德育案例
——我的“四季療法”

童秀梅（烏魯木齊市第四十二中學(xué)，新疆烏魯木齊　830002）

德育案例
——我的“四季療法”

童秀梅
（烏魯木齊市第四十二中學(xué)，新疆烏魯木齊830002）

背景一：民民是由本校小學(xué)部畢業(yè)后直接升入中學(xué)部就讀的學(xué)生。他的小學(xué)班主任對他的評價(jià)是：“很聰明，稍微用點(diǎn)心，成績就會上去一大截。但是太懶惰，所以，只能考個(gè)中不溜！而且，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，小動作多，脾氣又極其不好，聽不得一點(diǎn)兒嚴(yán)厲的批評。家長呢，也不是很能配合學(xué)校的教育管理……”

我想：我和他初次見面，以后還要長期相處，最好不要有先入為主的壞印象。權(quán)當(dāng)他是一張白紙好了。在和我相遇之前，他是什么樣，又有什么關(guān)系？就算是他有什么“頑疾”，我也要想辦法幫他治好才行！

過程一：我第一次和民民正面打交道是在七年級軍訓(xùn)的時(shí)候。軍訓(xùn)第三天下午五點(diǎn)左右，天氣非常的炎熱，沒有一絲風(fēng)，而且我們班的軍訓(xùn)位置從早到晚全在大太陽底下曬著。當(dāng)時(shí)，教官正和學(xué)生們一起站軍姿。因?yàn)?，我心里總是會想起別人對我說過的話，所以就對他格外的關(guān)注了一些。當(dāng)其他同學(xué)都還因?yàn)槲窇纸坦俸桶嘀魅味吡Ρ３周娮说膰?yán)肅端正的時(shí)候，他已經(jīng)開始偷偷地放松了腰和腿，眼睛也開始東看看西瞅瞅了。

“你干什么呢？！腰挺直！腿打直！兩眼平視前方！表情要嚴(yán)肅！”教官及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了他的小動作，嚴(yán)肅地說道。我也在這個(gè)時(shí)候，走到了他的旁邊，微笑地看著他，輕聲在他耳邊說：“小伙子，你一定可以爭取到今天的軍訓(xùn)小明星的光榮稱號的！加油！老師相信你！”說完，我還拍了拍他的肩膀，沖他眨了眨眼睛。之后我更加密切地注意他的表現(xiàn)，不是地給他一個(gè)鼓勵的微笑或贊美的眼神。他的腰漸漸挺得筆直了，腿也繃得筆直了，曬得黑里透紅的小臉上布滿了密密麻麻的汗珠子，有些甚至都順著眉毛流了下來，可他仍然努力堅(jiān)持著堅(jiān)持著！當(dāng)天，他果然獲得了軍訓(xùn)小明星的光榮稱號！

下午軍訓(xùn)結(jié)束總結(jié)的時(shí)候，我熱情地表揚(yáng)了他，并且號召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他敢于挑戰(zhàn)的精神和勇氣——既向困難挑戰(zhàn)，更向自己挑戰(zhàn)！不僅敢于挑戰(zhàn)，并且敢于勝利！那一刻，我分明看到，他的眼睛里閃爍著驕傲和喜悅的光芒！

——給他一片種下了希望的種子的田野，用微笑和鼓勵和他一起耕耘努力，共同期待和迎接秋天的收獲。這就是我為他量身打造的“春季希望療法”。

背景二：開學(xué)近兩個(gè)月了，民民一直未曾出現(xiàn)類似小學(xué)時(shí)的惡劣表現(xiàn)，偶爾的一些小錯誤也能很快認(rèn)識錯誤并改正了。這令我不免有些竊喜：看來，我這“春季療法”的效果很不錯嘛！但我也明白“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”的道理，所以也一直不敢對他掉以輕心。

