在初中物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

胡亞北

（河北省靈壽縣靈壽鎮(zhèn)第二中學(xué) 河北靈壽 050500）

在初中物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

胡亞北

（河北省靈壽縣靈壽鎮(zhèn)第二中學(xué) 河北靈壽 050500）

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中的。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。從不同的類型課中，采取不同的方案。通過(guò)新課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)習(xí)題課、討論課這幾種不同類型課的教學(xué)活動(dòng)的開展，能逐漸激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

初中物理 創(chuàng)新教育 意識(shí)培養(yǎng) 啟蒙 階梯 途徑

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的一種教育，它要求我們?cè)诮虒W(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)權(quán)威、傳統(tǒng)進(jìn)行挑戰(zhàn)，突破條條框框，思維定勢(shì)的局限，形成自己獨(dú)特、新穎、富有創(chuàng)新的見解。

那么在初中物理教學(xué)中如何激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？本著物理學(xué)科本身所具有的特點(diǎn)：密切與實(shí)際相關(guān)聯(lián)，來(lái)源于生活，解釋生活現(xiàn)象，高于生活，是一門綜合學(xué)科。筆者在教學(xué)中積極探索，感覺到要想激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，除了在教師備課的過(guò)程中，要在分析教材、學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，注重落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)的滲透創(chuàng)新教育的思想之外，更要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中的。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。

一、新課，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的啟蒙

新課的導(dǎo)入更是激活創(chuàng)新意識(shí)的最佳良機(jī)。導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)需要教師依據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，順著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，講究知識(shí)的鋪墊、臺(tái)階或過(guò)渡，達(dá)到抓住學(xué)生的注意力和引發(fā)學(xué)生的興趣。

八年級(jí)是物理的起始階段，新課的導(dǎo)入是否成功，直接影響他們愛不愛學(xué)物理，想不想學(xué)物理。這就要求教師在接受傳統(tǒng)的教育按照教學(xué)大綱傳授教育之余，進(jìn)行創(chuàng)新。因?yàn)橹挥薪處煹膭?chuàng)新才能更好的帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新。在講序言的時(shí)候，應(yīng)用“奇特、新穎、有趣”的實(shí)驗(yàn)。力、熱、聲、光、電、磁的部分知識(shí)用實(shí)驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)，用多媒體來(lái)激活：有蘋果落地，有奧運(yùn)會(huì)上驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，助跑、跳高、鉛球的飛出，觀眾們時(shí)刻關(guān)注著他們的動(dòng)作，他們的表情，等等，有生活中的豆腐切刀，冷、熱水的交替，有回聲測(cè)距的奧妙，有池水變淺加強(qiáng)安全教育的場(chǎng)面，有電的時(shí)代的展望……引起了他們的好奇心，有了探究的興趣，以及濃厚的求知欲和興奮感。正是這興趣與好奇心，促進(jìn)他們?nèi)ニ伎?，去探究，去?chuàng)新，它們是發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)新性的一種內(nèi)在動(dòng)力。物理學(xué)史的大量事實(shí)證明，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)源于永不滿足的好奇心和對(duì)科學(xué)的熱愛。

二、復(fù)習(xí)課，是激活創(chuàng)新意識(shí)的階梯

九年級(jí)是中考前的沖刺階段，九年級(jí)的復(fù)習(xí)方法也就成為重中之重。按照以往的教學(xué)模式，一般情況下是以專題復(fù)習(xí)，或以章節(jié)復(fù)習(xí)，中間貫穿一些典型例題。筆者在教學(xué)中，實(shí)施每一章，或每一個(gè)專題中以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)，并時(shí)時(shí)刻刻穿插一些中考試題，橫向以2010年外地典型中考試題為切入點(diǎn)，縱向以近5年河北省中考試題為突破口，研究題型，以及中考的命題趨向。措施中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，層次性、漸進(jìn)性的提問(wèn)，適應(yīng)學(xué)生水平的教學(xué)起點(diǎn)，小步前進(jìn)。讓他們?cè)诿靠绯鲂碌囊徊街?，都有充分的?zhǔn)備，使他們能夠調(diào)整學(xué)習(xí)步驟而避免過(guò)多的疑惑和挫折，以便能更好的激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如果學(xué)習(xí)太容易，他們會(huì)感到厭煩，如果太難，他們會(huì)產(chǎn)生挫折感。最能激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的是，讓他們做出一定努力并達(dá)到較高的成功水平。本著以養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表與他人不同的見解，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。教師在提問(wèn)、舉例、講評(píng)問(wèn)題時(shí)，不能就題論題，還要注意多樣性，就題拓展發(fā)揮，倡導(dǎo)“一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性；一題多問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的全面性；一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性；多題歸一，培養(yǎng)學(xué)生思維的收斂性”的訓(xùn)練。

