年智力開發(fā)報；2013年09期

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