高中心理健康課程實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究

張中嫻（重慶市涪陵高級(jí)中學(xué)校，重慶涪陵　408000）

高中心理健康課程實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究

張中嫻
（重慶市涪陵高級(jí)中學(xué)校，重慶涪陵408000）

高中實(shí)施心理健康課程，主要是為了提高學(xué)生的素質(zhì)教育，其教學(xué)課程改革是為了讓學(xué)生既掌握基礎(chǔ)課程知識(shí)，同時(shí)，能夠樹立正確的人生價(jià)值觀，能夠以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)未來世界。本文根據(jù)高中心理健康課程教學(xué)的實(shí)際情況，淺談了高中心理健康課程實(shí)施現(xiàn)狀及不足之處，怎樣順利的實(shí)施高中心理健康新課程，全面培養(yǎng)德智體美的好學(xué)生，進(jìn)行了初步的探討和分析。

高中心理健康課程研究

在國家推行獨(dú)生子女政策后，多數(shù)獨(dú)生子女成為家中的香餑餑，父母、爺爺、奶奶和姥姥、姥爺都圍著他轉(zhuǎn)，獨(dú)生子女的自我心理在家人的包圍中形成，使一些獨(dú)生子女自顧自的認(rèn)為家中唯有他大，一切都應(yīng)以他為圓心，要什么就得買什么。以至于進(jìn)入學(xué)校這個(gè)大集體后，有些獨(dú)生子女無法適應(yīng)，因?yàn)榻處煵豢赡車粋€(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)，不可能只教一個(gè)學(xué)生。個(gè)別學(xué)生心理產(chǎn)生不平衡，集體生活適應(yīng)能力差，久而久之有了思想情緒，隨著歲月，讀書年級(jí)越高心理、思想壓力越大，心理健康毛病越積越深。

一、實(shí)施高中心理健康課程的現(xiàn)狀

伴隨著科技時(shí)代的到來，在國家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，就業(yè)競爭十分激烈，各行各業(yè)為了更好的經(jīng)營，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)所需人才提出了更高的要求，不光要求有一定的文化基礎(chǔ)或?qū)I(yè)知識(shí)，對(duì)基本素質(zhì)也提出了要求。為適應(yīng)新形勢的需求，根據(jù)黨中央下發(fā)的《決定》教育部特制定并頒布了高中心理健康新課程，該課程實(shí)施已八年左右。大多數(shù)高中學(xué)校教師充分認(rèn)識(shí)到深化教育改革的重要性，也都明確教學(xué)新課程的基本理念和教學(xué)目標(biāo)，也認(rèn)真閱讀了心理健康課程教學(xué)新內(nèi)容。很多學(xué)校建立了心理健康輔導(dǎo)站或心理健康輔導(dǎo)辦公室，并配備了教學(xué)輔導(dǎo)員，對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行了解、談心、幫扶。學(xué)校定期或不定期的組織召開家長代表會(huì)，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)和思想變化情況及時(shí)告知家長。學(xué)生通過心理健康課程的學(xué)習(xí)，思想得到熏陶，師生之間懂得講禮貌，同學(xué)之間懂得友好，學(xué)會(huì)自尊、自愛，師生家長都認(rèn)為高中實(shí)施心理健康課程教學(xué)就是好。很多教育專家認(rèn)為全面推進(jìn)素質(zhì)教育很有必要。經(jīng)過多年的教授高中心理健康新課程，一些學(xué)校取得了一定的成效，高中學(xué)生的心理素質(zhì)有所提高，教師的教學(xué)能力有所增強(qiáng)，學(xué)校形成的心理健康課程教學(xué)氛圍越加濃烈。

二、實(shí)施高中心理健康課程的不足之處

1、高中心理健康課程實(shí)施理解不透徹

雖說高中實(shí)施心理健康課程教學(xué)取得了一定的成就，教學(xué)課程改革的重點(diǎn)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)，教材中檢測課程也較適應(yīng)高中生，標(biāo)準(zhǔn)化的心理健康診斷具有一定實(shí)效。但仍有少數(shù)教師對(duì)高中心理健康課程實(shí)施理解不透徹，對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不足。認(rèn)為學(xué)校應(yīng)注重教授語數(shù)外物理化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)好了，成績上去了，心理就健康了，思想就單純了。還有些教師仍有應(yīng)試思想，認(rèn)為高中教學(xué)就應(yīng)為高考做準(zhǔn)備，學(xué)生考上清華、北大才是教學(xué)終極目標(biāo)［1］。

