以興趣為動(dòng)力，以情感為紐帶，有效創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)——《春天來(lái)了》案例分析

□深圳市寶安區(qū)石巖小學(xué)龍哲妮

以興趣為動(dòng)力，以情感為紐帶，有效創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
——《春天來(lái)了》案例分析

□深圳市寶安區(qū)石巖小學(xué)龍哲妮

《春天來(lái)了》是小學(xué)音樂教材廣東花城版《走進(jìn)音樂世界》一年級(jí)中的一首歌曲。這首歌曲以問(wèn)答的方式呈現(xiàn)，由兩個(gè)樂句組成，分為三段。其旋律輕盈、優(yōu)美，歌詞貼近生活，充滿童趣；以春天來(lái)了，鮮花開放、小鳥歌唱，來(lái)到山崗、來(lái)到村莊、來(lái)到田野上，構(gòu)成了一幅幅生機(jī)盎然的春色圖，使人仿佛置身于大自然的懷抱中。

音樂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)審美教育

音樂教學(xué)作為審美教育的一種重要方式和手段，其教學(xué)方法主要表現(xiàn)為：從感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。在一次學(xué)校教學(xué)開放日公開課中，我準(zhǔn)備了《春天來(lái)了》這一課。在本次教學(xué)中我遵循以學(xué)生為主體的原則，圍繞著“春天來(lái)了”這一課題展開，以激發(fā)興趣為動(dòng)力，以情感溝通為紐帶，以“唱”為本，把情境貫穿始終，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感和創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和音樂學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在活動(dòng)環(huán)節(jié)上努力使每個(gè)學(xué)生得到個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生在模仿創(chuàng)造和歌唱活動(dòng)中體驗(yàn)合作的快樂。

下面我就以《春天來(lái)了》一課作以下教學(xué)案例分析——

一、情感律動(dòng)，拉近距離，感知春天

（學(xué)生分組帶好各種小花、小樹、小鳥等頭飾進(jìn)課室）

師（面帶微笑，親切地）：春天的孩子們，你們好！我們快樂的音樂40分鐘又開始了?，F(xiàn)在我想邀請(qǐng)你們和我一起來(lái)

做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)。

（學(xué)生起立，這時(shí)的心情是興奮的、愉快的，此時(shí)奠定了良好的課堂氛圍）

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置春天情境，利用一分鐘的組織教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行情感交流和溝通，從而拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。

二、媒體引入，探索發(fā)現(xiàn)，尋找春天

片段1：圖片引入，形體模仿。

（多媒體出示春天景物的圖片和伴奏背景音樂）

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你從樹林里看到了什么？

生1：我看到了種子。

生2：我看到了鮮花，看到了小鳥（……學(xué)生紛紛說(shuō)出自己所看到的景物）

師：那么，你能用靈巧的動(dòng)作表現(xiàn)種子發(fā)芽、鮮花開放、小鳥飛翔的樣子嗎？

（生思考著，開始晃動(dòng)自己靈巧的雙手，模仿著發(fā)芽、鮮花開放、小鳥飛翔的樣子）

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)模仿，讓他們積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

片段2：探索音源，創(chuàng)造聲音。

師：孩子們，在這美麗的樹林里，你又聽到什么聲音？

（生豎起小耳朵靜靜地聆聽聲音)

師：我們能不能自己來(lái)創(chuàng)作這些聲音呢？

生：能?。ㄅd趣和好奇激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的沖動(dòng)。在老師的引導(dǎo)下，這時(shí)學(xué)生開始自由探究，尋找音源）

師：我們分成四個(gè)小組，兩組是“風(fēng)”，一組是“流水”，一組是“小鳥”。

師：我們已經(jīng)在樹林里了，我聽到了小溪的水在嘩啦啦地流著。

（生搖晃礦泉水瓶創(chuàng)造了小溪流水的聲音）

師：樹上有幾只小鳥叫得好動(dòng)聽啊!

