試論《建設(shè)工程造價(jià)》課程教學(xué)的改革

楊展麗

（桂林理工大學(xué)南寧分校 廣西桂林 530001）

試論《建設(shè)工程造價(jià)》課程教學(xué)的改革

楊展麗

（桂林理工大學(xué)南寧分校 廣西桂林 530001）

隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷改革，為了使從事工程行業(yè)學(xué)生的綜合能力得到提升，并且使學(xué)生在工作崗位中的實(shí)際工作能力有所提高，開設(shè)了《建設(shè)工程造價(jià)》課程。此項(xiàng)課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，所涉及的專業(yè)課程非常廣泛，其有機(jī)的將建筑工程的多項(xiàng)專業(yè)課結(jié)合為一體，難度也比較高。文章就對(duì)《建設(shè)工程造價(jià)》教學(xué)的改革進(jìn)行了探討，以期培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的工程人才。

《建設(shè)工程造價(jià)》 教學(xué)改革工程造價(jià)管理人才

在建筑工程技術(shù)專業(yè)、造價(jià)專業(yè)、工程監(jiān)理等專業(yè)中，《建設(shè)工程造價(jià)》屬于一項(xiàng)非常重要的專業(yè)課程，此門課程主要培養(yǎng)學(xué)生工程預(yù)算的編制方法、建筑工程的基礎(chǔ)理論和建筑工程預(yù)算等能力。由于該課程具有實(shí)踐性、專業(yè)性、技術(shù)性等特征，造就了其良好的教學(xué)質(zhì)量，但是在這門課程的發(fā)展中卻遇到了教學(xué)方法落后、師資力量不足、實(shí)踐不足等問題，對(duì)此加強(qiáng)對(duì)《建設(shè)工程造價(jià)》專業(yè)的改革迫在眉睫。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升課程效果

在教學(xué)領(lǐng)域中，課堂教學(xué)的教學(xué)方法非常關(guān)鍵，要想更好的完成教學(xué)改革工作就必須要改革教學(xué)方法。作為《建設(shè)工程造價(jià)》的教師對(duì)于課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有明確而清晰的思路，授課前應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行全面解析，從而做到引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。授課過程中教師應(yīng)當(dāng)以系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，從而循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法將能使課程的抽象性得到緩解。例如,教師在講解“定額原理”過程中，由于課程內(nèi)容不易理解教師可以先用講解的方式向?qū)W生傳授其理論基礎(chǔ)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)有所了解后，即可引導(dǎo)學(xué)生圍繞理論基礎(chǔ)完成一些較為容易的課堂練習(xí);此外，教師還可以將課程的要點(diǎn)和難點(diǎn)穿插于學(xué)生的練習(xí)之中，這樣通過練習(xí)題目不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，整個(gè)教學(xué)過程也更加符合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，學(xué)生很容易就能掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容。

在《建設(shè)工程造價(jià)》課程內(nèi)容中施工預(yù)算也屬于是一項(xiàng)重難點(diǎn)內(nèi)容，教師在授課時(shí)可以通過分步教學(xué)的方法將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分成三個(gè)步驟講解。第一，教師首先可以將工程量的計(jì)算法則傳授給學(xué)生，計(jì)算法則屬于學(xué)生容易理解的部分；第二，教師針對(duì)所講解的法則選取一些運(yùn)用法則的計(jì)算題，引導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題練習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的掌握程度就更加深刻；第三，在教師引導(dǎo)下學(xué)生完成具體實(shí)例的立項(xiàng)和整個(gè)工程量的計(jì)算。此外，教師可以將實(shí)踐性教學(xué)和獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)作為本節(jié)課程的輔助，學(xué)生通過實(shí)踐不僅能掌握工程量的計(jì)算法則，而且能夠完成造價(jià)設(shè)計(jì)、工程量計(jì)算等多方面的綜合練習(xí)。這種分步教學(xué)法不僅能使學(xué)生的知識(shí)掌握情況更加明確，而且能夠幫助學(xué)生提升知識(shí)運(yùn)用的能力。

