關(guān)于高等職業(yè)院校教材編寫出版的思考

齊鳳王宇（河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北石家莊　050000）

關(guān)于高等職業(yè)院校教材編寫出版的思考

齊鳳王宇
（河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北石家莊050000）

高等職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)既包括人才培養(yǎng)模式探索、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)也包括課程建設(shè)和教材建設(shè)。本文分析了當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校教材編寫出版中存在的主要問(wèn)題，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教材編寫出版的總體思路。

高等職業(yè)院校教材編寫出版

高等職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)既包括人才培養(yǎng)模式探索、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)，也包括課程建設(shè)和教材建設(shè)。教材是教學(xué)的重要資源，是高職院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、展開教學(xué)過(guò)程的主要依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教材的選用。我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，已逐步走向成熟，但在教材編寫出版方面還存在一些問(wèn)題。

一、當(dāng)前高職教材在編寫出版中存在的主要問(wèn)題

1.教材普遍缺乏高職教育特色

高職教育的特色之一是就業(yè)教育。高職教育要以“實(shí)際應(yīng)用”構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。教材作為教育過(guò)程實(shí)施的載體，應(yīng)把就業(yè)導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教材體系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，目前我國(guó)高職教育教材恰恰缺乏這一關(guān)鍵特色。分析我國(guó)高職教材來(lái)源一般有兩類：一是借用本科教材。這類教材往往內(nèi)容偏多、理論偏深、實(shí)踐性內(nèi)容不足，不能滿足高職實(shí)踐教學(xué)要求，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。二是沿用中專教材。這類教材在構(gòu)建“應(yīng)用性”課程體系上存在不足，其組織與編寫沒有充分體現(xiàn)“依據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位、以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、基于工作過(guò)程”的特色，沒有與職業(yè)核心能力培養(yǎng)有效結(jié)合，難以滿足學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求零對(duì)接的要求。

2.教材內(nèi)容難以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展和就業(yè)需求

目前很多高職院校使用的教材，無(wú)論是從內(nèi)容選取上還是在課程的安排上，都比較陳舊，沒有關(guān)注行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、工作能力上很難實(shí)現(xiàn)科學(xué)提升。另外，教材還缺乏創(chuàng)新能力，不能反映新理論、新技術(shù)、新工藝、新材料，不符合行業(yè)發(fā)展新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，與高技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)，難以適應(yīng)就業(yè)要求。

3.教材內(nèi)容不能銜接職業(yè)資格證書要求

“雙證制”是高等職業(yè)教育的特色之一，但目前高職教材的內(nèi)容與勞動(dòng)部門頒發(fā)的職業(yè)技能證書不能有效銜接，缺乏與職業(yè)資格考試配套的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生要順利考取相應(yīng)的職業(yè)技能證書，還需要通過(guò)專門的培訓(xùn)。這就會(huì)給學(xué)生造成時(shí)間和金錢上的浪費(fèi)。

4.為評(píng)職稱教師忽視質(zhì)量倉(cāng)促參編

現(xiàn)行職稱評(píng)價(jià)體系將教師編寫教材作為考核指標(biāo)之一，部分教師為了評(píng)職稱，倉(cāng)促編寫出版，不能保證教材的質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容不能很好地適應(yīng)高職院校對(duì)學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)需求。

5.出版社對(duì)教材質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)過(guò)分追求利益

當(dāng)前，對(duì)高職教材的編寫缺乏一套完善的教材質(zhì)量控制和評(píng)價(jià)體系，部分出版社過(guò)分追求利益，對(duì)教材質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，甚至出現(xiàn)“包銷”現(xiàn)象，導(dǎo)致教材出版秩序混亂。這給一些質(zhì)量低下的教材提供了生存空間。

二、關(guān)于高等職業(yè)院校教材編寫出版的整體思路

1.準(zhǔn)確定位，確立以就業(yè)為導(dǎo)向的教材編寫目標(biāo)

職業(yè)教育是國(guó)家人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。高職院校培養(yǎng)的人才應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展的需要，在人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)上根據(jù)用人單位對(duì)學(xué)生能力的要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教材建設(shè)上，高職教育要貫穿就業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位需求的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與用人單位的順利對(duì)接，并把這一理念貫穿于整個(gè)高職辦學(xué)過(guò)程。

2.注重能力培養(yǎng)，編寫基于工作過(guò)程的高職教材

高職教材應(yīng)突出學(xué)生的基本實(shí)踐能力、操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，高職教材編寫要以能力為本位，基于工作過(guò)程，且將每個(gè)工作任務(wù)的具體實(shí)施過(guò)程、考核標(biāo)準(zhǔn)一一體現(xiàn)出來(lái)；對(duì)多個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行整合，確定以工作過(guò)程為導(dǎo)向的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，按照教師示范、學(xué)生操作、完善產(chǎn)品、互相評(píng)價(jià)等步驟進(jìn)行。這樣才能夯實(shí)學(xué)生基本操作技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

3.根據(jù)崗位需求，將教材內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有效銜接

職業(yè)資格證書是勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它是按照國(guó)家制定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)有資質(zhì)的考核鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行評(píng)價(jià)和鑒定，是一種特殊形式的國(guó)家考試制度。高職院校作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的搖籃，要求學(xué)生獲得學(xué)歷證書的同時(shí)考取職業(yè)資格證書，這有助于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，保證就業(yè)質(zhì)量。所以，高職院校應(yīng)圍繞職業(yè)崗位所需的技能進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，開發(fā)出適合生產(chǎn)實(shí)際的、具有實(shí)踐操作性的、與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有效銜接的專業(yè)教材。

4.發(fā)揮“行指委”作用，組建高水平的教材編寫隊(duì)伍

提高教材質(zhì)量的關(guān)鍵在編寫教師。我國(guó)的行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“行指委”）在高職教材的編寫中必須發(fā)揮作用，明確課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)規(guī)劃教材提出不同層次的編寫要求和指導(dǎo)意見，組建高水平的教材編寫隊(duì)伍，充分發(fā)揮“雙師”型教師的作用，鼓勵(lì)、支持教師編寫一批具有高職高專教育特色的教材。

5.實(shí)行主編負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格把控書稿質(zhì)量

出版社在高職教材的編寫出版工作中應(yīng)采用主編負(fù)責(zé)制的原則，嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)。在教材內(nèi)容上要符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力體現(xiàn)全新的現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀念；在教材編寫深度、廣度、難度上，要符合高職學(xué)生特點(diǎn)；編寫大綱要符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；編寫內(nèi)容要反映當(dāng)前科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和最高水平。

綜上，高職院校教材編寫和出版要以課程改革為中心，既要體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，又要?jiǎng)?chuàng)新；既要符合市場(chǎng)發(fā)展潮流，又要符合用人單位的實(shí)際需要；既要有前瞻性，又要有務(wù)實(shí)性。高職教材的開發(fā)伴隨著高職教育教學(xué)的改革發(fā)展任重道遠(yuǎn)。

［1］教育部.加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見［R］.北京，2007

［2］韓貴金，崔樹清.加強(qiáng)教材建設(shè)，促進(jìn)高職高專教學(xué)改革.石油教育，2008，（2）.

［3］孫百鳴，楊樺，劉新國(guó).工作過(guò)程導(dǎo)向高職教材建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］.北方經(jīng)貿(mào)，2010（1）：153-154.

此文章是2015年度河北省人力資源社會(huì)保障廳科研課題階段性成果。課題項(xiàng)目名稱：《高職院校教材建設(shè)與提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題研究》 （編號(hào)：JRSHZ-2015-01070）主持人：齊鳳