2、高中心理健康課程教學(xué)收效甚微

由于少數(shù)教師缺乏對(duì)實(shí)施心理健康課程教學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)，教學(xué)思想有偏差，偏離了高中教育心理健康課程的教學(xué)重點(diǎn)，沒有認(rèn)真熟悉高中心理健康課程教學(xué)內(nèi)容，沒有認(rèn)真研究高中心理健康課程教學(xué)大綱中的要求，忽略了高中心理健康課程的主要教學(xué)思想，依舊存在傳統(tǒng)老套的教學(xué)觀念，重高考必考的理論基礎(chǔ)知識(shí)，輕學(xué)生思想和心理表現(xiàn)，一味追求升學(xué)率、追求高考成績。加上個(gè)別學(xué)生對(duì)心理健康課程不感興趣，也一心只想考好成績，無法配合教師完成教學(xué)內(nèi)容，有個(gè)別教師為了應(yīng)付教學(xué)課時(shí)，對(duì)教案的準(zhǔn)備不充分，雖按時(shí)上下課，但課堂教學(xué)無成效，無法解決學(xué)生的心理不平衡、焦慮情緒、敵對(duì)思想等心理問題。

三、提高教師認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)實(shí)效

1、提高教師認(rèn)識(shí)改變教學(xué)觀念

高中心理健康課程教師應(yīng)明白在高中進(jìn)行心理健康課程教學(xué)的重要意義，應(yīng)明白教學(xué)課程改革滲入德育教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，更新教學(xué)思想，時(shí)刻端正教學(xué)態(tài)度。深入理解《決定》和教學(xué)新課程，深入理解教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)。在抓學(xué)生語數(shù)外物理化學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要做好心理健康教育和政治思想品德教育，使每一個(gè)高中學(xué)生均能樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，愛國，遵紀(jì)，守法，和諧，友善。成為可造之材。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)實(shí)施有效教學(xué)

教師是實(shí)施高中心理健康課程，做好心理健康教學(xué)工作的關(guān)鍵，教學(xué)工作的關(guān)鍵在于教師的思想認(rèn)識(shí)，所以，各校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)常組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部或黨中央下發(fā)一系列相關(guān)文件，應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)文件精神，對(duì)心理健康教學(xué)要有緊迫感，應(yīng)逐步提高教師的心理健康課程教學(xué)能力，竭盡全力幫助學(xué)生消除不健康的心理，教師對(duì)待本職工作應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，明確教學(xué)目的。學(xué)校應(yīng)建立健全以校長為主管的心理輔導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，建立專兼職教師心理輔導(dǎo)平臺(tái)，建立學(xué)生心理健康檔案，積極組織開展有意義的心理健康教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立與家長溝通聯(lián)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)管理體系，學(xué)校、家長之間應(yīng)相互積極配合，共同培育國家的棟梁，祖國的花朵，使高中學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能全面發(fā)展，身心健康的成長，成為對(duì)人類社會(huì)有用之人［2］。

四、總結(jié)

通過上述淺析，每一所學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校的具體情況，合理安排教學(xué)課時(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央的《決定》，認(rèn)真執(zhí)行教育部的各項(xiàng)政策和規(guī)定。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生要有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試技巧，引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的潛能和想像力，使高中生能成為二十一世紀(jì)高素質(zhì)、高水平人才。

［1］王鑫強(qiáng).高一新生心理健康的現(xiàn)狀及其人口學(xué)變量特點(diǎn)的研究［J］.考試周刊，2011（34）

［2］張茂泉，黃怡斯.心理健康目標(biāo)視野下高中體育課程實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以山西省為例［J］.搏擊（體育論壇），2012（09）

張中嫻（1987.12-），女，漢族，重慶涪陵人，碩士學(xué)歷，重慶涪陵高級(jí)中學(xué)校教師，研究方向：心理健康教育