淺談小學(xué)語文教學(xué)生活化

丁鳳云（吉林省松原市油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吉林松原　138000）

淺談小學(xué)語文教學(xué)生活化

丁鳳云
（吉林省松原市油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吉林松原138000）

生活即教育，教育的目的是為了學(xué)生能夠更好地生活。小學(xué)生欠缺生活能力，通過生活化的語文教學(xué)既可以使閱讀更富有生機(jī)和活力，又能教會(huì)學(xué)生生活上的技能，可謂是一舉兩得。

小學(xué)語文教學(xué)生活化

教科書是主要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全體。生活中儲(chǔ)藏著取之不盡的語文教學(xué)資源。我們不應(yīng)該固化在教材和傳統(tǒng)的教育模式上，要聯(lián)系生活實(shí)際并結(jié)合教材，使小學(xué)語文教學(xué)更具有實(shí)際意義，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、教學(xué)“生活化”的目的

教學(xué)生活化的目的在于培養(yǎng)學(xué)生積極穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度；加強(qiáng)學(xué)生語文生活經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性；創(chuàng)設(shè)生活化語文教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣；豐富學(xué)生語文生活實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生語文的應(yīng)用能力；挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活教育資源，培養(yǎng)學(xué)生自我拓展的意識(shí)。

二、教學(xué)“生活化”的探索

1教學(xué)資源取之于生活

聯(lián)合課文內(nèi)容、堅(jiān)固語文常識(shí)。如開故事會(huì)、辦手抄報(bào)，表演課本劇、舉行爭辯賽、讀書知識(shí)能力比賽等。

貼近生活、貼近社會(huì)，關(guān)注生活中的語言發(fā)展。如收集賞析優(yōu)良的廣告詞、影視歌曲，做“錯(cuò)別字普查”的社會(huì)調(diào)查等。

繼承傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)民族語言。如古代漢語成語系列活動(dòng)、唐詩宋詞系列活動(dòng)、格言集錦、謎語競賽、詩朗誦等；結(jié)合重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日，開展留念性語文實(shí)踐活動(dòng)。

2教學(xué)內(nèi)容生活化

語文課本中的知識(shí)難免晦澀難懂，需要學(xué)生理解了才能掌握。要讓學(xué)生真正的理解，可以讓學(xué)生在熟悉的自然生活中來學(xué)習(xí)。通過課堂教學(xué)，把兒童與真實(shí)的社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來。同時(shí)根據(jù)兒童好新奇、專注時(shí)間短等特點(diǎn)，讓兒童在生活化的活動(dòng)中回歸生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得與生活密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童在體驗(yàn)中提高認(rèn)識(shí)，形成良好的品德行為，從而得到持續(xù)和穩(wěn)定的發(fā)展。

例如：《燕子》一課，在學(xué)生充分想像的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在頭腦中盡可能地呈現(xiàn)出一幅和風(fēng)拂面、桃紅柳綠的春景圖以及如音符般優(yōu)雅的燕子的身影，再配上《春天在哪里》的歌聲，充滿了生命活力的春的世界就可能在他們心目中留下深刻的印象。

3教學(xué)形式生活化

兒童有好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，可以通過看、想、動(dòng)手來獲取教學(xué)知識(shí)。要突破原來的固定座位模式，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變換來調(diào)整座位，或者到戶外進(jìn)行實(shí)踐。讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)中產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)與頓悟，在感情的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中充分考慮到，不能讓學(xué)生成為聽眾，應(yīng)讓他們多看、多做，多參與合適的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，提前組織學(xué)生進(jìn)行觀察、游覽、搜集資料等實(shí)踐活動(dòng)。

如在教學(xué)柯巖的《老樹的故事》這首兒童詩前，帶領(lǐng)學(xué)生到操場去體驗(yàn)，讓同學(xué)們摸一摸老樹裸露的老根，摟一摟老樹粗壯的枝干，在樹下聽一聽小鳥歡快的叫聲，估算一下老樹的年齡，想像一下有關(guān)老樹的故事，并與老樹合影留念，借此感受和體驗(yàn)人與樹、樹與小鳥、人與小鳥彼此之間相互依存和和睦相處的氛圍。這樣同學(xué)們對(duì)詩句的理解就容易、深刻的多了。再例如，學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這一課時(shí)，可以布置學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)和環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查研究，讓學(xué)生們充分的體會(huì)到環(huán)境的重要性。

4學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)生活化

指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用適合學(xué)生的活動(dòng)方式。要直觀、形象、生動(dòng)、活潑，使學(xué)生感興趣，這樣他們才能積極參與，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，美德也在學(xué)生的心靈中扎下了根。人的行為習(xí)慣需反復(fù)訓(xùn)練，即要經(jīng)歷“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”的復(fù)雜過程，才能逐漸形成良好的思想品德素質(zhì)和良好的道德行為，從而真正擁有一個(gè)美好的心靈。所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)要?；?，直到學(xué)生養(yǎng)成終生受益的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是全方位的，不能是單一的，也只有全方位的實(shí)踐活動(dòng)，才能使一個(gè)個(gè)天真自然的孩子，慢慢地成長為比較完整的、具有美好心靈及品格的人。

例如：《撈鐵牛》這一課，先播放有關(guān)《撈鐵?！返匿浵衿?，讓學(xué)生分析在錄像中看到的內(nèi)容，再分小組組織活動(dòng)，用彎鉤、筷子、石頭、磁鐵、細(xì)繩等材料體驗(yàn)撈鐵牛。通過實(shí)驗(yàn)的結(jié)果讓學(xué)生討論懷丙撈鐵牛的方法有沒有可以改進(jìn)的地方，然后再和其他小組進(jìn)行交流。這些體驗(yàn)的積累，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，促使他們改正缺點(diǎn)，積極創(chuàng)新，改進(jìn)方法，從而逐步提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

5考試內(nèi)容生活化

語文考試與生活接軌，首先必須明確語文考試所要考查的核心是什么，只有清楚這一點(diǎn)，把握好走向，才能使語文考試的生活化取向沿著一個(gè)健康正確的方向發(fā)展。語文考試要考查的是學(xué)生的語文知識(shí)、語文能力、語文素養(yǎng)，生活化的試題必須立足于語文，而不能被生活或其他學(xué)科泛化，游離于語文，減弱語文考試本身的價(jià)值與意義。

在題目的設(shè)計(jì)上可以有體現(xiàn)地區(qū)性生活的，如，假如你是導(dǎo)游，帶外地旅游團(tuán)在你的家鄉(xiāng)游玩，你將怎樣介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、習(xí)俗……讓游客了解和熱愛你的家鄉(xiāng)。再如，我們愛生命，我們愛自然，我們離不開親情、友情……這些對(duì)我們來說都是不可缺失的，但我們往往并不懂得愛惜。請(qǐng)根據(jù)你的生活體驗(yàn)來談一談感受。這些題目都能使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，又能發(fā)揮自己的想象，并提高語言表達(dá)能力。

總結(jié)

我們要根據(jù)社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，充分開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源，將教學(xué)活動(dòng)置身于真實(shí)的生活背景之中，讓生活自覺進(jìn)入語文教學(xué)。創(chuàng)設(shè)生活情境，從而激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需要，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步形成良好的合作意識(shí)、競爭意識(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通和交往，提高適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

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［2］倪雅娟.新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)探索［J］.散文百家（新語文活頁），2015（03）

［3］沈冠軍.新課程下農(nóng)村小學(xué)語文閱讀生活化初探［J］.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（S1）

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