實(shí)施情境教學(xué)，構(gòu)建本真課堂

□江蘇省蘇州市高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校袁婧

實(shí)施情境教學(xué)，構(gòu)建本真課堂

□江蘇省蘇州市高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校袁婧

“生活即教育?！蹦M生活實(shí)際的情境教學(xué)是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率、增進(jìn)學(xué)生活動(dòng)參與度的有效途徑。教學(xué)中，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)用環(huán)境、運(yùn)用新穎的教學(xué)手段，并巧用生動(dòng)的肢體語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。

情境教學(xué)本真課堂語(yǔ)用環(huán)境肢體語(yǔ)言

教，從何入手？學(xué)，從何而來(lái)？陶行知先生的“生活即教育”給了我很大的啟示。生活教育以生活為中心，但實(shí)際教學(xué)受客觀條件等限制，不可能做到完全的生活化。這就要求廣大教師在教學(xué)中盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，模擬生活場(chǎng)景，使教學(xué)不脫離實(shí)際。英語(yǔ)課堂的情境教學(xué)尤為重要。它是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，增進(jìn)學(xué)生活動(dòng)參與度的有效途徑。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)情境教學(xué)可通過(guò)以下方法實(shí)施，效果良好。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)用環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)情境教學(xué)的前提。因此，教師從英語(yǔ)教學(xué)的起始階段就要盡量創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，用能為學(xué)生所理解的英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于英語(yǔ)的氛圍中，使他們?cè)跐撘颇刑岣邔?duì)英語(yǔ)的敏感程度和接受能力。教師要努力使學(xué)生一走進(jìn)教室就能眼看英語(yǔ)、耳聽(tīng)英語(yǔ)、口說(shuō)英語(yǔ)，盡量排除外界干擾，把教室變成一個(gè)英語(yǔ)的小世界。創(chuàng)設(shè)地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由低級(jí)到高級(jí)的螺旋式上升的發(fā)展過(guò)程。

1.豐富的語(yǔ)言輸入。最常見(jiàn)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境莫過(guò)于每日課堂常規(guī)用語(yǔ)，包括每節(jié)課開(kāi)始，筆者都會(huì)花一些時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候greeting，如：Good morning,boys and girls.Good afternoon，boys and girls.以及自由交流，如How are you？What's the weather like？What day is it today？又如評(píng)價(jià)用語(yǔ)comments，類似Good.Very good. Great！Welldone！Excellent!Wonderful！Perfect！Marvellous！等日常語(yǔ)。這些交流不僅是潛移默化的語(yǔ)言輸入滲透，也表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和贊揚(yáng)，讓學(xué)生切實(shí)感受到教師透過(guò)英語(yǔ)所傳遞的情感。

2.真實(shí)的語(yǔ)用環(huán)境。真情實(shí)景最是感人，在教學(xué)中亦是如此。因此，筆者常常抓住現(xiàn)實(shí)生活中的小插曲，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)思考、解決問(wèn)題。如譯林版新教材四下Unit8《How are you？》以問(wèn)候他人身體狀況為主題，教導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、照顧身邊的親友。剛好那期間班上由于換季升溫，因患感冒而病倒了一大片。筆者以此為契機(jī)，圍繞這些學(xué)生的病情和癥狀展開(kāi)課堂教學(xué)，自然而然引出并歸納了各種常見(jiàn)病痛的名稱，如headache、fever等。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)啟學(xué)生思考的大門，請(qǐng)他們?cè)O(shè)身處地為生病的同學(xué)出謀劃策，如何能快速地恢復(fù)健康，早日回到大家身邊。學(xué)生紛紛建言獻(xiàn)策，提出了drink more water多喝水、have a good rest好好休息等富有生活氣息的回答，教學(xué)進(jìn)展自然而順暢。

3.真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)善于根據(jù)教學(xué)的需要，結(jié)合有關(guān)日常生活進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)、練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以打破教學(xué)常規(guī)，把教室變成現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言交際場(chǎng)所，如設(shè)置為火車站、醫(yī)院、商店、辦公室、飛機(jī)場(chǎng)等生活場(chǎng)境，進(jìn)行模擬實(shí)地教學(xué)?！罢鎸?shí)”的教學(xué)環(huán)境能極大地激發(fā)和維持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有助于英語(yǔ)習(xí)得并順利達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、借助新穎的教學(xué)手段

1.合理利用多媒體課件。多媒體課件集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等于一體，優(yōu)美的畫(huà)面、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、鮮明的形象、動(dòng)感的效果，把抽象的語(yǔ)言信息生動(dòng)形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這不光能開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富教學(xué)手段，增大課堂容量，同時(shí)讓學(xué)生在真實(shí)情境中充分感受英語(yǔ)的魅力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的建構(gòu)。

筆者曾有幸聆聽(tīng)過(guò)區(qū)譯林版新教材五下Unit1《Cinderella》的公開(kāi)課，精彩的課件制作完美地體現(xiàn)了灰姑娘在魔法的幫助下神奇變身的特效，學(xué)生在贊嘆不已的同時(shí)注意力迅速集中，學(xué)習(xí)探究的熱情得到了極大調(diào)動(dòng)，達(dá)到了傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能企及的效果。

2.靈動(dòng)加入實(shí)物、模型等教具。圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等也是直觀性很強(qiáng)的教具，輕巧靈活，能彌補(bǔ)實(shí)物、模型等攜帶不便的不足。圖片和簡(jiǎn)筆畫(huà)不只可以用于教授新單詞，還可以讓學(xué)生進(jìn)行看圖復(fù)述、看圖說(shuō)話和回答問(wèn)題等活動(dòng)，省去繁瑣而不必要的語(yǔ)言講解。因此，教師應(yīng)從教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)出發(fā)，充分利用實(shí)物、圖片等來(lái)巧妙設(shè)置教學(xué)情境，生動(dòng)有效教學(xué)。

三、巧用生動(dòng)的肢體語(yǔ)言

教師在課堂上可以巧妙運(yùn)用表情、手勢(shì)、動(dòng)作、音調(diào)等肢體語(yǔ)言，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于教師上課時(shí)的一舉一動(dòng)很難做到時(shí)時(shí)留心，如何抓住學(xué)生的注意力常常是讓教師頭痛的難點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生注意力分散、開(kāi)始坐不定時(shí)，如果教師及時(shí)用夸張的動(dòng)作、表情來(lái)喚起學(xué)生的關(guān)注，通常能夠喚回孩子的心，讓他們始終集中精神，生怕錯(cuò)過(guò)課堂上的任何精彩之處。每次接觸到外教的課堂，筆者就由衷地感受到肢體語(yǔ)言的魅力。如一年級(jí)外教Peter老師給小朋友模仿的老鼠惟妙惟肖，栩栩如生。調(diào)皮的小男孩頭還沒(méi)來(lái)得及轉(zhuǎn)向窗外，就被同學(xué)們的笑聲吸引回課堂。錯(cuò)過(guò)了精彩表演的他急得抓耳撓腮，在剩余的課上緊盯著老師，再?zèng)]開(kāi)過(guò)任何小差。由此可見(jiàn)，有著豐富肢體語(yǔ)言的老師一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)別樣的精彩。

情境教學(xué)有效地將言、行、情境融為一體。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)用環(huán)境、運(yùn)用新穎的教學(xué)手段并巧用生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，情境教學(xué)的實(shí)施為英語(yǔ)本真課堂的構(gòu)建提供了有效途徑，使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，能夠感受到解決問(wèn)題所帶來(lái)的成功和喜悅，從而激發(fā)學(xué)生更濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。