善待童心，潤色課堂——美術課教學細節(jié)生成引發(fā)的思考

□江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學張會芬

善待童心，潤色課堂
——美術課教學細節(jié)生成引發(fā)的思考

□江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學張會芬

童心的世界就像無邊的海洋，無拘無束，任憑遨游。他們自然率真，無所掩飾，無謂的哭鬧，莫名的傷心，一舉一動都是那么的純真。兒童能把“美”帶給不幸的人們，把愛留給人間，在他們看來，天上飛動的云彩和小鳥，地上的花草與樹木，河里的流水游魚等，都是有情義、有悲喜、有生命情感的。作為小學美術教師，要給學生傳授豐厚的藝術知識，給予學生豐富的情感教育，就要以一顆童心來對待每位學生。正如陶行知先生所說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！苯處熤挥袘阎活w童心，才能走進學生的心靈世界，也只有這樣，教師才能去感受他們的喜怒哀樂；也只有這樣，師生才能成為好朋友，學校才會成為教育的樂園。

一、發(fā)現(xiàn)和關注教學細節(jié)，善待童心

【情景1】美術課上，我正激情講授，孩子們興趣高漲地傾聽著，小手頻頻高高舉起，一個個精彩的回答，讓我驚訝！可見孩子繪畫常識的豐富性。突然，一個男孩打破了課堂的順序，他直接走向講臺，邊走邊問：“老師，我舉了三次手，您為什么不叫我？”面對聽講的孩子、聽課的家長，此時我面帶著微笑，緊接著回答他：“對不起，你還有更好的補充？那請你來回答吧！”這個問題是關于色彩知識的，他說：“紅色和綠色原來是一對好朋友，紅色讓我們覺得暖洋洋的，后來它們又不好了，綠色去找和紅色不一樣的顏色做朋友了……”多好的回答，把色彩的冷暖都分析出來了。我馬上給予表揚，送個笑臉貼給他。這時的男孩樂了，樂的是那么燦爛，那么自信，我的課繼續(xù)進行著……

課后，我審視著孩子的小小舉動，多有膽識，沒有顧及，只想表達自我，交流自己對事物的看法，這不正是這個階段孩子天性的體現(xiàn)嗎？同時也暗示我在教學中對細節(jié)和突發(fā)事件的處理。特級教師竇桂梅在《“課堂捉蟲”手記》中說：“鮮活的思想源于生動活潑的教育實踐之中?！奔毠?jié)形成于特定的教學情境中，是看得見、聽得到、摸得著的東西。課堂的得失與成敗，很大程度上決定于課堂教學中每個細節(jié)的落實上。精彩的教學細節(jié)構成了經(jīng)典的教學，細節(jié)的設計是智慧與靈感的呈現(xiàn)。對于孩子的積極學習態(tài)度視而不見的話，也許是對孩子莫大的傷害，看似平凡簡單的小事，對孩子的成長來說都是不小的促動。

二、捕捉和利用教學細節(jié)，善待童心

【情景2】這是一節(jié)色彩與線條綜合的課，聰明的男孩，想象力豐富，用不同的曲線、弧線畫了一個水果架，他還特意向我介紹他的構思：架上長滿了水果，有他最愛吃的葡萄、水梨、草莓……挺有創(chuàng)意的畫面，線條構圖完成不錯，接下來要運用色彩裝飾了。由于孩子年齡小和自身性格的緣故吧，孩子有些畫得不耐煩了，沒有運用所學的知識，反而將畫面畫的很糟糕。當我問他時，他還有模有樣地對我說：“老師，這是我畫的壞蛋怪獸，他放了火，把這些水果都燒了，我不能畫

了。”聽了這童言童語，不知說什么好，可愛的孩子，逆向思維的孩子，怎么那么會想象？他覺得這張畫畫完了，于是我引導他再修改，讓畫面再美些?？闯鏊行┎辉敢猓谡n結束評價展示時，我對每個孩子的作業(yè)都做了點評，特別對這張作品重點評價，我以故事的形式，向大家介紹這張?zhí)厥獾淖髌罚骸翱次覀兊男〕诙嘤袆?chuàng)意??！畫里畫了很多自己愛吃的水果，還邀請了他的小伙伴一起玩呢！小伙伴知道他畫了很多新鮮水果，也想吃。這時小弛和他玩捉起謎藏的游戲，用一塊絲巾把他的那些水果遮上了，讓小伙伴摸一摸，摸到哪個水果就送給他，他們快樂地游戲?！毙∨笥眩銈兿氤运莾旱乃麊?？猜猜看那里會遮著哪些水果呢？有你喜歡吃的嗎？學生互動回答，課堂再次掀起高潮，小朋友眾說云云。小弛閃亮的大眼睛正看著我，這目光是疑惑的，是失意的，是驚喜的，是自信的……自己最純真的喜、怒、哀、樂都展現(xiàn)出來，在他們眼中周圍的世界都是如此美好。課堂上孩子也能直視老師的不足，自信地展示自我，這給我們美術教師很好的啟示，需要我們老師能認真挖掘教材，研究教學教法，智慧地駕馭課堂。特別是低幼年級的教學，更需要教師的點滴開啟與萌發(fā)引導。一堂課中，教學實踐行為雖多，但有效的教學細節(jié)卻有限，這些教學細節(jié)稍不留意就會和我們擦肩而過，所以捕捉教學細節(jié)運用好課堂生成，體現(xiàn)出一位教師的課堂睿智、實力和功力，對細節(jié)處理的變化也標志著課堂理念與實踐的變化。我們如果能以特有的教學底蘊和藝術教育素養(yǎng)，及時地發(fā)現(xiàn)與捕捉教學細節(jié)，有意識地創(chuàng)造與開發(fā)教學細節(jié)，就可以使課堂上一閃而過的細節(jié)永駐孩子心中，生成為教學活動的亮點。教師只有用心靈去感知教學，用智慧去點燃教學，用行動去參與教學，課堂才會像春雨綿綿滋潤著幼芽，有了教育實踐的參與，教育研究才會像一潭深水，清澈可見，充滿活力。在這樣的課堂中，非但學生受益良多，教師也大有收獲。

如今的孩子對新鮮事物接觸多，知識豐富，信息量廣泛，加上家長的重視度高，老師的挑戰(zhàn)性也就更大，需要廣大美術教師能用更多的才識充實自己，充分利用好有效的現(xiàn)代化教學手段，從教學的一點一滴做起，在教學中勤于探索，敢于嘗試，不斷積累，在生成的課堂中凸顯睿智，在生成的課堂中尋找閃亮的細節(jié)色彩，才會為真實的課堂而潤色。