淺談新課改下物理教研組長(zhǎng)的職責(zé)

黃煥毅（廣西桂林市臨桂區(qū)南邊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，廣西桂林　541000）

淺談新課改下物理教研組長(zhǎng)的職責(zé)

黃煥毅
（廣西桂林市臨桂區(qū)南邊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，廣西桂林541000）

廣西桂林市臨桂區(qū)南邊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，廣西桂林541000

物理教學(xué)教研組長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

眾所周知，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理實(shí)驗(yàn)則是其中的重要組成部分，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。物理實(shí)驗(yàn)是加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。不僅有助于學(xué)生形成正確的物理概念，加深對(duì)物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)、理解和分析，還能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。操作能力的提高不是說教出來，也不能用任何其它手段來替代。非要在實(shí)踐中鍛煉不可，

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，以全新的課程理念展現(xiàn)在物理教師面前，要求物理教師能為每一位學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)多元化的平臺(tái)?！稑?biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究，并明確指出“實(shí)驗(yàn)是新課程改革的重要環(huán)節(jié)”，可見實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位大大加強(qiáng)。如何真正落實(shí)物理《標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求？筆者連續(xù)擔(dān)任物理教研組長(zhǎng)9年，現(xiàn)談?wù)勎以趯?shí)踐中的體會(huì)或心得。

1.師生自制物理儀器，提高實(shí)驗(yàn)操作能力

帶頭并鼓勵(lì)指導(dǎo)組內(nèi)物理教師、學(xué)生自制物理實(shí)驗(yàn)器材，以便更好地為物理實(shí)驗(yàn)服務(wù)。師生自制實(shí)驗(yàn)器材，不是為了作秀、擺設(shè)，而是讓物理教師親自參與教學(xué)管理、提高教學(xué)責(zé)任心的一種手段，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理、提高物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作能力的一種行之有效的方法。與此同時(shí)，師生自制儀器也是他們對(duì)大綱、教材的一個(gè)深入理解過程，同時(shí)，也是培養(yǎng)師生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的一個(gè)綜合過程，是屬于一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。意義十分重大而不可小覷。另一方面，

新《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使用身邊隨手可得的物品，進(jìn)行探究活動(dòng)和各種實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系?！绷x務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱中還要求：“物理實(shí)驗(yàn)室應(yīng)不斷地充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，更要鼓勵(lì)學(xué)生和教師因陋就簡(jiǎn)，就地取材自制儀器?！苯處熀蛯W(xué)生的自制儀器，往往都是一些已有器具的簡(jiǎn)單組合。筆者認(rèn)為：組合的實(shí)質(zhì)就是一種創(chuàng)造。愛因斯坦說過：“組合作用似乎是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特性，善于發(fā)揮組合作用的人往往都是能有創(chuàng)造，新的組合就是創(chuàng)造?！泵绹?guó)阿波羅登月計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)者韋伯說：“我們所用的技術(shù)都是已有的、現(xiàn)存的，關(guān)鍵在于組合?！弊灾苾x器，是教師提高認(rèn)識(shí)后積極地投入到創(chuàng)造中去的一種表現(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予足夠的重視和鼓勵(lì)?？傊?，保留師生在小制作中展示出的優(yōu)秀作品，把它們存放在實(shí)驗(yàn)室里，讓它們真正有個(gè)自己的位置，一方面可成為師生回顧教學(xué)歷程的路標(biāo)，另一方面還可成為展示教學(xué)成果的閃光點(diǎn)。

