針對高中數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研究

樊雅君

（濟(jì)南外國語學(xué)校三箭分校 山東濟(jì)南 250107）

針對高中數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研究

樊雅君

（濟(jì)南外國語學(xué)校三箭分校 山東濟(jì)南 250107）

生活離不開數(shù)學(xué)，科技的進(jìn)步社會的發(fā)展都與數(shù)學(xué)緊密相連，數(shù)學(xué)在人類社會的進(jìn)步中起到了最關(guān)重要的作用。近些年，新課標(biāo)的改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，尤其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，素質(zhì)教育正在逐步的取代應(yīng)試教育，因此，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)，具有數(shù)學(xué)思想，具有創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)人才成了高中數(shù)學(xué)課堂的首要目標(biāo)。創(chuàng)新是21世紀(jì)的靈魂，創(chuàng)新能力也是新時代青年具備的基本的能力之一，也是新課標(biāo)素質(zhì)教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，打破常規(guī)思維方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重中之重。

高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新的含義是指舊事物的滅亡和新事物的不斷產(chǎn)生，是新事物代替舊事物的過程，創(chuàng)新是人們根據(jù)現(xiàn)時的思維模式提出的有別于常規(guī)和常理的思維模式，它依靠人的主觀能動性，遵循客觀規(guī)律，積極擴(kuò)展人類對客觀世界的認(rèn)知。在現(xiàn)今社會的發(fā)展過程中，創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力和需要，對我國教育事業(yè)和綜合國力的提升意義重大。數(shù)學(xué)教育在高中教育中的地位不言而喻，高中數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。但是在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，很多問題阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的形成和發(fā)展，“應(yīng)試教育”使得學(xué)生過于在乎考試分?jǐn)?shù)，總是想用“最穩(wěn)”的辦法拿到最高分，新的方法很少使用，也很少思考，長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識淡薄，創(chuàng)新能力減弱。本文針對目前高中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，就學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升提出幾點合理化建議，以供教學(xué)同仁參考。

一、在融洽的師生關(guān)系中培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新意識

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用十分重要，都知道教師是立教之本，是興教之源，教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的影響。隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的“尊師重教”思想應(yīng)該有所變化，教師和學(xué)生應(yīng)該打成一片，教師應(yīng)該主動融入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生的朋友。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，師生之間容易產(chǎn)生矛盾，教師又處在權(quán)威的地位，學(xué)生容易對教師產(chǎn)生排斥和厭惡的感覺，教師自然也是心情不快，在這樣的這樣氛圍中，教師很難引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。因此，建立新型的師生關(guān)系是高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，新的師生關(guān)系可以促進(jìn)師生加強交流，可以營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生使用新的方法解決問題，提高教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生打破僵化的思維模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的激情。此外，高中的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)還要抓住高中生的心理特征，抓住他們個性張揚、善于表現(xiàn)，急切的希望得到教師的希望和肯定，有一種成就感。因此，教師應(yīng)該利用這種心理特征，在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，主動引導(dǎo)，善于啟發(fā)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的解題思路，新的解題方法和新的解題技巧提供幫助。

二、培養(yǎng)問題意識，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是在解決問題的過程中逐漸形成的，在解決問題的過程中，以區(qū)別于常規(guī)的思維進(jìn)行大膽的想象和推測，去猜想，去嘗試，從而用新的更加高效方法解決問題，總結(jié)此類問題的基本規(guī)律，從新的方法中得到新的知識。因此，在高中課堂教學(xué)的過程中，培訓(xùn)樣學(xué)生的創(chuàng)新意識的主要途徑就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，勇于對現(xiàn)有的解決方法質(zhì)疑，大膽想象。在實際教學(xué)中，教師可以列舉生活中常見的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的思維。數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)還要具有開放性，學(xué)生在聽課過程中的困惑茫然不解的問題可以大膽提問，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行微妙的引導(dǎo)，把學(xué)生的問題進(jìn)行拆解，變成學(xué)生可以解決的幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自己動手，根據(jù)以及的思維方式解決問題。在課堂提問的環(huán)節(jié)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生如何提問，讓學(xué)生抓住問題的重點，提出更加有深度、有難度的問題，鼓勵學(xué)生提出疑問，鍛煉在數(shù)學(xué)問題中邏輯思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)問題意識，提升創(chuàng)新能力。

三、用有效的教學(xué)指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新

提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效課堂模式是探究式的教學(xué)模式，探究性的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能夠有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這種教學(xué)模式也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。新的教學(xué)模式是在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行自主的探究并且建立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行積極探討。在這種新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，充分激發(fā)了學(xué)生的思考能力以及探究新的解題方法的興趣，使學(xué)生的思維積極活躍起來，每個人開動腦筋。值得注意的是，運用這種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實態(tài)度和思辨能力，要把握一個度，保證課堂效率。其次是數(shù)學(xué)問題的選擇，教師在選擇數(shù)學(xué)問題的時候要選擇一些爭議大，解決方法多樣和觀點性較強的的問題，積極組織學(xué)生開展分組討論，讓學(xué)生體會探索問題的過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂。不得不說的是，教師在教學(xué)過程中利用探究的教學(xué)模式，要注意按照實際的情況組建學(xué)習(xí)小組，這樣有利于分組學(xué)習(xí)和討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、協(xié)作能力以及集體榮譽感。

四、結(jié)語

創(chuàng)新思維能力對于人的發(fā)展極為重要，高中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)對于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力有極大的幫助。在高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，并用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

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