高校馬克思主義理論教育存在的主要問題探析

崔金鑫（北華大學(xué)，吉林吉林　132013）

高校馬克思主義理論教育存在的主要問題探析

崔金鑫
（北華大學(xué)，吉林吉林132013）

大學(xué)生思想政治教育是高校開展大學(xué)生工作的重要環(huán)節(jié)，馬克思理論是高校思想教育的根本內(nèi)容，馬克思理論教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)乎高校大學(xué)生思想政治教育的大局。因此在高校開展大學(xué)生思想政治教育工作的過程當(dāng)中，要及時的發(fā)現(xiàn)并解決當(dāng)前高校馬克思理論教學(xué)存在的問題和難題，切實提高馬克思主義理論教育教學(xué)水平，發(fā)揮馬克思主義理論在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用個，切實提高高校大學(xué)生思想政治教育水平。

馬克思主義理論教育大學(xué)生思想政治問題

大學(xué)生是國家進(jìn)步的動力，是民族的希望，是寶貴的人才資源。大學(xué)生是關(guān)乎國家興盛的主要人才群體，在高等教育越來越普遍的今天，大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，關(guān)乎我國發(fā)展的大局。國家高度重視大學(xué)生思想政治教育問題，中共中央、國務(wù)院早在2004年就出臺了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的意見》，同時也標(biāo)志著，高校馬克思主義理論教育進(jìn)入到了一個嶄新的階段。馬克思主義理論教育作為高校思想政治教育的根本內(nèi)容和核心，得到了進(jìn)一步的關(guān)注，切實做好高校馬克思主義理論教育十分必要。但是受到各種因素的影響，客觀的來講，我們必須清醒的認(rèn)識到，當(dāng)前高校馬克思主義理論教育還是存在這樣或者那樣的問題，需要一進(jìn)步完善和改進(jìn)，以提高馬克思主義教育在大學(xué)生思想政治教育工作中的實效性，所以發(fā)現(xiàn)并解決當(dāng)前高校馬克思主義理論教育存在的問題是提高大學(xué)生思想政治教育的根本要求。由于版面有限，筆者在這里總結(jié)了當(dāng)前高校馬克思主義理論教育存在的不足，為提高高校馬克思主義理論教學(xué)提供參考。

一、教育教學(xué)模式老舊，創(chuàng)新意識有待提高

在對馬克思主義理論教育性質(zhì)的認(rèn)識上，理論和實踐中仍然還存在很多不一致的意見，從而直接影響到了馬克思主義理論教育的教育觀念和教學(xué)方式、方法。所以作為開展馬克思主義理論教學(xué)的教師而言，前衛(wèi)的教育觀念和教學(xué)模式十分關(guān)鍵，尤其是當(dāng)代大學(xué)生，當(dāng)代大學(xué)生處于飛速發(fā)展的信息科技時代，市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，大學(xué)生受到來自社會不同因素的沖擊，在這種大環(huán)境下，需要教師及時轉(zhuǎn)變思路，適應(yīng)時代發(fā)展潮流，切合實際的開展高校馬克思主義理論教育。當(dāng)代大學(xué)生整體還是比較向上、健康的，學(xué)習(xí)馬克思主義理論也比較積極，大多數(shù)學(xué)生都堅決擁護(hù)黨的路線和方針，但是面對來自當(dāng)前社會的壓力，不免有些學(xué)生顯得有些叛逆，所以教師不能再單純的依靠老舊的教學(xué)模式，生搬硬套，晦澀難懂，一味地灌輸理論知識，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，對馬克思主義教學(xué)失去信心，反而削弱了馬克思主義理論在大學(xué)生思想政治教育工作當(dāng)中的影響力。所以在實際開展馬克思主義教學(xué)的過程當(dāng)中，單一的落后的方式顯然已經(jīng)不能順應(yīng)時代潮流，不利于大學(xué)生思想政治教育。

