體育課怎樣運(yùn)用完整教學(xué)法與分解教學(xué)法

劉成俊

（湖北省利川市第二高級(jí)中學(xué) 湖北利川 445409）

體育課怎樣運(yùn)用完整教學(xué)法與分解教學(xué)法

劉成俊

（湖北省利川市第二高級(jí)中學(xué) 湖北利川 445409）

在體育教學(xué)中完整教學(xué)法和分解教學(xué)法是兩種常見的教學(xué)方法，在教學(xué)中應(yīng)用完整教學(xué)法和分解教學(xué)法，都是為了給學(xué)生提供有效的練習(xí)方法，以求較快地掌握動(dòng)作，形成熟練的動(dòng)作技能。完整教學(xué)法是指整套動(dòng)作或單個(gè)動(dòng)作從開始到結(jié)束，不分階段地完整進(jìn)行教學(xué)的方法。分解教學(xué)法是指將整套動(dòng)作分成幾個(gè)部分或者幾個(gè)單動(dòng)作，或者將單個(gè)動(dòng)作合理地分成幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，最后再把它們系統(tǒng)地統(tǒng)一起來的教學(xué)方法。

完整教學(xué)法 分解教學(xué)法 動(dòng)作技術(shù) 體育教學(xué)

在體育教學(xué)的方法中根據(jù)動(dòng)作技術(shù)的特點(diǎn)一般采用語言講解教學(xué)法、直觀教學(xué)法、完整教學(xué)法、分解教學(xué)法、糾正錯(cuò)誤教學(xué)法等等。安照體育從易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，完整教學(xué)法與分解教學(xué)法在體育教學(xué)中是一種必不可少而行之有效的教學(xué)方法，它是以講解、示范、練習(xí)、糾正錯(cuò)誤為內(nèi)容而采取的兩種教學(xué)形式。

教學(xué)中，由于各項(xiàng)目的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)各不相同，并且相互之間有著很大的差異，因此為了使學(xué)生更好地掌握動(dòng)作技術(shù)，提高教學(xué)效果，縮短掌握動(dòng)作技術(shù)的時(shí)間，通常根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目的動(dòng)作技術(shù)特點(diǎn)及復(fù)雜的程度，通常采用完整教學(xué)法和分解教學(xué)法。但在教學(xué)實(shí)踐中，采用這兩種教學(xué)方法教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到困惑和困難，如教學(xué)中不了解這兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及如何正確運(yùn)用等，從而導(dǎo)致了該用完整教學(xué)法時(shí)卻采用了分解教學(xué)法，以致于增加了更多的教學(xué)環(huán)節(jié)，使動(dòng)作更加難學(xué)；而該用分解教學(xué)法時(shí)卻籠統(tǒng)地采用了完整教學(xué)法，從而使學(xué)生接受不完全，學(xué)習(xí)動(dòng)作的難度加大，甚至影響學(xué)生的積極性。因此，為了取得理想的教學(xué)效果，必須了解體育教學(xué)如何合理地運(yùn)用完整教學(xué)法和分解教學(xué)法，盡快提高體育教學(xué)水平。

完整教學(xué)法是指整套動(dòng)作或單個(gè)動(dòng)作從開始到結(jié)束，不分階段地完整進(jìn)行教學(xué)的方法，有利于學(xué)生對(duì)一個(gè)完整的動(dòng)作一次掌握，容易建立起動(dòng)作的完整概念，但對(duì)于動(dòng)作中技術(shù)較復(fù)雜的部分，學(xué)生就難于掌握。一般在下列情況下采用完整教學(xué)法：（1）、動(dòng)作技術(shù)、結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，完成起來比較容易的項(xiàng)目；（2）、動(dòng)作不易分解的項(xiàng)目；（3）、動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)相似，而且教學(xué)對(duì)象具備了一定的動(dòng)作基礎(chǔ)。運(yùn)用完整法教學(xué)法的課堂要求：（1）、在學(xué)習(xí)動(dòng)作較簡(jiǎn)單、學(xué)生容易掌握的教材時(shí)，教師在講解、示范之后，就可以立即組織學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)中教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)糾正；（2）、在進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)復(fù)雜的教學(xué)時(shí)，先解決動(dòng)作技術(shù)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，然后再去解決技術(shù)細(xì)節(jié)；（3）對(duì)有一定難度的教材使用完整法教學(xué)時(shí)，可先簡(jiǎn)化動(dòng)作的要求，再按照教材技術(shù)規(guī)格的要求進(jìn)行教學(xué)。

分解教學(xué)法是指將整套動(dòng)作分成幾個(gè)部分或者幾個(gè)單動(dòng)作，或者將單個(gè)動(dòng)作合理地分成幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，最后再把它們系統(tǒng)地統(tǒng)一起來的教學(xué)方法，這種教法能抓住動(dòng)作的主要矛盾，突破重點(diǎn)，有利于學(xué)生更快地掌握動(dòng)作。分解教學(xué)法通常運(yùn)用于技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜而又能合理地劃分為若干環(huán)節(jié)，分解教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是可以把復(fù)雜的技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單化，使學(xué)