一年一度的秋季運(yùn)動會到了。這可是七年級新生第一次參加運(yùn)動會，無論是運(yùn)動員的選派還是會場各項(xiàng)活動的紀(jì)律的保持，都關(guān)系到本班集體凝聚力的進(jìn)一步形成和學(xué)生集體榮譽(yù)感的牢固樹立的大局。其中尤其又以不參加比賽的學(xué)生的紀(jì)律和觀賽表現(xiàn)更為重要。為此，我特意召開了一次特別班會，專門強(qiáng)調(diào)非比賽運(yùn)動員的任務(wù)和責(zé)任——嚴(yán)格遵守紀(jì)律，文明觀賽，熱情加油，用良好的精神風(fēng)貌為集體和自己增光添彩！席間，我還特意不點(diǎn)名地暗示了他和另外幾個(gè)調(diào)皮鬼要更加嚴(yán)格要求自己才行。

過程二：運(yùn)動會如期開始了。各班的運(yùn)動員們在賽場上奮力拼搏，其他學(xué)生則在觀賽區(qū)吶喊助威。一時(shí)之間，運(yùn)動場上好不熱鬧。

“老師，民民還沒到！怎么辦？已經(jīng)遲到了！”負(fù)責(zé)打考勤的學(xué)生焦急地向我跑來。我心里一驚：這小子，怎么搞得？為什么會遲到呢？我拿出電話打到他家，沒有人接。打給他的父母，也無人接聽。這下子我可真的又驚又急：這孩子，千萬別出什么事兒呀？！他能上哪兒去呢？是病了還是跑出去玩了？一連串的問號和驚嘆號紛紛涌上心頭。一下午，我的心里都是忐忑不安的，不斷地往他家打電話，連比賽也沒心情看了。

好不容易熬到當(dāng)天的比賽結(jié)束了，安排好其他同學(xué)放學(xué)回家之后，我又繼續(xù)往他家打電話。這一回，有人接了?？梢宦牭轿业穆曇?，立刻又掛斷了。我一猜就是他接的電話，可能是因?yàn)闆]有打招呼就沒去學(xué)校觀看比賽，自己跑出去玩了一下午的緣故，所以不敢接我的電話。為了保險(xiǎn)起見，我還是又給他的母親打了一個(gè)電話，確認(rèn)了他在家的事實(shí)。當(dāng)時(shí)我心里的那個(gè)火大的簡直沒法子形容：這小子，誠心跟我過不去是吧？看我不收拾你才怪呢？！

可是，究竟要怎么收拾他呢？怎樣才能讓他記憶深刻不敢再犯呢？我心里又犯了愁。走在下班的路上，幾片黃葉飄落眼前。我抬頭看了看路邊的白楊樹，發(fā)現(xiàn)它們居然已經(jīng)長得這么高大這么粗壯了！想想自己初次與它們相見之時(shí)，它們不過只有手腕粗細(xì)而已。在它們成長的歷程中，一定經(jīng)歷了許多的狂風(fēng)暴雨的洗禮吧？再看那片樹林，又發(fā)現(xiàn)有幾棵樹長得歪歪扭扭，細(xì)弱而又矮小。是的，這些樹，一定是沒能經(jīng)受住狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)的了！不是有句話說過嗎？小樹不經(jīng)風(fēng)雨長不成參天大樹??！

第二天一早，他悄悄地來到了我的辦公室，低著頭站在那里。我故意忙著整理東西，就當(dāng)作沒有看見他。他一副欲語還休的模樣，還時(shí)不時(shí)地偷看一下我的臉色。我還是不理他。就在我收好東西準(zhǔn)備出門時(shí)，他終于忍不住了：

“老師，昨天下午……我自己出去玩了。我……忘了請假……”

