初中班主任的管理及教育藝術(shù)摭談

黃潤(rùn)林

（廣西百色市樂(lè)業(yè)縣第二初級(jí)中學(xué) 廣西百色 533200）

初中班主任的管理及教育藝術(shù)摭談

黃潤(rùn)林

（廣西百色市樂(lè)業(yè)縣第二初級(jí)中學(xué) 廣西百色 533200）

本文認(rèn)為，初中班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)入手，對(duì)于初中班主任如何提升自身的管理藝術(shù)及教育能力展開闡述。介紹了初中班主任應(yīng)當(dāng)具備高超的管理藝術(shù)、教育藝術(shù)及人格素養(yǎng)在班級(jí)管理中的價(jià)值及作用。

初中班主任 管理 教育藝術(shù)

初中學(xué)生正在逐漸走向成熟，已經(jīng)具有了一定的判斷力，但是由于他們正處于青春期，比較叛逆，班主任在管理上應(yīng)格外注重自己的方式，不要讓學(xué)生產(chǎn)生排斥的情緒。為了將班集體管理好，班主任應(yīng)具備高超的管理藝術(shù)及教育能力。本文從初中班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)入手，對(duì)于初中班主任如何提升自身的管理藝術(shù)及教育能力展開闡述。

一、初中班主任應(yīng)當(dāng)具備高超的管理藝術(shù)

1.班級(jí)管理制度化

每個(gè)班級(jí)在學(xué)生文化基礎(chǔ)、學(xué)生性格、班風(fēng)等方面均有各自的特點(diǎn)，因而，班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)校管理制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際情況建立符合本班實(shí)際情況的制度，為班級(jí)的日常管理提供制度依據(jù)。制度制定時(shí)，可以分為成文制度和非成文制度兩種，前者指常規(guī)管理制度，后者則包括本班的傳統(tǒng)、風(fēng)氣及習(xí)慣等。

2.充分發(fā)揮班干部作用

合理應(yīng)用班干部的積極作用對(duì)于班集體的管理是一個(gè)關(guān)鍵。班干部源于學(xué)生，對(duì)學(xué)生自身的需求及生活學(xué)習(xí)情況比較了解，班主任可以多與班干部交流，通過(guò)班干部及時(shí)反映學(xué)生的現(xiàn)狀，讓班主任及時(shí)了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。這就需要選出一批責(zé)任心比較強(qiáng)的班干部輔助班主任對(duì)班集體進(jìn)行管理。班干部的選舉應(yīng)是由學(xué)生民主選出的，這樣的班干部在學(xué)生中間具有一定的影響力，更容易發(fā)揮其積極的作用。

3.掌握好管理方法

首先，班主任應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造一種和諧愉快的班級(jí)氛圍，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，教師都應(yīng)一視同仁。其次，應(yīng)當(dāng)注意獎(jiǎng)懲分明，在班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)上都堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，不能偏袒任何一個(gè)學(xué)生。最后，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)，使得班級(jí)能夠形成一股合力。

二、初中班主任應(yīng)當(dāng)具備教育藝術(shù)

1.較高的理論修養(yǎng)

班主任不僅僅要具有高尚的品格，同樣應(yīng)具備淵博的知識(shí)。這樣才更能增加班主任在學(xué)生心中的威信。對(duì)除教材之外的知識(shí)也應(yīng)該有一定的了解，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課或者開班會(huì)時(shí)，應(yīng)用之前儲(chǔ)備的知識(shí)給學(xué)生講道理，同時(shí)運(yùn)用幽默的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感覺(jué)到班主任的平易近人，這樣將更加贏得學(xué)生的愛(ài)戴。班主任應(yīng)具有比較高的理論修養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)班主任的學(xué)識(shí)產(chǎn)生一種敬佩之情，俗話說(shuō)：言傳不如身教。班主任通過(guò)對(duì)各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的綜合水平，這將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的積極作用。學(xué)生在班主任的影響下，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)的欲望，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，汲取知識(shí)，希望成為像班主任那樣知識(shí)淵博的人，可見班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的.