教學(xué)方法有所改革后，許多現(xiàn)代化的教學(xué)工具得到了廣泛使用，學(xué)生在操作工程造價(jià)軟件時(shí)，具體的動(dòng)手能力有所提高，將知識(shí)融會(huì)貫通的思維也得到了完善。在課堂中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種新型的教學(xué)方法得到推廣，使許多房建構(gòu)造知識(shí)實(shí)現(xiàn)了圖文教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容變得直觀而多樣化，不僅為學(xué)生清晰的展現(xiàn)出課程知識(shí)點(diǎn)，而且與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比更加直觀和易懂。

二、增強(qiáng)師資力量建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

目前，我國(guó)眾多職業(yè)院校以及各大高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)都為應(yīng)用型人才，故而在師資團(tuán)隊(duì)的配備方面有了更高的要求，“雙師”型的師資隊(duì)伍是其首要標(biāo)準(zhǔn)。作為專業(yè)教師首先應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)，對(duì)《建設(shè)工程造價(jià)》專業(yè)的知識(shí)體系和教材結(jié)構(gòu)必須有明確的理解。如專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)了解教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容分布情況，從而根據(jù)教材具體內(nèi)容制定出一套適合學(xué)生可行的教學(xué)計(jì)劃；其次，教師要具有將實(shí)際案例與課程知識(shí)點(diǎn)巧妙結(jié)合的技巧，在日常教育教學(xué)中經(jīng)常完善并更新自己的知識(shí)體系，對(duì)一些常見的實(shí)踐案例了如指掌，能夠具備綜合運(yùn)用和具體剖析的能力；最后，作為“雙師”型教師人才必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣更有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。在建筑工程預(yù)算課程中由于課程內(nèi)容的技能性較強(qiáng)，所以學(xué)校在進(jìn)行教師選擇時(shí)可以配備一些擁有職業(yè)資格的教師，如教師最好有工程造價(jià)員資格、造價(jià)工程師資格等。這些教師對(duì)近些年國(guó)家頒布的相關(guān)政策比較了解，與整個(gè)行業(yè)有著緊密的聯(lián)系，能夠更好地滿足課程教學(xué)任務(wù)，并且引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)行業(yè)變化。

作為學(xué)院方應(yīng)當(dāng)定期為專業(yè)教師提供學(xué)習(xí)、參觀、實(shí)踐等多種活動(dòng)，教師通過在一些工程造價(jià)事務(wù)所的參觀學(xué)習(xí)，能夠提升工程造價(jià)方面的經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，學(xué)校還可以在條件允許的情況下安排教師參加一些工程的預(yù)算、決算，這樣教師在具體的工作中實(shí)踐能力和職業(yè)敏感性都能得到提升，加強(qiáng)學(xué)將課程內(nèi)容與市場(chǎng)目前情況相互結(jié)合的能力，進(jìn)而獲得獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的多方面能力得到提高。

三、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，為課程改革作保障

作為職業(yè)院校和高校在培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循建設(shè)、管理、服務(wù)為一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要想使學(xué)生的理論知識(shí)水平與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)同步提高，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立完善的實(shí)踐基地，配備工程造價(jià)計(jì)算機(jī)室，購(gòu)入工程造價(jià)相關(guān)軟件等；定期組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬實(shí)踐操作，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這樣學(xué)?？梢酝ㄟ^改革實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件條件，使教學(xué)課程的質(zhì)量得到保障。

結(jié)束語：

在工程類教學(xué)中《建設(shè)工程造價(jià)》專業(yè)是一項(xiàng)非常重要的課程，其不僅要求學(xué)生要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，而且非常注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，在對(duì)此門課程進(jìn)行改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)方法作為改革的中心，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，通過對(duì)實(shí)踐基地的打造，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，從而使《建設(shè)工程造價(jià)》專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量得到提高，培養(yǎng)出適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的工程造價(jià)人才。

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[2]牟琴.基于計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的模式研究與實(shí)踐[D].四川師范大學(xué),2012.

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[4]劉元芳.基于國(guó)際視角的工程造價(jià)專業(yè)人才能力標(biāo)準(zhǔn)與課程體系研究[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,02:103-105.