還學(xué)生自由，育健康人才

馬春燕

（蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學(xué) 江蘇蘇州 215125）

還學(xué)生自由，育健康人才

馬春燕

（蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學(xué) 江蘇蘇州 215125）

班主任作為班級(jí)工作的第一負(fù)責(zé)人，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級(jí)里，每一名學(xué)生都能感受到快樂(lè)，感受到成功。人人都能寬容的對(duì)待每一次過(guò)失，滿足的對(duì)待每一點(diǎn)進(jìn)步，謙虛的對(duì)待每一份成功。我的理念是：還學(xué)生自由，育健康人才。

自由 健康 人才

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，當(dāng)今所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，要求的是有利于社會(huì)發(fā)展的、健康的、高素質(zhì)的人才。班主任作為班級(jí)工作的第一負(fù)責(zé)人，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。因此，班主任的管理理念對(duì)于班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級(jí)里，每一名學(xué)生都能感受到快樂(lè)，感受到成功。人人都能寬容地對(duì)待每一次過(guò)失，滿足地對(duì)待每一點(diǎn)進(jìn)步，謙虛地對(duì)待每一份成功。我的理念是：還學(xué)生自由，育健康人才。

一、班級(jí)管理中給予學(xué)生自由

學(xué)生作為獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，作為一種精神和肉體的共同存在，具有無(wú)限的潛能。在班級(jí)管理中，我主張讓學(xué)生自主管理。自主管理不僅是管理班級(jí)，管理他人，更重要的是自己管理自己。前一種給其自由，提高工作能力和協(xié)調(diào)能力，后一種在自由的前提下提升自我約束能力。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能實(shí)現(xiàn)?！碑?dāng)今學(xué)生自我主見比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會(huì)不聽別人的勸告,包括家長(zhǎng)的和老師說(shuō)教，總是堅(jiān)持自己的意見和做自己的事。因此,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來(lái)。當(dāng)然，每個(gè)人都有權(quán)利表明自己的觀點(diǎn)，也應(yīng)該接受他人的批評(píng)。班主任不再是自我權(quán)威的維護(hù)者，而是學(xué)生能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的行為往往受到嚴(yán)格的限制，對(duì)學(xué)生的思想和行為做過(guò)多、過(guò)細(xì)的限制，雖然能達(dá)到整齊劃一的效果，但無(wú)疑學(xué)生會(huì)因?yàn)楹ε逻`反教師的各種規(guī)定而感到緊張壓抑，喪失了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，抑制了主動(dòng)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。情節(jié)嚴(yán)重者，老師只從自己的角度出發(fā)來(lái)看待與孩子有關(guān)的一切，結(jié)果使師生之間的誤解越積越多，影響以后的再教育。因而，減少不必要的規(guī)定，還給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有益于激活學(xué)生思維的火花，使學(xué)生得以生動(dòng)活潑地發(fā)展。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。

