淺談新課改背景下的小學閱讀教學

周國建（重慶市開縣岳溪鎮(zhèn)中心小學，重慶開縣　405404）

淺談新課改背景下的小學閱讀教學

周國建
（重慶市開縣岳溪鎮(zhèn)中心小學，重慶開縣405404）

在素質(zhì)教育新課改背景下，小學語文的教學方式在不斷的進行改革和創(chuàng)新，然而在小學語文教學中，小學生閱讀能力的培養(yǎng)越來越成為重點。小學生的閱讀能力除了對文章的含義進行理解之外，還要加強對文章的審美能力和鑒賞能力。本文主要探討新課改背景下的小學閱讀教學的各種方式及其意義，希望在一定程度上給同行老師一些借鑒和幫助。

新課改小學閱讀教學

在現(xiàn)在的小學語文課程設(shè)置中，除了語文基礎(chǔ)知識和寫作外，閱讀部分也占據(jù)了大量的分值，在小學語文這門課程中是重中之重，只有閱讀能力的不斷加強，句段等其他部分才會一步一步的跟進，所以說閱讀能力既是小學生學習語文的基礎(chǔ)，又是學習語文的關(guān)鍵所在。只有在充分了解閱讀重要性的基礎(chǔ)之上，再制定出切實可行的教學方案和策略，才會使小學生的閱讀能力突破質(zhì)的提高，上升到一個新的層次。

一、新課改背景下小學語文閱讀教學的意義

小學語文閱讀是小學生學習語文的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)小學生的閱讀能力不但可以單純的提高學生們對閱讀文章的興趣，還會影響其它的學習內(nèi)容。只有對文章的閱讀能力提高后，小學生的理解能力才會越來越強，對文字的識別及其分析能力才會進步。所以，小學生的閱讀能力是十分重要的，小學語文老師要培養(yǎng)學生們的閱讀能力，可以通過挑選適合小學生年齡階段閱讀的文章，逐步培養(yǎng)養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習慣，不斷地開拓小學生的散發(fā)思維。

二、新課改背景下小學語文閱讀教學的策略

對于新課改背景下小學生的閱讀教學策略包括以下幾個方面：（1）不間斷地課堂提問，引領(lǐng)學生理解文章內(nèi)涵。實施課堂提問這種方法在語文課堂中比較普遍，這也足以說明了它的重要性。老師應該掌握好提問的重點及其問題內(nèi)容的深淺，引導學生獨立的感悟文章的深刻內(nèi)涵。比如在講解《烏鴉喝水》這篇課文時，老師可以利用不間斷提問的教學方法，在一開始詢問小學生們是否見過烏鴉？通過引導進入課文，在課文講解的過程中再次詢問小學生如果你是烏鴉，你會怎么喝到水？在學生們紛紛回答后，講解課文中烏鴉喝水的方法，最后再提問小學生認為烏鴉是怎樣的？這樣的授課過程學生們精力會非常集中，小學生們必定會絞盡腦汁想辦法回答老師的問題，這樣的話在進行授課效果會更好。（2）構(gòu)建真實的生活情境，引領(lǐng)學生融入課堂教學。例如在講解《司馬光砸缸》這篇課文時，老師同樣可以利用課文與真實生活情境相結(jié)合的教學方法，在授課前先給學生假設(shè)一種情景：如果有一天你和小伙伴一起玩耍，一個小伙伴掉進了水缸里，你該用什么方法救出你的小伙伴呢？小學生們會對這個問題非常困擾，想盡各種辦法回答老師的問題，在學習課文的過程中會認真學習課文，看看課文中司馬光的做法，再與自己的做法進行比較，這樣會更加深刻的理解司馬光的做法。所以生活情境與課堂相結(jié)合的教學方法十分有用，它善于抓住語文教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活的契合點，從而引導學生將生活與實際相聯(lián)系，必會達到預期的教學目標。（3）通過不斷閱讀練習，加強學生的閱讀能力。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！边@句名言非常透徹的解讀了多遍讀書與理解能力之間的關(guān)系，老師只有通過不斷對小學生閱讀文章的練習，他們的知識面才會變的更加廣泛，理解的深度才會更加透徹，閱讀水平也就自然而然的越來越高。

三、新課改背景下小學語文閱讀教學的措施

在新課改背景下，小學語文閱讀教學的方法主要有以下三種：（1）掌握教學的目標及其方向。這主要是指小學語文老師應該明確教學的目標是培養(yǎng)小學生的閱讀能力和閱讀的興趣，除了在學習教材中的文章外，同時也應該給學生找出適合他們學習階段閱讀的課外文章，文章內(nèi)容及其難度要充分把握好，不要偏離小學生學習的軌道。（2）培養(yǎng)小學生們的閱讀習慣。一個好的閱讀習慣是小學們閱讀能力提高的必經(jīng)之路，只有在不斷地閱讀過程中，積累大量的文字詞語、好句好段及其對文章的內(nèi)涵理解，才會一點一滴的進步。所以，好的閱讀習慣是學習語文成功的基礎(chǔ)，小學語文老師要格外重視對小學生閱讀習慣的培養(yǎng)，從未間斷的付出才是小學生閱讀能力提高的起點。（3）采取多樣式閱讀教學。這是指老師應該通過不斷地變化教學方式和手段來吸引小學生閱讀的興趣，愛玩是孩子們的天性，老師只有抓住小學生這一特點，制定出吸引小學生們興趣的教學方式，小學生們才會積極主動的參與到閱讀過程中，并且把閱讀文章當作學習的樂趣，這樣的教學方式會使教學效果更加明顯。

綜上所述，小學生閱讀在小學語文學習階段具有重要的作用，只有我們了解小學生閱讀的重要性，并且制定出相應的措施和手段，使小學生在語文閱讀學習過程中產(chǎn)生濃厚的學習興趣。除此之外，再通過老師對小學語文閱讀教學方法的探索和實踐，并在小學生閱讀過程中不斷地加以訓練和指導，才會讓學生們的閱讀能力不斷地上升，閱讀水平越來越高。

［1］徐平.新課改背景下的小學語文閱讀教學［J］.語文天地，2014，12：52.

［2］胡紹輝.新課改背景下的小學語文閱讀教學［J］.成功（教育），2013，01：215.

［3］呂吉軍.新課改背景下的小學語文個性化閱讀教學［J］.語文學刊，2015，01：175-176.