如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力

崔金鳳（吉林省東遼縣安石鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，吉林東遼　136616）

如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力

崔金鳳
（吉林省東遼縣安石鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，吉林東遼136616）

語(yǔ)感是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的對(duì)語(yǔ)言文字敏銳、豐富的領(lǐng)悟能力。它是從整體上直觀語(yǔ)言對(duì)象，進(jìn)而體驗(yàn)出的一種語(yǔ)言模式。這種語(yǔ)言模式具有模糊性、意象性，以一種“美”的狀態(tài)存在。當(dāng)觸及具體語(yǔ)言對(duì)象時(shí)，主體便迅速調(diào)動(dòng)原有語(yǔ)言模式，并融入對(duì)新對(duì)象的感知、理解、想象和情感體驗(yàn)，充實(shí)和豐富著已有的表象體系，創(chuàng)造出新的意象。？

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力

語(yǔ)感是語(yǔ)言文字刺激作用人的視聽(tīng)感官而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，即通過(guò)語(yǔ)言的表層意義迅速而準(zhǔn)確的捕捉到的深層意義。語(yǔ)感的強(qiáng)弱直接體現(xiàn)學(xué)生閱讀文章和體會(huì)思想感情的能力，反映了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次提到了“語(yǔ)感”二字，如基本理念部分強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感”，總目標(biāo)中要求“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，可見(jiàn)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要性。那么在新課程背景下如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力呢？下面是我在教學(xué)《狼牙山五壯士》一文時(shí)的一點(diǎn)做法。

一、找準(zhǔn)語(yǔ)感的切入點(diǎn)

俗話說(shuō)“未成曲調(diào)先有情”，良好的開(kāi)端是成功的一半，找準(zhǔn)語(yǔ)感的切入點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的前提。

在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，我便注意了這一點(diǎn)。新課伊始，我便從課題入手，將課題中的“壯”字改成了“戰(zhàn)”字，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)字的區(qū)別，一石激起千層浪，面對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的這樣一個(gè)語(yǔ)言情境，孩子們紛紛表達(dá)自己的看法，在交流中、在爭(zhēng)辯中學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，培養(yǎng)了語(yǔ)感。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，奠定課堂教學(xué)的基石。

二、找準(zhǔn)語(yǔ)感的訓(xùn)練點(diǎn)

朗讀是直覺(jué)感受語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。朗讀是眼、手、口、耳、腦等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程，在具體的語(yǔ)境中，讓學(xué)生朗讀，在讀中思考、讀中品味，自然會(huì)入情明理的。

《狼牙山五壯士》一課中，在描寫(xiě)班長(zhǎng)的動(dòng)作時(shí)，用了許多動(dòng)詞，通過(guò)找動(dòng)詞、讀句子感受到班長(zhǎng)的勇猛頑強(qiáng)和戰(zhàn)勝敵人的決心。另外，當(dāng)五位壯士跳崖時(shí)高呼的口號(hào)是文章感情表達(dá)最強(qiáng)烈的部分，也是訓(xùn)練語(yǔ)感的最佳材料，因此我通過(guò)學(xué)生自讀、教師引讀、學(xué)生齊讀等多種形式，使學(xué)生在讀中體會(huì)到了人物的內(nèi)心世界。

三、找準(zhǔn)語(yǔ)感的結(jié)合點(diǎn)

俗話說(shuō)“讀寫(xiě)不分家”，通過(guò)讀文，把自己的感想寫(xiě)出來(lái)，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效手段。

一篇文章往往有一些寫(xiě)得很精彩的片斷，這些片斷往往語(yǔ)言生動(dòng)形象，引人入勝，或是耐人尋味的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句往往是作者對(duì)生活的感悟，而這些地方也往往會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生情感的共鳴，此時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生把這種理解與感悟表達(dá)出來(lái)的最佳時(shí)期，在教學(xué)《狼牙山五壯士》一文時(shí)，在觀看了五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面后，我引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出此時(shí)此刻的感受來(lái)，學(xué)生們一句句慷慨激昂的話語(yǔ)，將課堂推向了高潮，這樣的語(yǔ)感訓(xùn)練是學(xué)生對(duì)文本更深層次的解讀，實(shí)現(xiàn)了與作者的同悲共喜，心靈交融。

四、找準(zhǔn)語(yǔ)感的拓展點(diǎn)

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。廣泛閱讀是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的一個(gè)重要途徑，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量課外資料，養(yǎng)成收集和積累資料的好習(xí)慣，這將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感起到事半功倍的作用。

在教學(xué)《狼牙山五壯士》這一課時(shí)，我課前布置學(xué)生收集資料，學(xué)生有收集到時(shí)代背景的，有收集到五壯士生平的，有收集到這次戰(zhàn)斗的前后經(jīng)過(guò)的……通過(guò)課上的語(yǔ)言交流，拓展了學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)了語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化，從而形成語(yǔ)言直覺(jué)，課堂從而也變成了富有生命力的課堂。

其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的途徑有很多，如抄寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、語(yǔ)句的積累、日記等形式，都是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要手段。抄寫(xiě)篇章能使學(xué)生積累知識(shí)和寫(xiě)作素材，增強(qiáng)鑒別能力；仿寫(xiě)能提高寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言的應(yīng)用能力；改寫(xiě)能鍛煉想象思維，拓展思路；日記等形式能讓我們?cè)趯?xiě)作積累中形成主觀的語(yǔ)感意識(shí)。再如開(kāi)展普通話演講比賽，增強(qiáng)語(yǔ)言的組織能力，以及進(jìn)行口述轉(zhuǎn)述、采訪師友、即興演講、講新聞故事、成語(yǔ)接龍等活動(dòng)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能鍛煉語(yǔ)感。

作為教師，必須創(chuàng)造學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分讀書(shū)感悟，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成語(yǔ)感能力，只有這樣，口語(yǔ)交際時(shí)才能脫口而出，妙語(yǔ)連珠，書(shū)面表達(dá)時(shí)才會(huì)妙筆生花，下筆成文。