新時期初中學校的管理策略研究

方遠密（浙江省金華市金東區(qū)澧浦初級中學，浙江金華　321041）

新時期初中學校的管理策略研究

方遠密
（浙江省金華市金東區(qū)澧浦初級中學，浙江金華321041）

初中階段是學生學習和成長的重要階段，學生能否順利的過渡這一特殊階段，在一定程度上取決于學校管理制度是否合理。進入新時期以來，國家推進的教育體制改革在在初中學校取得了一定的成果。新課程改革的工作也在初中校園中得到了深入的開展。但是，在目前的初中學校管理的某些方面仍存在著一定的不足。面對這種情況，教師和學校的管理者需要進一步提高自身素質(zhì)，改革校園管理模式，更好的為學生服務(wù)。本文對新時期教育體制改革下初中學校的管理工作策略進行了研究，對于教學工作的開展提出了一些意見。

新時期初中學校管理課程改革

一、前言

隨著新課程改革的進一步深入，初中學校的管理模式和教學效率的提升之間的關(guān)系越來越密切。如何進行有效的校園管理是學校領(lǐng)導面臨的一項重要任務(wù)?？茖W合理的管理模式不僅給教學工作的有效開展提供了保障，還成為一種良好的校園文化的象征。初中生處在一個學習和成長的特殊階段，因此對于初中學校的管理工作我們更需要注意管理的科學性和和對中學生性格的順應性。在新時期的學校管理工作上，學校管理者應該改進過去的以教學管理著學校管理的主要內(nèi)容的工作模式，完善學校的教師管理、制度管理等方面。要在應試教育的氛圍中，推行有利于新課程改革的一些教學評價標準，調(diào)動教師的積極性。使初中學校的管理真正在教育教學中發(fā)揮一定的作用。

二、初中學校管理特點與存在的不足

學校的管理工作對校園的建設(shè)的影響非常重大，一個學校能否形成良好的校園文化，實現(xiàn)一定的教學目標，能否制訂合理的管理制度，都是取決于學校管理工作能否做好。學校的管理制度不僅僅是對學校教學工作的管理，還是學校日常事務(wù)的一種管理。管理水平的高低影響著學生在初中這一特殊時期心理和性格的發(fā)展。初中生處在青春期這一特殊的人生階段，逐漸形成對世界的一個基礎(chǔ)認識，但是認識能力還不夠完善。學生世界觀和自我價值取向往往在容易受到外界的影響，對世界的感性認識超過理性的認識。這種特殊性使得學校在進行管理工作時需要針對不同情況采取不同的措施，實施科學的管理方法，才能做好教育體制改革下初中學校的管理工作。

目前的初中學校的管理工作大致存在以下幾種不足：

1.制度缺乏一定的落實性。目前，我國的教育體制改革進一步深化，許多初中學校對學校的管理制度進行了完善，有了科學的管理原則。但是在具體的管理過程中卻缺乏對于制度的落實，在學習管理過程中一些獎懲措施沒有做到位，良好的制度沒有實現(xiàn)很好的管理效果。

2.課程評估工作注重表面化。在目前新課程改革工作進一步發(fā)展的情況下，一些初中學校對于教學管理的評價仍停留在應試教育的階段。對老師的教學成果的評價注重學生的成績，而忽視了對學生綜合素質(zhì)能力的提高。注重表面化的材料和書面結(jié)果，不去深入的進行一定的調(diào)查研究。這樣的教學工作評價標準背離了素質(zhì)教育的初衷，也與新課改提倡的教學方式有一定的差距。

3.對校園文化的管理中缺乏人文關(guān)懷。學校的管理工作不僅包括對于學生的管理，還包括對于教師隊伍的管理和對校園文化的建設(shè)。有些學校在對于教師的管理過程中常常使用督促約束的手段以提高其教學質(zhì)量，而不去對教師進行一定綜合方面的提高，也缺乏對于教師職業(yè)生涯的長遠規(guī)劃。這種管理形勢下，會導致部分教師教學的主管能動性受到影響，無法進行課堂教學的創(chuàng)新。甚至在社會發(fā)展的刺激下，導致有些教師無法安心教學，限制了學校整體教學水平的提升。學校管理工作不夠人性化，教師和學生都生活在一種應試化的教育空氣中，自然難以建立活潑、輕松、自由的校園文化，對于教育體制的改革和新課程改革的推進都有著不利的影響。