2.變教師演示為學(xué)生演示，激發(fā)學(xué)生探索熱情

演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上為學(xué)生進(jìn)行的。教師在操作實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析，讓實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象、結(jié)論深入學(xué)生心里，形成深刻印象。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)通常是教師演示學(xué)生看，但是很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清，這就在不同的程度上限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。變教師演示模式為學(xué)生演示，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。具體做法為：將教材中的演示實(shí)驗(yàn)提前安排給學(xué)生，并把事先印制好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生認(rèn)真填寫好相關(guān)內(nèi)容。如實(shí)驗(yàn)者姓名、時(shí)間；實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、器材、步驟和結(jié)論。每次課前，教師要做好充分的指導(dǎo)工作，確保學(xué)生能熟練完成實(shí)驗(yàn)。例如：演示“液體壓強(qiáng)特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先讓學(xué)生上臺(tái)來演示：1.將礦泉水瓶去掉底，用橡皮膜將底扎起來并繃平，把適量水倒入瓶中，橡皮膜向下凸出；2.把瓶中倒?jié)M水，橡皮膜向下凸出更多；.把瓶中倒?jié)M酒精，橡皮膜向下凸出比②少；④取一礦泉水瓶倒?jié)M水，然后用針在瓶的側(cè)壁上下不同的位置扎幾個(gè)孔，水向外噴出。演示完畢后，師生一起討論并總結(jié)出液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。緊接著提出問題：液體壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)呢？讓學(xué)生根據(jù)前面的演示實(shí)驗(yàn)猜想，然后提出如何研究?jī)蓚€(gè)或兩個(gè)以上變量問題，待學(xué)生明確研究方法后，利用壓強(qiáng)計(jì)來演示，教師指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過程，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在激發(fā)學(xué)生探索熱情的過程中，使學(xué)生在“動(dòng)中思”，“思中探”，學(xué)生的思維潛質(zhì)得到最大限度的挖掘。所以，教師要千方百計(jì)做好演示實(shí)驗(yàn).物理教育學(xué)家朱正元先生說過，物理概念、規(guī)律等一些理論的東西往往是“千言萬語說不清，一看實(shí)驗(yàn)便分明”。

3.搞好分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生經(jīng)歷一定的合作、探究過程。在分組實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)采用“小組合作探究”學(xué)習(xí)方式。例如：在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？”的實(shí)驗(yàn)中，首先讓學(xué)生分組討論，猜想影響摩擦力大小的因素，接下去的環(huán)節(jié)是驗(yàn)證猜想。由于學(xué)生的合理猜想有多個(gè)，如：壓力、接觸面粗糙程度、接觸面積、接觸面材料、接觸面濕度等。要逐個(gè)進(jìn)行研究這些因素，需要的時(shí)間較長(zhǎng)，此時(shí)就以小組為單位，分別有重點(diǎn)地落實(shí)以上其中的一個(gè)任務(wù)或兩個(gè)任務(wù)，學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中獲得感知，再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)比、概括，在此基礎(chǔ)上，再由小組或小組之間進(jìn)行討論，最后共同歸納結(jié)論。在其過程中，有的組還提出此實(shí)驗(yàn)在操作過程中的一些不足之處，如彈簧測(cè)力計(jì)勻速不易控制等。意見提出后，通過教師及時(shí)引導(dǎo)，組織學(xué)生討論分析，最后得出有效改進(jìn)的方法：即在實(shí)驗(yàn)操作中，可以拉動(dòng)木塊下面的長(zhǎng)木板。這一舉措，無論在操作性還是誤差性方面，都得到較好的改進(jìn)。如操作性方面，長(zhǎng)木板可以是變速的。誤差性方面，彈簧測(cè)力計(jì)處于靜止?fàn)顟B(tài)，便于讀數(shù)。這樣一來，不但提高了學(xué)生的批判性思維，而且還讓實(shí)驗(yàn)效果得到提高或升華。

不過，在合作探究中，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.小組分組要合理、分工要明確；2.組長(zhǎng)相當(dāng)于小老師，一定要預(yù)先培訓(xùn)好；3教師要注意扮好自己的角色──指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者；4.注重科學(xué)的交流評(píng)價(jià)，給學(xué)生創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心。

我的教研組長(zhǎng)實(shí)踐表明：抓好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的工作。它是物理教學(xué)中的“綱”。俗話說“綱舉目張”。這個(gè)“綱”抓緊了，抓好了，其它的物理教學(xué)環(huán)節(jié)也就迎刃而解，物理教學(xué)就會(huì)取得滿意的成績(jī)。