三、實(shí)驗(yàn)課，是激活創(chuàng)新意識(shí)的最佳途徑

在初中課堂教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)中的地位就顯得越來(lái)越重要。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。如常用的間接測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方法、控制變量的實(shí)驗(yàn)方法、以大量小的實(shí)驗(yàn)方法等。教師通過(guò)選擇典型的實(shí)驗(yàn)(可充分利用教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)、習(xí)題實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容)，通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、討論和辨析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。

四、討論課，是激活創(chuàng)新意識(shí)的升華

寸有所長(zhǎng)，尺有所短。學(xué)生與學(xué)生之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平差異很大。通過(guò)討論甚至爭(zhēng)論，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加完善，表現(xiàn)出很強(qiáng)的互補(bǔ)性，更為重要的是，在討論時(shí)大家積極開動(dòng)腦筋，思維與思維的碰撞產(chǎn)生了智慧的火花，創(chuàng)造性思維被激活，能力也得到了培養(yǎng)。

五、學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，是創(chuàng)新意識(shí)的延續(xù)

人們的價(jià)值觀念正經(jīng)歷著從重視人的創(chuàng)造物的價(jià)值到重視人自身的價(jià)值的轉(zhuǎn)變，而對(duì)人的品質(zhì)評(píng)價(jià)已趨向于提倡人的創(chuàng)造性、開拓型的性格。因此，最終應(yīng)把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到學(xué)生創(chuàng)新人格的塑造上。凡是有利于創(chuàng)新活動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)，都是創(chuàng)新需要的，這些個(gè)性品質(zhì)稱之為創(chuàng)新個(gè)性。創(chuàng)新個(gè)性具有相當(dāng)?shù)耐暾院统志眯裕瑢?duì)學(xué)生今后的發(fā)展將產(chǎn)生積極的和決定性的影響。

創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì)；獨(dú)立的個(gè)性特征，如懷疑精神、創(chuàng)新意識(shí)、不迷信權(quán)威；優(yōu)良的意志品質(zhì)；強(qiáng)烈的求知欲；不竭的進(jìn)取精神。具有創(chuàng)新人格的學(xué)生往往顯示出首創(chuàng)性、感覺敏銳、洞察力強(qiáng)、能獨(dú)立判斷、能接納新經(jīng)驗(yàn)、持懷疑態(tài)度，不太關(guān)心細(xì)節(jié)和實(shí)際而具體的事物，對(duì)于理論觀念及符號(hào)轉(zhuǎn)換很感興趣。為了塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格，在教學(xué)中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：保護(hù)學(xué)生的好奇心，解除學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的恐懼心理，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性與多樣性，鼓勵(lì)幻想；鼓勵(lì)和有創(chuàng)造力的人接觸。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的相互協(xié)調(diào)，教育者要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的創(chuàng)新教育大環(huán)境，使學(xué)生能夠處處感受到創(chuàng)新的氣息，以創(chuàng)新的心態(tài)和愉快的心境去學(xué)習(xí)和生活。

總之，只有激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才可以更好的進(jìn)行創(chuàng)新，并為教育事業(yè)，再添一抹亮麗，并在祖國(guó)的畫卷上，寫下一個(gè)驚嘆號(hào)！