“忘了請假？！你說的倒是輕松?。?？你有沒有生??？！你家里有沒有事情需要你幫忙？！請假？！你請個(gè)什么假呢？！理由是什么呢？說你想出去玩了？說你實(shí)在不能到學(xué)校來了？說你昨天下午不出去玩你就過不了那一下午了？！還是說你根本就沒有紀(jì)律觀念、集體榮辱感？！??？！”我連珠炮般地一口氣質(zhì)問了他好幾個(gè)問題，而且一個(gè)比一個(gè)語氣尖銳，一個(gè)比一個(gè)音調(diào)高，到最后簡直就是聲色俱厲，柳眉倒豎了！連手指都快指到他的腦門上去了！

“我……我……”他囁嚅著，臉漲的通紅?！澳慊厝グ?！好好去玩?zhèn)€夠！什么時(shí)候玩夠了再回學(xué)校來！別把學(xué)校當(dāng)公園似的來逛著玩！我們班不歡迎那些沒規(guī)矩的自由主義者！任何一扇成功的大門，都不會歡迎那些沒有紀(jì)律意識沒有勇氣認(rèn)錯改錯的人來敲響！”說著，我就揚(yáng)長而去，一眼也沒有多看他。

我人是到了運(yùn)動場上，可心還在他身上。又害怕這孩子倔勁兒一上來，真跑出去玩了，要出個(gè)什么事兒，我可擔(dān)不起責(zé)任啊！于是，我就找了兩個(gè)同學(xué)悄悄地去看著他，如果他要離開了辦公室就跟著他，千萬不能讓他離開學(xué)校。不知道過了多久，我突然覺得旁邊蹲著個(gè)人。眼角的余光一瞟：原來是他。正悄悄地蹲在一邊盯著比賽場上的情形呢！我扭頭尋找那兩個(gè)同學(xué)，他們在不遠(yuǎn)處沖我做了個(gè)放心的手勢。我心里有了底，就全心地關(guān)注起比賽來了。接下來的兩天里，我對他完全不聞不問，甚至可以說是視而不見聽而不聞。而他呢，每天早早地到學(xué)校來，不是幫忙擺凳子拿牌子，就是幫運(yùn)動員拿衣服遞水遞毛巾，結(jié)束的時(shí)候還會主動留下來打掃衛(wèi)生。而且，一直很安靜，完全沒有像以前那樣嘻嘻哈哈的樣子。其他同學(xué)呢？只是悄悄地注意他的動向，也都是盡量不讓他發(fā)現(xiàn)。看到他的轉(zhuǎn)變，我心里終于舒了一口氣。漸漸地，再見面時(shí)，我們彼此的臉上都有了笑容。

——借機(jī)制造一場聲勢浩大的狂風(fēng)暴雨，毫不留情面的向他席卷而來，不給他的過錯以任何逃避或者減輕的借口和機(jī)會，以此磨練他的意志和心靈：必須敢于正視自己的過錯，必須勇于改正自己的過錯，必須甘愿為自己的過失負(fù)責(zé)！經(jīng)歷過風(fēng)雨考驗(yàn)的小樹苗才有長成參天大樹的機(jī)會！這就是我由白楊樹身上想到的“盛夏風(fēng)雨療法”。

背景三：期末考試剛剛結(jié)束。這是進(jìn)入中學(xué)以來，第一次大型的正式的考試（因?yàn)槭巧壙荚嚕詤⒓恿巳械慕y(tǒng)考）。所以考得好的同學(xué)難免會有幾分喜氣洋洋的樣子，只有他一副悶悶不樂的模樣。他的反常表現(xiàn)令我奇怪。因?yàn)椋蜕蠈W(xué)期期末相比較而言，這次他考得很不錯。