生易于接受，可以對(duì)技術(shù)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行有側(cè)重的教學(xué)；它的不足之處是如果運(yùn)用不當(dāng)，對(duì)完整動(dòng)作技術(shù)各部分的銜接和連貫有不利的影響。運(yùn)用分解法教學(xué)，一般的課堂要求：（1）、分解動(dòng)作時(shí)要考慮到各部分之間的有機(jī)聯(lián)系，不要破壞動(dòng)作本身的結(jié)構(gòu)。例如教急性跳遠(yuǎn)時(shí)，一般都把助跑和起跳兩個(gè)環(huán)節(jié)連在一起進(jìn)行；（2）、在進(jìn)行分解后的各個(gè)部分的教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生講清楚每個(gè)部分在完整動(dòng)作當(dāng)中的位置及重要性，讓學(xué)生明確該部分與上、下部分的聯(lián)系，特別是與下部分的關(guān)系。

在教學(xué)中如何有效的利用分解教學(xué)法與完整教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，最后達(dá)到掌握動(dòng)作的目的。但是在應(yīng)用這些教法時(shí)如何做到正確合理又恰到好處？這就值得注意：比如太極拳，動(dòng)作圓活，連綿不斷、虛實(shí)分明，上下協(xié)調(diào)。其特點(diǎn)在分解教學(xué)時(shí)不能分得過細(xì)，過細(xì)則反而復(fù)雜化，學(xué)生學(xué)起來厭煩，但又不能分之過粗，過祖又達(dá)不到簡(jiǎn)化易學(xué)的目的，一些方向比較復(fù)雜的路線動(dòng)作就難于掌握。如“云手”的教學(xué)，這個(gè)動(dòng)作分解教學(xué)為四步較合理：第一學(xué)習(xí)橫行步、第二學(xué)習(xí)兩手交互外開圈、弟三原地不動(dòng)，兩手隨身體重心左右移動(dòng)作兩手交互外開圈、第四練習(xí)做到一定程度就慢慢提起腳自然過渡到完整練習(xí)。

在體育教學(xué)的過程中完整教學(xué)法與分解教學(xué)法必須有機(jī)的結(jié)合起來，所以在使用完整教學(xué)法與分解法教學(xué)時(shí)，往往是交叉進(jìn)行。在教學(xué)中采用那種教學(xué)方法不能有固定的模式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)具體情況靈活運(yùn)用，那么在體育教學(xué)過程有幾個(gè)問題是必須要注意到的：（1）、教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)于教學(xué)中技術(shù)比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，難于分解的動(dòng)作一般采用完整法。在采用完整法教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用一些誘導(dǎo)性動(dòng)作或者輔助手段來降低難度，以促進(jìn)動(dòng)作概念的建立，使之盡快掌握技術(shù)。對(duì)于動(dòng)作復(fù)雜而可以分解的，或者動(dòng)作雖不復(fù)雜但其中的某部分難于掌握，或者動(dòng)作的某部分需要仔細(xì)地學(xué)習(xí)，均可采用分解法；（2）、教學(xué)的實(shí)效性，在采用分解教學(xué)時(shí)，各個(gè)分動(dòng)作部分要進(jìn)行實(shí)時(shí)的交叉練習(xí)，加以連貫熟悉，分解后的動(dòng)作在結(jié)構(gòu)上要與完整動(dòng)作有某種相同或相似的地方，這樣才能保證動(dòng)作技術(shù)的正確，使學(xué)生學(xué)既得快又學(xué)得好；（3）、分解練習(xí)與完整動(dòng)作互為依存，聯(lián)系緊密，在設(shè)想與采用分解練習(xí)時(shí)，必須有利于向完整動(dòng)作過渡；（4）、對(duì)技術(shù)較復(fù)雜和素質(zhì)要求較高的動(dòng)作在采用分解教法時(shí)要盡量應(yīng)用已學(xué)過的技術(shù)，或者在教這些技術(shù)之前要有意識(shí)地安排一些練習(xí)，為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作準(zhǔn)備。

總之，在體育教學(xué)中，要善于從實(shí)踐中認(rèn)真地研究、摸索、總結(jié)，有目的性、有針對(duì)性、有選擇性地合理運(yùn)用完整教學(xué)法和分解教學(xué)法。使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作技術(shù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]李立堅(jiān),林彥山,陶成.再論體育教學(xué)方法的分解法與完整法[J].繼續(xù)教育研究.2005(05)

[2]董立.體育教學(xué)中分解教學(xué)法及其運(yùn)用 [J].四川體育科學(xué).1999 (02)

[3]邊學(xué)儒.在體育課教學(xué)中應(yīng)用分解教學(xué)法芻議[J];青海民族學(xué)院學(xué)報(bào);1987年02期