談小學數(shù)學教學的創(chuàng)新精神培養(yǎng)

胡志娟

（藁城區(qū)興安學區(qū)興安中心小學 河北石家莊 052160）

談小學數(shù)學教學的創(chuàng)新精神培養(yǎng)

胡志娟

（藁城區(qū)興安學區(qū)興安中心小學 河北石家莊 052160）

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，數(shù)學學科的教學地位不斷提高。在教學創(chuàng)新發(fā)展的今天，教育工作者需要在創(chuàng)新型教學思想的影響下開創(chuàng)新的教學方法。加強小學數(shù)學教學創(chuàng)新，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，提高小學生的創(chuàng)新水準，有利于小學生數(shù)學學習效率的提高。本文以談小學數(shù)學的創(chuàng)新精神培養(yǎng)為題，對小學數(shù)學教學中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)問題以及方法進行分析。

小學數(shù)學 教學活動 創(chuàng)新精神 問題 方法

前言：

在新課程標準的實施與指導下，創(chuàng)新型的課堂教學，已經(jīng)成為全新的教學模式。教師要更新自己的教學思想，在教學活動中突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生正確的人生觀與價值觀。小學數(shù)學教學中，學生的學習能力培養(yǎng)是不可忽視的目標，而學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是讓學生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學教學中，教師要具有創(chuàng)新意識，開發(fā)更多的教學方法，促進小學生健康、全面地成長。

一、小學數(shù)學教學中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)問題分析

雖然創(chuàng)新教學已經(jīng)成為教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神也是不可置疑的教學目標。但是，在小學數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識還存在一些困難。下面，我們就來對小學數(shù)學教學中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)問題進行分析。

1.教師對于學生創(chuàng)新精神發(fā)展的重視度不足

小學數(shù)學教師是否關(guān)注小學生創(chuàng)新精神的形成與發(fā)展，在一定程度上決定了小學數(shù)學課堂的創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義。在教學改革的今天，一部分教師能夠完全接受新的教學思想，并對自己的教學行為進行規(guī)范與改革。但是，還有一些教師沒有完全接受創(chuàng)新型的教學思想，沒有關(guān)注學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這些教師認為學生只要在課堂中掌握了課堂知識，會做練習題，能夠應(yīng)付考試就足夠了，孩子是否具有創(chuàng)新精神，與他們無關(guān)。教師對于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與發(fā)展重視度不足，大大影響了學生創(chuàng)新精神的發(fā)展。

2.教師的教學手段不夠靈活

要促進學生創(chuàng)新精神有效形成，教師首先需要具有創(chuàng)新精神，能夠開展創(chuàng)新教學。在我國小學數(shù)學教學隊伍中，有一些教師認為新課程標準中的諸多教學觀點都很好，但在教學實踐中，卻不能利用有效的方法去實現(xiàn)新課程標準中的目標。教師的教學手段有限，不能從培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目標出發(fā)進行教學方法的設(shè)計與選擇，大大影響了小學數(shù)學教學活動質(zhì)量的提高。

二、小學數(shù)學教學中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方法

培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神，是促進小學數(shù)學教學改革的重要環(huán)節(jié)。下面，我們就針對小學數(shù)學教學內(nèi)容，提出幾點培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的方法。

1.加強教學內(nèi)容整合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

小學數(shù)學教材是小學數(shù)學教學的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新精神的載體。做好小學數(shù)學教學內(nèi)容的整合，有利于促進教學創(chuàng)新。作為小學數(shù)學教師，應(yīng)當學會去挖掘與捕捉具有創(chuàng)新意義的教學素材。教師開發(fā)創(chuàng)新型的教學內(nèi)容，有利于提高學生數(shù)學學習的新鮮感，更會讓學生找到數(shù)學學習的樂趣，減少課堂走思的程度。

比如在引導小學生認識梯形的時候，教師可以給每位學生準備兩個全等的三角形，讓學生利用自己已經(jīng)學過的三角形知識去創(chuàng)造新的圖形。學生通過動手操作會擺出正方形與平行四邊形，這時，教師再給學生一個三角形，讓學生去創(chuàng)造一個新的圖形，引出梯形。在這樣的過程中，學生通過之前的已知學習到現(xiàn)在的新知，有利于學生參與到課堂中。教師從要講解的教學內(nèi)容出發(fā)，去開發(fā)與之相關(guān)的創(chuàng)新教學內(nèi)容，對小學數(shù)學教學內(nèi)容進行重組，有利于學生創(chuàng)新水平的快速提升。

2.加強教學過程的創(chuàng)新

培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，教師需要對教學過程進行創(chuàng)新。在被動的學習過程中，學生的創(chuàng)新意識是很難形成的。學生為了學會知識，會強迫自己去接受教師所傳授的知識，進行知識的積累，這種以結(jié)果為目標的教學會讓孩子的學習很被動，缺少樂趣。首先，教師要創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，引發(fā)學生的好奇心，讓學生對學習內(nèi)容有興趣。其次，要將數(shù)學教學引向?qū)嶋H生活，讓學生感受到數(shù)學內(nèi)容并不難，加強學生學習數(shù)學的信心。另外，教師要根據(jù)學生的學習水平進行教學內(nèi)容的設(shè)計以及教學活動的豐富，從而為學生創(chuàng)設(shè)一個真實有效的，具有針對性的學習氛圍。

比如在講解加法知識的時候，教師可以給學生呈現(xiàn)一些糖果的圖片，讓學生對這些糖果進行分類，并數(shù)出每一種糖果的數(shù)量。之后，教師根據(jù)學生的分組，問某兩個組一共有多少個糖果，引入加法運算。之后，讓學生提問，其它人回答。在這樣的課堂教學中，學生在不知不覺的過程中掌握了數(shù)學加法知識，學習的壓力減小，課堂參與度提高。

3.利用課堂練習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

小學生創(chuàng)新意識的形成，與其學習觀點以及具體的學習方法有著直接的關(guān)系。要促進小學生創(chuàng)新精神的發(fā)展，教師需要引導學生做課堂練習，在練習中對創(chuàng)新意識進行擴展。在教學中，教師要利用具有層次性的課堂練習，設(shè)計能夠突出基礎(chǔ)知識的練習題目，讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，提高基礎(chǔ)性的技能。更要設(shè)計一些培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的發(fā)展性題目，題目要新穎有趣，具有發(fā)散性。利用開放性題目培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，促進學生創(chuàng)新精神的有效形成。

比如在講解除法運算的時候，教師可以為學生設(shè)計應(yīng)用題，給學生三個以上的已知條件，讓學生根據(jù)除法所學知識，進行問題的設(shè)計，促進學生創(chuàng)新精神的形成。

結(jié)語：

綜上所述，素質(zhì)教育，在一定程度上來講就是創(chuàng)新教育。學生具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，就具有創(chuàng)新學習的精神，就能夠成為學習活動的主體。小學生創(chuàng)新精神的形成，需要教師的有效激發(fā)與科學引導。加強數(shù)學教學內(nèi)容的整合,加強數(shù)學教學過程的創(chuàng)新,加強數(shù)學課堂教學活動的創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，讓小學數(shù)學教學發(fā)揮出更大的價值。

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胡志娟，女，1966年3月出生，大學?？茖W歷，小學高級教師，河北省石家莊市藁城區(qū)興安學區(qū)興安中心小學教師，主要從事小學數(shù)學教學及研究。