可惜的是，我雖然很奇怪她為何悶悶不樂，卻因?yàn)槠谀┕ぷ骶o張一直未能抽出時(shí)間問個(gè)究竟。就這樣，家長會匆匆而至。

過程三：家長會上，我表揚(yáng)了一些學(xué)生，有的是因?yàn)樵诩o(jì)律方面表現(xiàn)特別出色，有的是因?yàn)樵趧趧臃矫姹憩F(xiàn)特別優(yōu)秀，有的是因?yàn)榉e極參加各種有益的活動從而為自己及集體爭得了榮譽(yù)，當(dāng)然還有一些是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上比較勤奮刻苦取得了較為優(yōu)異的成績或較為明顯的進(jìn)步。其中當(dāng)然少不了他。誰知我剛剛念完他的名字，說他因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績進(jìn)步明顯所以受到表揚(yáng)，他卻偷偷地從后門溜出了教室。

“這是怎么一回事兒呢？”我滿腦子問號?！霸趺磿B表揚(yáng)都不愿意聽呢？這孩子究竟是怎么了呢？“帶著滿心的疑問，我盡快地結(jié)束了家長會。一回到辦公室，卻發(fā)現(xiàn)他正站在門口。

“你是在等我嗎？有什么事情咱們進(jìn)來說吧！”我一邊說一邊打開門請他進(jìn)去。

“老師，我覺得您不應(yīng)該表揚(yáng)我學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。因?yàn)槲矣X得我根本沒有進(jìn)步！比起第一學(xué)期的期中考試成績，我簡直是退步了！您怎么還說我進(jìn)步很大呢？”進(jìn)了辦公室之后，他很久都不說話。我也不催他，只是靜靜地等待著。他終于忍不住了，像下了很大的決心似的，極嚴(yán)肅極認(rèn)真的說了上面那一番話。

哦，原來如此。我和他選擇的比較參數(shù)不同，所以，我們得出的結(jié)論也不相同。這就是我為他高興，而他為此不快樂的原因??！

“老師給你講個(gè)故事好嗎？有一個(gè)農(nóng)民，他第一年播種耕耘之后，收獲了一百擔(dān)糧食。第二年由于天氣的原因，他同樣的努力去播種耕耘之后，僅僅收獲了八十擔(dān)糧食。第三年，他付出了比以往更多的精力和汗水，但由于那塊土地的的土壤問題以及其他自然因素的影響，他的收成僅僅才是九十擔(dān)，仍然未能達(dá)到當(dāng)年的最好水平。請問：你能不能說這個(gè)農(nóng)民后兩年的勞動都沒有價(jià)值呢？你能說他第三年的收成不是有所增長了嗎？”

聽著聽著，他暗淡的眼眸逐漸亮了起來。故事講完了，他也笑了：“老師謝謝你！我明白了——我不能總看到自己曾經(jīng)取得最好成績，而把此后的一切比前一次的進(jìn)步都忽略不計(jì)。只要不斷努力，每次比前一次有所進(jìn)步，就有理由為自己高興加油！”

“是的，好好加油努力吧！老師也期待你早日把你的責(zé)任田的產(chǎn)量再創(chuàng)歷史新高呢！”我笑著送他出了門。

——及時(shí)清點(diǎn)收獲，充分享受收獲的喜悅，既看到自己眼前的成果，又把眼光放在長遠(yuǎn)的將來，在肯定收獲的前提下客觀地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為奪取下一個(gè)更大豐收而努力奮斗！這就是我給他施行的“金秋喜悅療法”。

背景四：進(jìn)入八年級以來，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)榈搅饲啻浩诘木壒?，在思想和生理、心理上都有了較為明顯的變化：他們內(nèi)心的矛盾和困惑日益增加，但又越發(fā)地不喜歡和父母、老師分享；他們開始對異性好奇或者產(chǎn)生好感，又把這當(dāng)做是不可告人的秘密；他們的自我意識開始膨脹和覺醒，凡事都想要爭取自我主張的權(quán)利，而他們的意見和決定又往往是不成熟不持久的；此外，由于各種網(wǎng)絡(luò)游戲的不斷推陳出新，又使得吸引和分散他們的注意力和精力的外界因素更加難以抗拒；某些課程內(nèi)容的距離感也使得他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情大大打了折扣……這種種因素的存在，導(dǎo)致了八年級的學(xué)生比七年級的學(xué)生更加難以教育、引導(dǎo)和管理，因?yàn)榘四昙墝W(xué)生身上可能出現(xiàn)的新問題更多，處理起來也就更加棘手。