（生搖晃鈴鐺創(chuàng)造了小鳥歌唱的聲音）

師：一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，好舒服??！

（生開始抖動(dòng)著紙張創(chuàng)造了風(fēng)的聲音）

師（給予及時(shí)的肯定的評(píng)價(jià)）：你們創(chuàng)造了大自然美妙的的聲音。只要平時(shí)善于探索和發(fā)現(xiàn)身邊的事物，你們將是不錯(cuò)的發(fā)明家！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我們生活中物品的自然音源，表現(xiàn)意境。讓學(xué)生懂得生活就是音樂的源泉，只要大家平常用心去觀察、發(fā)現(xiàn)這些聲源和音源，并把它們運(yùn)用到我們的音樂中來(lái)，就會(huì)收到意想不到的效果。

三、師生互動(dòng)，欣賞模唱，傾聽春天

師（故事引入，激發(fā)興趣）：春天來(lái)了，老師帶著一群可愛的孩子來(lái)到美麗的樹林里春游，在樹林里他們聽到了各種美妙的聲音……來(lái)到這美麗的樹林里郊游，他們的心情是多么愉快呀，于是他們唱起了一支美妙的歌……

（播放教學(xué)課件《春天來(lái)了》，要求學(xué)生閉上眼睛聽范唱，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽音樂的習(xí)慣）

師：你聽到了春天來(lái)到了什么地方？

（生回答。師板書：山岡、村莊、田野上）

師：春天的音樂這么美，我想變成一個(gè)春姑娘為大家表演一段舞蹈，你們歡迎嗎？

（生迫不及待地?zé)崃夜恼?。再次聽歌曲范唱，教師示范律?dòng)動(dòng)作）

師：你們想和我一起跳嗎？

生：想?。▽W(xué)生的回答是興奮的，響亮的）

（邀請(qǐng)全班師生一起跟音樂律動(dòng)）

【設(shè)計(jì)意圖】（1）播放課件，讓學(xué)生“視”“聽”結(jié)合，全身心地投入到音樂中來(lái)。（2）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，采用聽唱法；用多種方式，通過(guò)反復(fù)聽賞，使學(xué)生獲得了音樂美感，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂的感受和理解。

四、分組活動(dòng)，合作創(chuàng)新，演繹春天

師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛呢？

（生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗讀古詩(shī)、打擊樂器伴奏、畫畫等）

師：根據(jù)同學(xué)們的提議，全班分成四組：詩(shī)朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。你們根據(jù)自己的愛好可以自由選擇喜歡的小組。

（生分組討論、創(chuàng)作表演。教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路。播放音樂，分組展示表演）

操作：請(qǐng)朗誦古詩(shī)的學(xué)生先讀《春曉》古詩(shī)，然后播放音樂，請(qǐng)舞蹈組、器樂組為歌曲進(jìn)行表演，圖畫組拼圖貼畫。

【設(shè)計(jì)意圖】（l）采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮集體的智慧，讓學(xué)生各展才能。（2）用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解。（3）通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，使學(xué)生的情感得到升華。

五、拓展延伸，創(chuàng)作想象，放飛春天

師：孩子們，春天多么美麗。在春天，你看到小草發(fā)芽了嗎？小樹長(zhǎng)出新葉子了嗎？讓我們一起到校園里去尋找春天的足跡吧。

（學(xué)生開始看窗外，希望自己能發(fā)現(xiàn)些什么。伴隨著音樂，我讓學(xué)生走出課室，到室外觀察春天）

【設(shè)計(jì)意圖】讓音樂從有限的第一課堂延伸到孩子們無(wú)限的課外活動(dòng)中，使其真正地回歸生活。

在本課教學(xué)上，我始終遵循以學(xué)生為主體的原則，把情境貫穿始終，讓學(xué)生在模仿創(chuàng)造和歌唱活動(dòng)中體驗(yàn)合作的快樂。

本課的教學(xué)主要關(guān)注了幾個(gè)問(wèn)題。（1）始終以學(xué)生為主體，給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間，以引導(dǎo)為主啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，用他們所了解和感受的生活體驗(yàn)進(jìn)行形體動(dòng)作和聲音的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。（2）在電化教學(xué)方面，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)平段，精心制作多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)聲像視聽相結(jié)合了解春天，感受春天的美；啟發(fā)學(xué)生能用優(yōu)美自然的聲音進(jìn)行歌唱。（3）從始至終創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的情境，給學(xué)生提供一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與。（4）歌曲教學(xué)上主要采用聽唱法，通過(guò)多種方式讓學(xué)生熟悉歌曲旋律。（5）音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)形式上主要以小組合作為主，學(xué)生通過(guò)小組的互相學(xué)習(xí)，引發(fā)新思維，達(dá)成生成教學(xué)。