如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

趙文義

（河北省南皮縣王寺鎮(zhèn)劉夫青小學(xué) 河北滄州 061506）

如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

趙文義

（河北省南皮縣王寺鎮(zhèn)劉夫青小學(xué) 河北滄州 061506）

隨著教育改革的不斷深入，國(guó)家也越來(lái)越重視基礎(chǔ)教育的投入，特別是農(nóng)村小學(xué)的教育，小學(xué)數(shù)學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，作為農(nóng)村數(shù)學(xué)老師，我們更應(yīng)該想辦法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的自身特點(diǎn)，分析了學(xué)生存在的問(wèn)題，著重從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣，心理干預(yù)，采取豐富的教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)困生的特殊輔導(dǎo)，探討如何提高農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓小學(xué)教學(xué)煥發(fā)新的活力，為以后的教學(xué)提供幫助。

農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)成績(jī) 學(xué)困生 興趣

很多農(nóng)村孩子對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)普遍很差。尤其是在小學(xué)，大多孩子的父母都在外打工，孩子大多有祖輩撫養(yǎng)，由于祖輩文化層度較低，在加上有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視不能及時(shí)的加以輔導(dǎo)使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一，多數(shù)農(nóng)村的孩子不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣，這就造成學(xué)習(xí)能力差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差。真對(duì)這一現(xiàn)象，是我們農(nóng)村小學(xué)急需解決的問(wèn)題。以下結(jié)合我三十多年的教學(xué)實(shí)踐及親身體驗(yàn)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

一、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，克服困難的精神，認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔，自覺(jué)檢查的習(xí)慣。讓學(xué)生懂得該學(xué)習(xí)的時(shí)候就得認(rèn)真學(xué)，該玩的時(shí)候就盡情的玩。以及學(xué)生樂(lè)于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)中非常重要的因素，教學(xué)過(guò)程中要刻意創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的情境，通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)功能，優(yōu)化教育功能。教學(xué)不是單純的傳授現(xiàn)成的知識(shí)，也不應(yīng)滿足于簡(jiǎn)單地解決一些問(wèn)題，而應(yīng)給學(xué)生提出具有一定深度和難度的課題，促使他們不能僅憑已有知識(shí)和習(xí)慣就可解決，而要進(jìn)一步思考和探索。當(dāng)學(xué)生躍躍欲試時(shí)，教師才去啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。反映在課上，教師要多有意識(shí)地設(shè)置疑問(wèn)情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，不斷產(chǎn)生思維熱點(diǎn)，不斷使你的課產(chǎn)生高潮。當(dāng)學(xué)生在挑戰(zhàn)中找到樂(lè)趣，在積極思維中培養(yǎng)了思維的堅(jiān)韌性，在“無(wú)疑”處發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重農(nóng)村小學(xué)生的心理干預(yù)

相對(duì)而言，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理教育不如城市里的，城里的孩子在校學(xué)習(xí)生活上遇到的挫折或心理障礙，其父母大多能幫助而順利解決；而農(nóng)村孩子的心理障礙，很多家長(zhǎng)由于缺少心理學(xué)方面的知識(shí)可能會(huì)無(wú)法疏導(dǎo)或疏導(dǎo)不到位。

這就需要教師運(yùn)用教育心理學(xué)方面的知識(shí)去干預(yù)疏導(dǎo)，幫助農(nóng)村學(xué)生走出心理的陰影，讓學(xué)生勇敢地站起來(lái)面對(duì)挫折和失敗，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿希望，這樣才能保障教學(xué)的有效性；否則學(xué)生很容易造成產(chǎn)生厭學(xué)感、脫離群體而誤入歧途，從而影響教學(xué)的效果。以往很多數(shù)學(xué)老師不夠重視心理方面的問(wèn)題，只是注重知識(shí)的傳授，漸漸疏遠(yuǎn)了師生之間關(guān)系，不利數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。如，有位好強(qiáng)取勝的學(xué)生由于審題疏忽而出現(xiàn)列式錯(cuò)誤，這時(shí)如果直面學(xué)生的錯(cuò)誤必會(huì)挫傷其積極性，需要老師先肯定他的算式計(jì)算結(jié)果是正確的，但不是本題所要求的，而再給他一次機(jī)會(huì)修改下圖形使其列式是正確，這樣使他更自信。

四、認(rèn)真鉆研教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”，“看哪一組算出來(lái)的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒(méi)有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)

教學(xué)中，教師要采取“忍、尋、導(dǎo)、信、愛(ài)”五字教育法，加強(qiáng)師生感情，建立和諧師生關(guān)系?！叭獭保唇處熡龅饺魏问露家棠?，不發(fā)脾氣；“尋”，即教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找學(xué)生身上的長(zhǎng)處，進(jìn)行表?yè)P(yáng)；“導(dǎo)”，即引導(dǎo)學(xué)困生加入數(shù)學(xué)興趣小組，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)；“信”，即教師應(yīng)自始至終地信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生；“愛(ài)”，即以深厚無(wú)私的愛(ài)去點(diǎn)燃學(xué)生們內(nèi)心的情感之火。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的前提，教師只有愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生才愿意接受老師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生們往往因?yàn)橄矚g哪位老師，就喜歡聽(tīng)他的課，就喜歡聽(tīng)他的話。所以，在教學(xué)中，我們努力做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)，心貼心地和學(xué)生交流。作為教師尤其要愛(ài)護(hù)學(xué)困生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽(tīng)講，用心思考，回答或提出各種問(wèn)題時(shí)，就用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們讓他們覺(jué)得老師信任他關(guān)心他而不是歧視。建立起和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生不再害怕嗎，主動(dòng)并積極問(wèn)老師問(wèn)題，

教學(xué)實(shí)踐表明，只有把好學(xué)困生的脈，才能對(duì)癥下藥，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)自信心，才能有助于他們獲得知識(shí)，提高能力，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使數(shù)學(xué)教育真正體現(xiàn)為不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教育，真正體現(xiàn)為品格意志教育、全面發(fā)展的教育。

[1].李星云著.《小學(xué)數(shù)學(xué)理論的教學(xué)與策略》.2009

[2].張丹著.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》.2010