面對八年級的學(xué)生和他們身上的問題，單純地說服教育、嚴(yán)肅地批評指責(zé)、苦口婆心地諄諄教誨、動之以情地真誠感化，似乎都很難收到持續(xù)明顯的效果。

過程四：一到八年級，班里的個(gè)別同學(xué)就開始表現(xiàn)出與七年級的明顯不同：注意自己和他人的儀容儀表程度日益加深甚至到了過分的地步，男女同學(xué)來往時(shí)也不再大大方方而是故做扭捏，上課愣神兒的人數(shù)和頻率也開始呈現(xiàn)上升趨勢，不完成作業(yè)、考試成績下滑的人數(shù)上下浮動明顯等等。

民民就是其中的一個(gè)。他的變化從國慶假期結(jié)束返校后開始不斷加劇——不完成作業(yè)、上課看漫畫書、自習(xí)課上說話、上課時(shí)昏昏欲睡萎靡不振、對老師的批評教育是愛理不理、老師和他談心交流時(shí)支支吾吾、三天兩頭地因?yàn)槲竿炊亲油吹慕杩谡埣伲ㄋ母改赣H偶爾會把他帶到醫(yī)院驗(yàn)證一下，大多數(shù)時(shí)候就草草打個(gè)電話說讓他在家里休息一上午或者一下午）甚至乎頂撞老師……各種不良表現(xiàn)不一而足。

聽著眾多任課老師的不斷投訴，看著各個(gè)課代表的滿面愁容，再想想他的劣跡斑斑，我簡直是快要一個(gè)頭三個(gè)大了！怎么辦才好呢？狂風(fēng)暴雨般地批評，試過了，只有兩三周的效果；春風(fēng)拂面般地鼓勵和期待，也試過了，還是兩三周的效果；再嘗試一下用曾有的收獲的喜悅來激勵、喚醒他？還是不過三五周的改善而已！難道，我在面對他的教育難題時(shí)，已到黔驢技窮的境地了嗎？！

時(shí)值隆冬季節(jié)，西北的冬天，風(fēng)狂雪驟。忽然間就想起童年時(shí)在農(nóng)村的經(jīng)歷了：哪一年冬麥地里的雪越厚，來年的收成就越好。據(jù)說是因?yàn)楹涞姆e雪把土壤里的害蟲都凍死了，而且春天來了后融化的雪水又為冬麥苗提供了第一時(shí)間的滋潤和灌溉！人生，是不是也有需要經(jīng)歷過冰雪霜凍的困厄與苦難之后才會從荊棘中開出花朵來的時(shí)候呢？

我開始對他減少以至于取消了表面上的關(guān)注，后來發(fā)展到刻意地忽視甚至漠視他的存在。我不再找他談心，更不再批評指責(zé)他，只要他沒有在原則性的問題上違紀(jì)違規(guī)，我就刻意對他的種種頑劣表現(xiàn)不聞不問。不僅如此，我還發(fā)動全班同學(xué)盡可能地不在意他的各種好或者不好的表現(xiàn)，權(quán)當(dāng)那些事情沒有發(fā)生過一樣！誰都不去找他要作業(yè)，也不去管束他，更不要說去主動幫助他了。但是。他犯的任何一個(gè)錯誤的分?jǐn)?shù)都會毫不遲疑地被扣除。

