淺析新目標（Go for it?。┯⒄Z聽說課有效策略

英語課程標準的總體目標以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面構(gòu)成。語言技能是語言運用能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。在語言技能中聽、說是基礎。

新目標英語（Go for it?。┙滩姆浅Ｖ匾暵牎⒄f能力的培養(yǎng)。教材中有三次聽、說的輸入和輸出。Section A有兩次：第一次1a-1c：聽說課導入教學，控制性輸出;第二次2a-2c：聽說課基礎教學，半控制性輸出;Section B中一次：1a-1d：聽說課高階教學，開放性輸出。

下面我以Go for it！八年級上Unit 10 If you go to the party， youll ?have a great time為案例，談談我上英語聽說課的有效策略。

聽力教學?？梢苑譃槿齻€階段：聽前、聽中和聽后。

聽前要進行預熱，也就是要介紹一下在聽力材料中可能出現(xiàn)的詞匯，以及相關的背景知識，同時給學生聽力策略的指導。

策略一：歌曲導入法（1a-1c）

歌曲If you are happy熱身后導入話題，通過這首歌曲激發(fā)學生對本單元話題的興趣，引導學生進入學習情境，讓學生輕松愉快地接受“If ....， I will... ”主題句型，為后面的學習打下基礎。 展示本節(jié)課的教學目標和重難點。

策略二：有效使用主題圖：

導入主題：If you are happy， you will clap your hands.

If Im happy， Ill have a party.

If you go to the party， what will happen？

If you go to the party， what will you wear？

If you go to the party， how will you go？

If you go to the party， who will you go with？

通過If...句，掃清聽力單詞（wear jeans）、短語（have a great time， take the bus）障礙，為聽做好準備，同時也為后面的思維導圖埋下伏筆。

在聽中，要讓學生做好筆記，提問一些基本信息，也要與學生進行互動，盡量達到真實交際的效果。2a-2c是本單元的聽說課基礎教學，這部分聽力材料不僅涉及到班會（class party）的舉辦時間，還討論了活動的內(nèi)容、組織形式，內(nèi)容更加豐富。

策略三：聽力技巧培養(yǎng)——猜主題大意

Before listening， lets guess what kind of party they are talking about： birthday party， class party or English party？

Predict 2a， guessing the main ideas.

策略四：分解任務。我將聽力活動分步設計，降低難度，引導學生帶著不同的問題去聽，分層把握對話內(nèi)容。

Task One： Answer the questions

1. Who will make the food？

A. Nelly ? ? B. Mark ? ? ? C. Ann.

2. Who will organize the games？

A. Nelly ? ? B. Mark ? ? C. Ann

Task Two： fill in the form （將2b設計成表格，通過表格更利于聽后口語對話訓練）。

通過層層遞進的聽力任務設計，盡量給學生以足夠的聽的機會。聽力理解先讓學生聽大意，然后再聽細節(jié)，初步用聽的技能獲取、處理和傳遞所需信息，提高學生聽的能力并培養(yǎng)聽力技巧。

策略五：授人以漁——自學觀察，互學討論if...will... 結(jié)構(gòu)

學生觀察分析，得出結(jié)論：If從句用一般現(xiàn)在時，主句用將來時，即“主將從現(xiàn)”。

If he comes tomorrow， I will call you.

鼓勵學生自己總結(jié)，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和掌握語言規(guī)律，形成有效的學習策略，最終落實掌握本單元主題句。

結(jié)語

新目標《Go For It》教材聽說教學內(nèi)容體現(xiàn)了英語課程教學的整體性、漸進性、持續(xù)性。是廣大師生聽說教學的最好范本。

[1] 丁亞. 淺議初中英語教學中聽說訓練的完善策略[J]. 教育教學論壇， 2012（25）.?

[2] 陸玉芬. 關于初中聽說課有效提高的研究[J]. 中國校外教育， 2017（34）.

作者簡介：

任和秀，女，生于1968年，從事初中英語教學25年，現(xiàn)在重慶市渝北區(qū)實驗中學校任教英語兼班主任，中學一級教師，大學本科，致力于英語課堂教學模式探究。

（作者單位：重慶市渝北區(qū)實驗中學校）