二、時(shí)間支配上給予學(xué)生自由

學(xué)生每天的在校作息時(shí)間都被安排得井井有條，滿滿當(dāng)當(dāng)。但我們都未必知道他們心里到底要什么。“除了作業(yè)，我們還有什么?”這是學(xué)生們發(fā)自心底的吶喊。我們應(yīng)該努力去理解學(xué)生的需要，給他們提供一個(gè)適宜的生長(zhǎng)環(huán)境，使他們得到滿足。學(xué)生需要自由，渴望獨(dú)立。因而要留給他們自由支配的時(shí)間，要留給他們屬于自己的天地?，F(xiàn)在學(xué)校正在推行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，孩子們很是喜歡，我也是非常贊成的，每天必須保證學(xué)生1小時(shí)的鍛煉時(shí)間。每個(gè)人都是通過(guò)個(gè)人的努力和從事各種活動(dòng)成長(zhǎng)起來(lái)的，人的發(fā)展既依靠心理的因素，也依靠身體的因素。體育鍛煉不僅能能鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)也能較好地緩解、釋放學(xué)生心理壓力，幫助其解決心理困惑，糾正心理缺陷，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，健全其人格。第一：通過(guò)體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和心理承受能力。學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，要克服許多身體上的困難，敢于挑戰(zhàn)自己身體的極限。這是對(duì)一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)、意志力的培養(yǎng)和考驗(yàn)。第二：通過(guò)體育鍛煉，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。體育活動(dòng)總是在一個(gè)集體中進(jìn)行的，總是與人群發(fā)生著交往和聯(lián)系。它打破了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的隔閡與孤立，彼此不分學(xué)習(xí)成績(jī)、不分年齡地相聚在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，進(jìn)行友好、和諧的練習(xí)和比賽。積極參加各類體育活動(dòng)能夠較好地克服孤僻，忘卻煩惱，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，提高社會(huì)適應(yīng)能力。第三：通過(guò)體育鍛煉，改善學(xué)生的自我意識(shí)水平。在體育活動(dòng)中，尤其是集體項(xiàng)目里，每個(gè)隊(duì)員各擔(dān)其職，各盡其責(zé)，教師通過(guò)客觀公正而積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的歡樂(lè)，增強(qiáng)自我肯定，同時(shí)也能清晰地認(rèn)識(shí)到自己的潛能和不足，從而不斷的提高自己。我班小樂(lè)同學(xué)家境一般，父母常年忙于在外打工，平時(shí)小樂(lè)跟奶奶生活。小樂(lè)同學(xué)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣不好，所以同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他，使他對(duì)自己也失去了信心，性格變得孤僻。作為班主任，我對(duì)他更加關(guān)注，希望捕捉到他身上的“閃光點(diǎn)”，我發(fā)現(xiàn)小樂(lè)很有體育細(xì)胞，跑步尤為厲害。在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽前夕，我安排小樂(lè)負(fù)責(zé)指導(dǎo)其他運(yùn)動(dòng)員，給他機(jī)會(huì)多與同學(xué)接觸，基于他高超的動(dòng)作要領(lǐng)指導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)員們開始重新審視和定位他；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小樂(lè)參加了跑步比賽，他不負(fù)眾望，獲得男子100米和400米兩項(xiàng)冠軍，為我班運(yùn)動(dòng)會(huì)總成績(jī)立下汗馬功勞，同學(xué)們也對(duì)他刮目相看，給與熱烈掌聲。從那以后，他有了變化，在同學(xué)面前挺起了胸膛，找回了自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步，揚(yáng)起一面奮發(fā)向上的風(fēng)帆。這也證實(shí)了這么一句話：“當(dāng)學(xué)生被安置在一個(gè)能使他們自由活動(dòng)的環(huán)境中時(shí)，他們的許多病態(tài)就像道德缺陷一樣自動(dòng)消失?！?/p>

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，也許我的想法還不夠全面，但我始終認(rèn)為：學(xué)生的獲得就是我的成就，學(xué)生的快樂(lè)就是我的價(jià)值。讓學(xué)生多一些自由，就會(huì)讓學(xué)生多一份快樂(lè)，多一份責(zé)任，多一片天空。讓我們共同努力，將生命的陽(yáng)光撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心田，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從而培養(yǎng)出具有樂(lè)觀自信、意志堅(jiān)強(qiáng)、思想上進(jìn)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才！

[1].鄭英.班主任，可以做得這么有滋味【M】.北京：教育科學(xué)出版社，2012

[2].傅道春.新課程中教師行為的變化【M】.北京：首都師范大學(xué)出版社，2001

[3].陳桂生，趙志偉.現(xiàn)代教師讀本：教育卷【M】.南寧：廣西教育出版社，2008

[4].瑪利亞?蒙臺(tái)梭利.童年的秘密【M】.天津：天津社會(huì)科學(xué)院出版社，2010