就這樣，一周過去了，兩周過去了，一個(gè)月過去了，轉(zhuǎn)眼間期末考試又迫在眉睫了。終于，在離期末考試還有三周的時(shí)候，我一直期待的事情終于發(fā)生了：前來投訴的老師的人數(shù)和次數(shù)都大大減少了、各個(gè)課代表臉上的愁云慢慢消散了、自習(xí)課上的“話簍子”慢慢銷聲匿跡了、很久不曾抬起的眼睛也開始隨著老師轉(zhuǎn)動了、看著我的眼神兒也有了期待和焦急的掙扎……對于他的這種種改變，我是看在眼睛里，聽在耳朵里，欣慰在心坎里，但是表面上還是不動聲色，對他依舊如故。直到期末考試的前一天下午放學(xué)后，我叫住了他——

“你是不是有什么話想要告訴我呢？”我故作漫不經(jīng)心地地看著他。

“老師，您能不能把我這學(xué)期的的綜合素質(zhì)評定稍微往后延一段時(shí)間呢？”他小小聲音地說。

“哦？為什么呢？”我一臉的不明白。

“因?yàn)檫@半學(xué)期以來，我做錯了很多事情，被扣了太多的分?jǐn)?shù)，我的綜合素質(zhì)評定等級肯定會是最低的……”他的聲音更低了，頭也越來越低了。

“那又怎么樣呢？”我仍然不動聲色。

“我想請老師和同學(xué)們再給我一個(gè)機(jī)會，把我的綜合素質(zhì)評定延后到下學(xué)期期中考試之后再進(jìn)行。我保證會在這一段時(shí)間里，改正以前的錯誤，努力追求進(jìn)步，讓老師和同學(xué)們不要給我評D等！”他不知哪兒來的一股勇氣，居然把頭高高地?fù)P了起來，聲音也變得低沉堅(jiān)定了。

“你敢當(dāng)著全班同學(xué)的面把剛才的的保證做一個(gè)鄭重的承諾嗎？！”我收起了漫不經(jīng)心的表情，嚴(yán)肅的問道。

“敢！”他斬釘截鐵地說。

“好！明天早晨，你向全班同學(xué)承諾，我們會慎重考慮你的請求的?！蔽乙侧嵵仄涫碌卮饝?yīng)了他。

第二天，他如約承諾，我們共同商定再給他一次機(jī)會。

我們依然不像以前那般關(guān)注他，只是更加注意他的成長過程中的變化，并及時(shí)扮演毫不客氣地除草、殺蟲、修枝、剪葉的園丁角色。隨著時(shí)間的流逝，越來越多的人意識到了他的改變并且逐漸改變了對他的成見。

到了我們約定的最后評定期限，全班同學(xué)和老師一直認(rèn)為他完全可以評為“C”等，不需要任何人的同情分！

——以嚴(yán)冬一般的冷酷與無情，冰凍已經(jīng)存在的“害蟲”，不給任何“一棵雜草”以僥幸偷生的機(jī)會；以盡可能多盡可能厚的霜雪，給優(yōu)良的種子以最溫暖最全面的包裹，為來年的發(fā)芽、生葉、長枝、開花乃至結(jié)果，提供最深沉最深厚的滋養(yǎng)之源。這就是我為他創(chuàng)造的“寒冬霜雪療法”

反思：“藥醫(yī)不死病，佛度有緣人?！薄业摹八募警煼ā敝阅軌蛴行е委熕牟煌。P(guān)鍵一點(diǎn)還是在民民自己尚未到無可救藥的地步。

當(dāng)同在困境之中的時(shí)候，人若想要救人，必先得自救成功?！抑阅軌蚋鶕?jù)他的不同“癥狀”采取不同的各有側(cè)重的應(yīng)對之策，乃是因?yàn)槲以谝淮未卧庥鏊摹安∏榉磸?fù)”的打擊之后，一直都沒有甘心失敗，更沒有一刻放棄過尋找其他治病良方的努力。

“雷霆雨露，皆是師愛。”——以愛為名，以愛為實(shí)，以愛為法的教育，遲早會收獲甜美的果實(shí)；以愛為方，以愛為藥。以愛為針的治療，一定會使人重新煥發(fā)出生命的活力與光彩。