三、新時期提高初中學校管理水平的策略

實現(xiàn)對初中學校管理工作的有效提高，并不是對傳統(tǒng)管理工作方法的變更，淡化學校管理工作的內(nèi)涵。而是應該在教育體制改革的指導下，結(jié)合新課程改革的教育目標，切實有效的明確學校管理工作的方向，創(chuàng)設(shè)和諧、平等的學校管理環(huán)境，實現(xiàn)對管理工作從觀念上的有效革新。具體可以有以下幾種策略方法：

1.提升教育管理工作者的思想水平。實踐證明，要想對將初中學校管理工作做到位，學校的管理工作者需要更新自己的管理理念，從思想上開始轉(zhuǎn)變，切實從學生和老師的角度出發(fā)，從素質(zhì)教育的觀念出發(fā)，來實施對學校教育教學工作的管理。對待不同的情況，應該以多樣的管理模式，靈活的管理方法來針對不同情況進行管理。也應該提升教師隊伍的整體綜合素質(zhì)，加強對教師教學價值觀的培養(yǎng)和改變，使學校的管理模式和教學模式都能偶適應教育體制改革的進一步深入。

學校還應該在在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的辦學思想，將適宜學校發(fā)展的辦學思想內(nèi)化到每一個學校管理工作者和老師的頭腦當中。將新課程改革的目標和學校的管理制度結(jié)合起來，將先進的辦學理念積極轉(zhuǎn)化為辦學管理的實踐。

2.管理過程中做到管理和教育并重。初中學生的年齡特征和心理特性決定了學校的管理工作不應只停留在管理約束的范圍之內(nèi)。過于強硬的管理會帶來學生心理上的逆反，因此在初中學校管理工作中，應該堅持以人為本的管理理念，從管理和教育的雙重角度出發(fā)，進行人性化的管理活動。學校管理效率的提高依賴于教育與管理的共同作用。針對學生的學習、生活習慣進行教育，實現(xiàn)學生一定程度的自我管理和自律，可以有效提升管理工作的效率。

3.在教學管理中推行有利于課程改革的評價標準。提高教師的教學水平的提高和優(yōu)化教學管理理念，實現(xiàn)學生學習效率的提高，是新課程改革發(fā)展過程中的目標。在學校的教學管理工作中，要大膽創(chuàng)新，敢于打破長久以來以應試教育為中心的教學氛圍，對教師的教學方式提出適應新課改的評價標準體系。這樣才能充分調(diào)動教師教學的主觀能動性，更新老師的教育教學理念。如果對新課程教學只停留在口頭上，而在業(yè)績考核等方面沒有一個有效的評價方法，那么教師為新課改做出的努力可能得不到正面的肯定。因此，在管理過程應注意提高教師的教學創(chuàng)新的主動性，為學生綜合學習能力的提高提供一定的保障。

四、結(jié)語

在當前的教育形勢下，初中學校的管理工作應該著眼于大局，從對管理模式的優(yōu)化角度出發(fā)，提高教師與學生的自主能動性，對校園實現(xiàn)科學的管理。并且在教學管理工作中提升管理理念，積極推進新課改工作的落實。這需要初中學校的管理人員樹立以人為本的管理理念，更新學校管理模式，為祖國培育新一代的社會主義接班人。

［1］李德學.在初中學校管理上如何實現(xiàn)人文管理與制度管理相結(jié)合［J］.考試與評價.2011（08）

［2］陳慶宏.完善農(nóng)村初中校園管理工作營造良好育才環(huán)境［J］.成才之路.2014（23）