談中學(xué)英語教育中的口語教學(xué)方案

周麗利 陳 雯

（山東省臨沂朱保中學(xué) 山東臨沂 276039）

談中學(xué)英語教育中的口語教學(xué)方案

周麗利 陳 雯

（山東省臨沂朱保中學(xué) 山東臨沂 276039）

外語教學(xué)的目的是讓學(xué)生在扎實(shí)地掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地進(jìn)行聽、說、讀、寫等訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力。本文主要結(jié)合目前我國中學(xué)英語教育中口語教學(xué)現(xiàn)狀，提出了有利于提高中學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量的意見以及建議。

中學(xué) 英語教育 口語教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生的口語都存在問題，如：發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，說話不夠流利，甚至無法用簡單的英語進(jìn)行交流.這與語言教學(xué)的目的是相違背的。語言是一種交際工具。外語教學(xué)的目的是讓學(xué)生在扎實(shí)地掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地進(jìn)行聽、說、讀、寫等訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力。在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力十分重要。

一、從教師入手提高英語口語教學(xué)質(zhì)量

1.樹立正確的口語教學(xué)觀念

首先教師需要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的英語口語是提升學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量的重要途徑。需要拋棄傳統(tǒng)考什么教什么的錯(cuò)誤思想原則。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育以及逐步深入展開，口語教學(xué)的重要性正在一點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，因此，教師必須改變傳統(tǒng)觀念，樹立起正確的口語教學(xué)觀念。

2.提高組織課堂教學(xué)藝術(shù)

對(duì)于班級(jí)內(nèi)學(xué)生英語素質(zhì)參差不齊以及數(shù)量多的情況，教師需要正視，對(duì)于學(xué)生的主觀能動(dòng)性給于充足的發(fā)揮空間，在教學(xué)過程中，教師需要積極大膽的對(duì)新教學(xué)方法進(jìn)行嘗試，哪怕其開始時(shí)雜亂。但是當(dāng)學(xué)生充分體會(huì)到教師的意圖，并且將學(xué)習(xí)探索興趣集中到教師提供的語言材料商時(shí)，課堂秩序的控制并不難。教師還需要在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行自我完善與改革，以尋求更好的中學(xué)英語教育中口語教學(xué)方案。

3.大力提高師資水平

新課程改革在經(jīng)過某些地區(qū)的試推行后，毋庸置疑其擁有著可行性與實(shí)效性。教師們的教學(xué)理念由“舊”轉(zhuǎn)“新”一時(shí)間難以適應(yīng)也是可以理解的。因此學(xué)校需要幫助教師完成教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，大力對(duì)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，多展開示范課，進(jìn)行教學(xué)方法的輔導(dǎo)以及講座等，同時(shí)教師也需要對(duì)成功的集體或是個(gè)人積極取經(jīng)，使教師的能夠更好的由不適應(yīng)到適應(yīng)，再由適應(yīng)走向成熟，最后由成熟到獨(dú)創(chuàng)的過渡。最后，教師也要不斷提高自身的口語水平，最基本也要做到可以用一口流利純正的英語進(jìn)行授課，才能為學(xué)生樹立起良好的楷模。

二、充分發(fā)揮課堂教學(xué)渠道作用

1.只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表

達(dá)的欲望，才能使教學(xué)與訓(xùn)練有聲有色。教師可在教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)情境、表演短劇、小組對(duì)話、講故事、限時(shí)演講、學(xué)唱英文歌曲等寓教于樂的方式，不斷地給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷地給學(xué)生新的刺激.以培養(yǎng)他們對(duì)口語表達(dá)的濃厚興趣。

2.堅(jiān)持值日生報(bào)告制度

最大化的發(fā)揮出值日生報(bào)告制度應(yīng)有的價(jià)值，堅(jiān)持每天進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，按照值日生表進(jìn)行報(bào)告，使得每一位學(xué)生都擁有面向全體發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣

在教學(xué)的過程中，教師需要盡可能的使用英語進(jìn)行授課。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生聽不懂而放棄，用英語進(jìn)行授課是鍛煉學(xué)生口語能力的一個(gè)捷徑。通過重復(fù)語句，借助動(dòng)作與表情，學(xué)生對(duì)于暫時(shí)聽不懂的句子很容易慢慢理解。并且在授課的過程中，更是可以利用簡筆畫，插圖以及豐富的體態(tài)語言，創(chuàng)建設(shè)立起愉快的語言實(shí)踐環(huán)境，在這樣和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)參與性與學(xué)習(xí)興趣將會(huì)大大增加。對(duì)于學(xué)生在口語中出錯(cuò)的地方也需要先對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，在善意的指出錯(cuò)誤，才不會(huì)打擊到學(xué)生的自信心。最后，需要記住，盡量使得口語對(duì)話情境真實(shí)化，否則極其容易變?yōu)闄C(jī)械的朗讀或是背誦。