2.需要有較高的教學(xué)水平

班主任同時(shí)也是一名教師，除了在管理班級(jí)上做出一番成績(jī)之外，在教學(xué)上同樣也該應(yīng)該有出色的表現(xiàn)。作為一名教師，應(yīng)不斷追求高水平的教學(xué)目標(biāo)。一般班主任也會(huì)任教自己所帶的班級(jí)，為了將班級(jí)管理成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班主任也應(yīng)該在自己所任教的課程上下功夫，讓學(xué)生在該課程上都能夠獲得優(yōu)異的成績(jī)，只有將課程講好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生喜歡自己的講課風(fēng)格，才能與學(xué)生更加的接近，這樣也可以為做好班主任的本職工作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任不應(yīng)只為追求自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生花過(guò)多的時(shí)間在自己所教的課程上，而是讓學(xué)生合理分配時(shí)間，盡量讓所有課程的成績(jī)都能夠達(dá)到優(yōu)秀的水平。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)每一門課程都是非常重要的，班主任應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課上時(shí)間將所學(xué)的知識(shí)吸收掉，在課下就能夠少花一些時(shí)間在該課程中。這就需要班主任有較高的教學(xué)水平，高水平的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上受益匪淺。

3.教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持因材施教的教育方法

教師要深入了解班級(jí)學(xué)生的總體情況，在日常管理中和任課教師積極溝通，確保能夠全面了解每一位學(xué)生，在此基礎(chǔ)上得出較為客觀的結(jié)論，然后結(jié)合每位學(xué)生的性格、制定出針對(duì)性的教育策略。比如，有的學(xué)生對(duì)歷史、地理、音樂(lè)感興趣，班主任就可以幫助他們搜尋資料，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛力的目的，也可以組織相關(guān)競(jìng)賽，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。其次，應(yīng)當(dāng)分析總結(jié)出每一位學(xué)生的理解能力、動(dòng)手能力和接受能力，然后對(duì)于學(xué)生提出不同的要求，使得每一位學(xué)生都可以感受到自己在某一時(shí)期內(nèi)取得的進(jìn)步，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和自信心，獲得不斷進(jìn)取的力量。

三、班主任的人格素養(yǎng)

1.班主任豐富情感的陶冶作用

對(duì)平等人格的追求與維護(hù)，對(duì)情感的敏感與珍惜，是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的心理意識(shí)之一，初中生雖然年齡都很小，但是他們對(duì)于情感的需求也是很強(qiáng)烈的。這是因?yàn)樵跁r(shí)代的變革過(guò)程中，初中生面對(duì)的壓力也開始變大，他們必然會(huì)出現(xiàn)各種情感上的矛盾，他們所渴望理解、渴望信任、渴望尊重、渴望情感交流的心情是十分迫切和真誠(chéng)的。

2.班主任高尚品格的感化作用

一名合格的初中班主任，不僅要具備出眾的教學(xué)能力，還需要具備高尚的品格?！敖處煹娜烁窬褪墙逃ぷ髦械囊磺小保@句名言告訴我們：班主任的人格對(duì)學(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響。“德高為師，學(xué)高為范”是對(duì)教師職業(yè)道德的詮釋。作為一名班主任，其品格、能力等方面的要求則更高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中班主任應(yīng)當(dāng)用心鉆研管理和教育藝術(shù)，不斷探索有效的教育和管理手段，以促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

[1]湯望華.淺談初中班主任工作的管理藝術(shù)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2014,(28):145-145.

[2]劉傳麗.加強(qiáng)初中班主任班級(jí)管理的方法分析 [J].新課程?中學(xué), 2014,(3):78-78.

[3]邱百惠.初中班主任管理中的常見問(wèn)題及改進(jìn)策略探析[J].中國(guó)校外教育（上旬刊）,2014,(11):20-20.