繼承與發(fā)揚：地域文化背景下學(xué)校文化建設(shè)的思考與實踐

□江蘇省太倉市沙溪鎮(zhèn)歸莊小學(xué)王權(quán)張友峰

繼承與發(fā)揚：地域文化背景下學(xué)校文化建設(shè)的思考與實踐

□江蘇省太倉市沙溪鎮(zhèn)歸莊小學(xué)王權(quán)張友峰

歸莊小學(xué)座落于太倉市歷史名鎮(zhèn)沙溪鎮(zhèn)，毗鄰太倉歷史上的名山——穿山。崇文重教的社會風(fēng)氣深深地流淌在當(dāng)?shù)厝说难褐小Ｗ鳛橐凰值擂k的農(nóng)村小學(xué)，我校通過讀書特色活動和“慎微篤行”校訓(xùn)指導(dǎo)下的師生活動，建設(shè)具有歸小特色的人文校園，共同促進學(xué)生的品格養(yǎng)成和教師的專業(yè)成長。

校本特色慎微篤行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

【前言】為了更好地構(gòu)建具有校本特色的校園文化，打造具有地域特質(zhì)的學(xué)校品格，我校于2014年初申報了蘇州市級課題《“穿山文化”背景下人文校園建設(shè)的行動研究》，主要圍繞學(xué)校閱讀特色和“慎微篤行”校訓(xùn)開展了深入思考和實踐。

【背景分析和思考】

1.關(guān)于閱讀特色文化的建構(gòu)。歸小作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校生源情況不容樂觀。幸而歸小具有一支綜合素養(yǎng)較高的師資隊伍，教師中有太倉市作協(xié)成員，有太倉市學(xué)科帶頭人和一批中青年骨干教師，在這樣比較厚實的師資底蘊下，學(xué)校在閱讀特色培養(yǎng)方面可以大有作為。

2.關(guān)于“慎微篤行”校訓(xùn)的解讀。歸小根據(jù)辦學(xué)需要，確立了“慎微篤行”校訓(xùn)?！吧魑ⅰ比∽浴顿Y治通鑒·漢紀(jì)九》：“盡小者大，慎微者著?！苯逃裏o小事，事事皆育人。學(xué)生的豐富知識、良好習(xí)慣、高尚情操，都是從日常的平凡小事中習(xí)得的?！昂V行”取自《中庸》：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之?！鼻袑嵚男?，專心實施，腳踏實地，堅持不懈。

【文化建設(shè)實踐】

1.人文校園，歸小讀書活動。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，歸小以“我讀書我快樂”為主題，積極開展校園讀書活動。走進學(xué)校的教學(xué)樓，墻上懸掛著一句句讀書名言，無時無刻不在向?qū)W生宣傳著讀書的重要。來到班級，只見讀書角的書架上放著種類眾多的圖書，“獻(xiàn)一本讀百本”、“圖書漂流”等活動，讓孩子們讀到了更多的好書。以讀書為主題的黑板報，使教室里洋溢著濃濃的讀書氛圍。

在學(xué)校教導(dǎo)處和語文教研組的精心策劃下，學(xué)校開展了一系列豐富多彩的讀書活動，期間有“讀書板報展覽”、“現(xiàn)場作文賽”、“我的閱讀故事演講比賽”、“古詩大比拼”、“課外閱讀知識競賽”、“閱讀先進班級評比”等系列活動。學(xué)校以讀書節(jié)為契機，讓每一位學(xué)生親近書本，養(yǎng)成讀好書、好讀書的習(xí)慣?；顒又?，孩子們盡情參與其中，感受閱讀經(jīng)典的快樂，在閱讀中與大師對話，開拓了視野，塑造了高尚品格。

每天中午12點，全校學(xué)生進入閱讀時間，不受任何外界因素干擾，閱讀任何自己想看的課外書。通過校園讀書活動，不僅展示了班級豐富多彩的讀書景象，更讓老師們看到了廣泛閱讀給孩子們帶來的快樂與變化。

2.人文校園，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。在歸小，一年級新生的行為習(xí)慣是讓任課教師比較頭大的問題，用餐習(xí)慣、言談方式、待人舉止等各方面都面臨著艱巨的任務(wù)，從“八禮四儀”的“八禮”上來看，歸小的學(xué)生面臨著“先天不足”。

歸小的教育手段是抓細(xì)節(jié)管理，讓學(xué)生養(yǎng)成做好每一件小事情的習(xí)慣，有始有終地完成每一件看得見摸得著的小事。通過這幾年的努力，潛移默化的教育慢慢收到了成效，五六年級的學(xué)生和剛?cè)雽W(xué)一年級時相比，變化是天翻地覆的，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了明顯提升。我們要求學(xué)生做好每一件小事，小事包括一次值日、一次用餐、一個作業(yè)、一聲“老師好”……習(xí)慣來自于平時的行為，口號式的教育往往效果并不明顯，從小事中踐行德育，往往能夠取得不錯的效果。

3.人文校園，歸小論壇建設(shè)。我校為了更好地促進教師的專業(yè)成長，更好地建設(shè)具有地域和學(xué)校特色的校園文化，大力開展主題論壇建設(shè)。歸小論壇已經(jīng)舉辦了很多期。立足學(xué)校實際，在“慎微篤行”校訓(xùn)指引下，我校每期的論壇都有一個比較小的主題，主題來源于教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和思考，論壇內(nèi)容來源于教師們平時的工作積累和思考。

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，但教學(xué)質(zhì)量不可能離開校園文化的土壤；通過應(yīng)試教育的方式快速提高，那是不可持續(xù)的。教學(xué)質(zhì)量的提高有一個量變到質(zhì)變的過程。在學(xué)生方面，我們大力開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；在教師方面，我們認(rèn)真做好教師校本培訓(xùn)工作——歸小主題論壇建設(shè)就是其中重要的一環(huán)，通過潛移默化的專題培訓(xùn)，通過論壇的方式拓寬教師的教育視野，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。

4.人文校園，師生共同體。城區(qū)學(xué)校的孩子往往在科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)比賽中能夠取得非常好的成績，因為有課余大量培訓(xùn)班的功勞。而我們呢？全校700多位學(xué)生，只有兩位學(xué)生練過鋼琴，那是兩個教師的子女?？梢哉f，歸小的孩子們是最最原生態(tài)的孩子，他們也許不會彈琴，不會跳舞，但是在同等條件下并不比城里孩子差。全市科技節(jié)比賽，歸小6個孩子參加機器人比賽；孩子們在教師的精心指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，最后取得全市機器人賽一等獎第一名，甚至在編程項目中遙遙領(lǐng)先。賽后孩子流下了激動的眼淚，可以相信自己并不比任何人差！

【文化建設(shè)收獲】教師們做好每一件事情，孩子們努力做好每一件事，師生共同努力，共同建設(shè)美好校園。學(xué)校是一個生命體，同時也是一個共同體。學(xué)校包含了兩種角色：學(xué)生和教師。教師給予學(xué)生一個快樂的童年，使其接受良好的教育，塑造和完善人格；同時，學(xué)生給予教師工作的成就感和幸福感，教師們在教學(xué)工作中還可以收獲和發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生思考，促進專業(yè)成長。

【結(jié)語】教育是一門藝術(shù)，學(xué)校是一個人格塑造的重要環(huán)境。通過打造具有歸小特色的校園文化，我們思考了很多，也實踐了很多，但有一個目標(biāo)一直沒變：為了孩子們，同時也為了教師們，我們加油！