春風(fēng)化雨，潤物無聲——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的點(diǎn)滴做法及體會(huì)

□渤海大學(xué)2013級(jí)教育與體育學(xué)院鄭方榮

春風(fēng)化雨，潤物無聲
——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的點(diǎn)滴做法及體會(huì)

□渤海大學(xué)2013級(jí)教育與體育學(xué)院鄭方榮

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作的重要組成部分，作為班主任，這項(xiàng)工作是責(zé)無旁貸的。每個(gè)班級(jí)都有后進(jìn)生，做好這項(xiàng)工作具有重要的意義。

例如我上學(xué)期接手初二（2）班時(shí)有一個(gè)學(xué)生小王。提起他，全校師生無人不知、無人不曉。據(jù)初一記錄的材料：全學(xué)期曠課60多天，班主任談話20多次，學(xué)校教育20多次，期末考試全校倒數(shù)第一。據(jù)了解，他父母親離婚，父親不管、母親又管不了，再加上自己不想學(xué)習(xí)，所以天天不來上學(xué)，經(jīng)常進(jìn)出游戲房、網(wǎng)吧，經(jīng)常纏住母親討錢，不給就偷家里的錢。偶爾到學(xué)校也只帶來了軀體，手中的筆也不會(huì)動(dòng)一下，甚至把空白的單元測(cè)驗(yàn)卷交上來，連名字都懶得寫一下。校長找他談話，問他：“為什么不做試卷？”他回答說：“我不想讀書?！毙ｉL繼續(xù)問：“你想不想拿畢業(yè)證書？”他說：“我不想，是爸爸逼著我上學(xué)的。”面對(duì)這樣一個(gè)破罐子破摔的學(xué)生我們?cè)撊绾稳ネ炀饶?？這樣的學(xué)生自尊心已經(jīng)受到了嚴(yán)重的傷害，如果繼續(xù)下去，他連人格尊嚴(yán)都會(huì)喪失殆盡，必然會(huì)使他走向反面，產(chǎn)生與老師、學(xué)校的對(duì)立情緒，這是教育工作的大忌。要知道青少年的行為習(xí)慣具有很大的可塑性，他的不良行為尚未定型，只要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，防微杜漸，是可以矯正的。事實(shí)也證明了我的做法是行之有效的，從中也領(lǐng)悟到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些方法和技巧，現(xiàn)總結(jié)如下——

一、動(dòng)之以情，消除戒備

首先是拉近師生距離，親近后進(jìn)生，少指責(zé)，多鼓勵(lì)；少埋怨，多理解；少冷漠，多關(guān)心；少否定，多肯定。融洽同學(xué)關(guān)系，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊、自愛、自強(qiáng)。這樣后進(jìn)生就會(huì)漸漸向班主任打開心靈之門，轉(zhuǎn)化也就水到渠成。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)“親其師而信其道”。平時(shí)經(jīng)常關(guān)心他們的基本生活，做到噓寒問暖，讓身邊的每一位同學(xué)都來關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)步，為他們的每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步而感到無比的高興。

二、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)榮譽(yù)

經(jīng)過了解和觀察，小王喜歡踢足球而且踢得比較好。于是我利用班級(jí)活動(dòng)課的時(shí)間舉行班級(jí)足球比賽，為他表現(xiàn)閃光點(diǎn)創(chuàng)造條件。在足球場(chǎng)上，他一掃過去的萎靡不振，帶球連過數(shù)人將球踢進(jìn)了對(duì)方的大門，圍觀的同學(xué)不斷地為他加油。我抓住這件事，在全班面前大力表揚(yáng)了他，祝賀他的勝利。還鼓勵(lì)他說：“要繼續(xù)努力，將來一定能成為一名出色的足球明星，到時(shí)候不要忘記給我簽名哦。”可以看出，他的榮譽(yù)感油然而生，自尊心的火焰也被點(diǎn)燃。

在教育后進(jìn)生培養(yǎng)榮譽(yù)感時(shí)，我特別注意以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。我一般是采取布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，為他們找回自信。（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。委以重任，讓后進(jìn)生體驗(yàn)成功。后進(jìn)生雖然毛病較多，但若委以他們一些非學(xué)習(xí)上的事，他們會(huì)覺得老師是信任他們的。如我對(duì)班上成績差的后進(jìn)生，征詢其意見安排他們午休值日，他們都欣然接受。由于老師經(jīng)常委托他們參與班級(jí)管理事務(wù)，不把他們當(dāng)后進(jìn)生孤立看待，使他們覺得自己是班級(jí)的一分子，在班里有價(jià)值，從而消除自卑心理，覺得“我能行，我是老師的好幫手，是老師的得力助手”，學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、思想上不甘落后，不斷上進(jìn)，嚴(yán)格要求自己趕上前面的同學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，建立信任

首先教師自己必須端正教育思想及教育的方法，決不把后進(jìn)生看作是一個(gè)包袱。其次是在培養(yǎng)后進(jìn)生非智力因素上，要想方設(shè)法為他的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)各種有利的環(huán)境。所以我作為班主任做了四件事情：一是制訂具體的后進(jìn)生的幫教計(jì)劃；二是通過各種教育渠道，教育感化他們愛上課；三是了解他們的情況，做到家庭與學(xué)校密切配合，促進(jìn)學(xué)習(xí)；四是做學(xué)生的表率，建立師生的親密感情。

四、寬容理解，有張有弛

改革開放的今天，受社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)生的思想越來越復(fù)雜，逆反心理越來越強(qiáng)。對(duì)后進(jìn)生的管理僅有嚴(yán)是不夠的，對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)該多些理解和寬容。金無足赤，人無完人。后進(jìn)生身上比一般的學(xué)生存在更多的問題。寬容的目的在于給他改過自新的機(jī)會(huì)，使他更快地改正錯(cuò)誤，因此寬容決不是對(duì)后進(jìn)生的姑息和放縱，而主要是指批評(píng)教育的態(tài)度、時(shí)間、處罰方式上的寬容。如態(tài)度上的寬容：心平氣和地就事說理，苦口婆心循循善誘；時(shí)間上的寬容：給學(xué)生自我反思的必要時(shí)間和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)；處罰方式上的寬容：放寬條件，降低檔次，給他留面子。

五、切斷誘因，耐心轉(zhuǎn)化

要矯正學(xué)生的過錯(cuò)行為，首先要切斷不良誘因。安排一些優(yōu)秀的同學(xué)和后進(jìn)生交朋友，每天和他們一起學(xué)習(xí)、玩耍，防止不良行為的發(fā)生。當(dāng)有早退，及時(shí)勸阻；上學(xué)時(shí)叫他們一起上學(xué)；放學(xué)時(shí)，和他們一起回家。這樣，有效提高他們的出勤率，較好防止不良行為的再出現(xiàn)。

總之，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定要做到細(xì)心了解，耐心教育，誠心轉(zhuǎn)化，傾注愛心，真正收到“春風(fēng)化雨潤物無聲”的效果。