4.根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活

教師要隨時(shí)隨地利用口語跟學(xué)生們進(jìn)行交流，比如：學(xué)生遲到要進(jìn)班，要求學(xué)生用英語說：“May I come in?”當(dāng)進(jìn)班發(fā)作業(yè)時(shí).老師說：“Here is your notebook.”等等，常說、常問、常對(duì)話使得學(xué)生形成一種自然的條件反射，而不是漢語式的英語語言。現(xiàn)在新課標(biāo)每單元的內(nèi)容基本上都是學(xué)生熟悉的話題，生活化的內(nèi)容使得學(xué)生更愿意去表達(dá)。當(dāng)然也可以讓學(xué)生模擬表演等。這些活動(dòng)都會(huì)大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.激發(fā)他們的熱情。

5.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力

學(xué)生學(xué)習(xí)口語的過程，既是其積極思維的過程，又是交際的過程，只有師生雙方都主動(dòng)積極的互動(dòng)問答，才能使得口語學(xué)習(xí)良好的開展下去。學(xué)生的主動(dòng)提問能力需要在口語教學(xué)的入門階段就進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)槌跫?jí)口語教學(xué)中的句型簡單，單詞容易記住，并且中學(xué)生大多數(shù)愛說，活潑以及好動(dòng)，只要教師做好引導(dǎo)工作，便不難培養(yǎng)其主動(dòng)提問能力。教師可以針對(duì)課文內(nèi)容，中心思想，段落大意等，或是事物以及圖畫，隨著口語學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生口語能力的不斷加強(qiáng)，逐步提出較為復(fù)雜的問題。這種提問不光是教師問學(xué)生答，也可以是學(xué)生問，其他學(xué)生回答。對(duì)于善于提問，所提問題價(jià)值較高的學(xué)生，教師需要及時(shí)給于鼓勵(lì)，使其主動(dòng)提問形成一種良好的習(xí)慣。

6.重視語音，語調(diào)，復(fù)述，背誦等能力培養(yǎng)

提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)的語音語調(diào)逢錯(cuò)必糾，但是并不表示在語音語調(diào)方面完全放棄。實(shí)踐表明，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)純正的英語與其的口語相差甚遠(yuǎn)時(shí)，其進(jìn)行口語交流的信心與興趣將會(huì)大大減弱。因此，教師需要使用專項(xiàng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的語音語調(diào)進(jìn)行訓(xùn)練，利用復(fù)述課文內(nèi)容，背誦等方法，累計(jì)學(xué)生的語言材料，并且促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語言吸收以及語言轉(zhuǎn)化，這樣在運(yùn)用時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。

7.重視語法及文化對(duì)比介紹

學(xué)習(xí)外語，并不只是簡單的掌握其詞匯，語法以及語音語調(diào)，更是需要了解語言的文化，以及使用這種語言人們的社會(huì)思想與習(xí)慣，因此，在進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)，文化對(duì)比介紹是十分重要的。第一，社交用于的對(duì)比，其中包括有常用的告別，問候，贊揚(yáng)以及被贊揚(yáng)的反映，答謝，致歉，邀請(qǐng)以及被邀請(qǐng)等。第二，人際用于的對(duì)比，其中包括非親屬的稱謂（例如漢語中人們習(xí)慣使用的姓+職務(wù)表示尊敬則無法運(yùn)用在英語中），親屬的稱謂，謙詞，敬詞以及禁忌語等，這一項(xiàng)中尤其主要注重于禁忌語，以防由于文化差異所帶來的的不良攪基，使得學(xué)生的口語更加純正得體。

8.運(yùn)用電教手段，多媒體上課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感覺

現(xiàn)在很多有條件的學(xué)校都在班級(jí)給學(xué)生配備了電子黑板，其實(shí)就是班班通系統(tǒng)，通過此系統(tǒng)，不僅教師備課方便，擺脫了以往單調(diào)的重復(fù)，而且增添了直觀形象的圖片視頻和文字，最重要的是使用電子課件，很容易地將各種知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺當(dāng)中，有利于學(xué)生英語思維的形成。

結(jié)語

總之，在中學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是符合素質(zhì)教育要求的，有效提高學(xué)生的口語交際能力，首先要了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后對(duì)癥下藥，采用有效的訓(xùn)練方法。指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中尋找一切機(jī)會(huì)，有意識(shí)、有目的地鍛煉聽說能力。

[1]陳欣.《對(duì)英語教學(xué)法課程教學(xué)改革的思考與建議》[J].程度大學(xué)學(xué)報(bào)，2009

[2]肖嵐.《初中英語口語教學(xué)初探》[J].廣西梧州師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011