二、價值多元化對馬克思主義理論教育的影響

改革開放30多年來，我國在各個領(lǐng)域取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，人們的思想觀念得到很大改善，社會文明程度也在不斷提升。人們思想的獨立性、選擇性、多變性和差異性明顯增強(qiáng)，文化多樣性、價值觀念的多樣化已經(jīng)成為不可否認(rèn)的客觀事實，這對高校馬克思主義理論教育提出了新的挑戰(zhàn)和新的要求。文化多樣性、價值多樣化雖然也具有很大的積極意義，但是就對加強(qiáng)馬克思主義理論教育而言，無疑是對馬克思主義理論教育目標(biāo)的實現(xiàn)產(chǎn)生了巨大的沖擊。因為，在價值多樣化的過程中，往往容易造成價值觀的混亂，引起價值觀的沖突，積極價值觀和消極價值觀被混為一談，進(jìn)步價值觀與落后價值觀的界限被模糊，給馬克思主義理論教育目標(biāo)的實現(xiàn)帶來困難。

三、理論課教學(xué)內(nèi)容枯燥，重復(fù)現(xiàn)象也時有發(fā)生，存在重理論輕研究的現(xiàn)象

學(xué)歷馬克思主義理論固然重要，也是實踐的基礎(chǔ)，但是理論教學(xué)要切合實際，不能以為的重復(fù)教學(xué)內(nèi)容。高校馬克思主義理論教育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在馬克思主義理論課的教材之中，體現(xiàn)在教材中的馬克思主義理論具有普遍性、系統(tǒng)性、概括性、理想性等特點。高校思想政治教育工作涉及到理論學(xué)科也不只馬克思理論一門，如何在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，避免重復(fù)，恰到好處的把握每一門課程，又不影響教學(xué)質(zhì)量就顯得很重要。然而，如何避免各門課程橫向和縱向的簡單重復(fù)，仍然沒有得到徹底解決。同時，教材內(nèi)容的相對穩(wěn)定性與社會現(xiàn)實的豐富、復(fù)雜性也存在著不可回避的矛盾。

同時對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，不能停留在馬克思主義理論的表層進(jìn)行普泛性的介紹，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深刻準(zhǔn)確解馬克思主義的基本觀點。但是在教學(xué)實踐中，卻往往片面地理解了這一要求，缺乏對馬克思主義理論教育的規(guī)律、方法和手段的研究，缺少把馬克思主義理論與大學(xué)生的思想實際有效連接起來的手段和橋梁，是造成這種現(xiàn)象的根本原因。輕視對馬克思主義理論教育規(guī)律、方法和手段等方面的研究正日益成為制約馬克思主義理論教育效果不斷提高的新的瓶頸。

四、結(jié)束語

以上分別從教育教學(xué)模式老舊，創(chuàng)新意識有待提高；二是價值多元化對馬克思主義理論教育的影響；三是理論課教學(xué)內(nèi)容枯燥，重復(fù)現(xiàn)象也時有發(fā)生，存在重理論輕研究的現(xiàn)象三個方面總結(jié)了當(dāng)前高校馬克思主義理論教育存在的問題和不足，希望可以為高校馬克思主義理論教育提供參考，揚長避短。

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［2］張雷聲.當(dāng)前設(shè)立馬克思主義理論一級學(xué)科具有一些重要優(yōu)勢［J］.思想理論教育導(dǎo)刊.2005（10）

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［4］梅榮政.設(shè)立馬克思主義理論一級學(xué)科有充分的客觀根據(jù)［J］.思想理論教育導(dǎo)刊.2005（10）

［5］劉景泉.關(guān)于加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科體系建設(shè)研究的幾點思考［J］.思想理論教育導(dǎo)刊.2005（11）

［6］李毅.設(shè)立馬克思主義理論一級學(xué)科要處理好的幾個關(guān)系［J］.思想理論教育導(dǎo)刊.2005（11）

［7］張增順.以實際行動做好馬克思主義理論的宣傳、教育［J］.思想理論教育導(dǎo)刊.1999（05）

［8］陳宇.芻議如何在校園文化活動中滲透學(xué)生思想政治教育［J］.云南社會主義學(xué)院學(xué)報.

崔金鑫（1982-），男，漢族，吉林大安人，碩士研究生，現(xiàn)就職于北華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，從事學(xué)生管理、大學(xué)生思想政治教育等工作。