中學(xué)語(yǔ)文作文如何進(jìn)行生活化教學(xué)

張乾勝

【摘 要】隨著教育的不斷改革，在新形勢(shì)下，中學(xué)語(yǔ)文作文在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)作文的生活化。只有將作文更加生活化教學(xué)，才能更好的推進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的理解及語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好的推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文作文;生活化教學(xué)

1.前言

在新的教育理念下，我們應(yīng)當(dāng)重視對(duì)語(yǔ)文作文的生活化教學(xué)，這不僅可以讓學(xué)生更加了解生活，貼合實(shí)際，而且也可以使得他們對(duì)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。因此，文章就簡(jiǎn)要分析一下中學(xué)語(yǔ)文作文如何更好的進(jìn)行生活化教學(xué)的方法策略，希望能夠?qū)ξ倚５恼Z(yǔ)文作文教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

2.推動(dòng)生活化教學(xué)的方法策略

語(yǔ)文作文作為一門必修的課程，對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)等各方面的發(fā)展都有較為重要的作用，而作文教學(xué)只有貼近實(shí)際，聯(lián)合生活實(shí)際才能夠使作文變得更加具有生活氣息，使教學(xué)變得更加豐富有趣，所以說(shuō)我們可以從培養(yǎng)學(xué)生生活化意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生作文貼近生活以及教師在指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中要貼合實(shí)際和作文講評(píng)時(shí)加大師生互動(dòng)力度四個(gè)方面來(lái)推動(dòng)作文教學(xué)的生活化。那么，文章下面就具體分析一下這四個(gè)方法。

2.1培養(yǎng)學(xué)生該方面的意識(shí)

要想使語(yǔ)文作文生活化，首先就應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于學(xué)生生活化意識(shí)的培養(yǎng)。在授課過(guò)程當(dāng)中，我們首先要使學(xué)生對(duì)生活化有一個(gè)了解，讓他們明白生活化的作文是什么樣的。比如在授課當(dāng)中可以為學(xué)生們講授幾個(gè)例子，使他們明白生活化的具體內(nèi)涵。其次，寫作文是需要思考的，這就在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，給出一個(gè)作文題目，學(xué)生需要根據(jù)題目去組織材料，這又一定程度上鍛煉了學(xué)生的組織能力。在搜集材料過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生就需要閱讀大量的書籍，這在一定程度上就可以開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想，然后將自己的所感所想寫下來(lái)，這就在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的拓展思維。而且寫作文也可以有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以更好的組織語(yǔ)言。因此在作文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要重視學(xué)生對(duì)生活化意識(shí)的培養(yǎng)，要讓他們明白在做文學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要充分展開自己的想象，并且讓學(xué)生意識(shí)到作文是自己生活的一部分作文，可以記錄自己生活的精彩記錄，是一個(gè)自己生活記錄的史記，那么在這種意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生們就會(huì)明白作文會(huì)成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為，也可以改變他們對(duì)作文的厭倦思想。

2.2作文內(nèi)容貼近生活

作文內(nèi)容貼近生活，就是指學(xué)生在寫作過(guò)程當(dāng)中，其作文素材要充分利用自己在生活當(dāng)中所遇到的各類事情，然后將這些事情整合成語(yǔ)文語(yǔ)言，然后進(jìn)行寫作。作文內(nèi)容生活化其實(shí)就是指作文的內(nèi)容來(lái)源于生活，要反映生活。在寫作過(guò)程當(dāng)中，我們給出一個(gè)寫作題目，那么學(xué)生就可以根據(jù)這個(gè)題目去思考自己在生活當(dāng)中的經(jīng)歷。我們要想在寫作時(shí)下筆逢源，在日常生活當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)注重對(duì)生活的觀察，平時(shí)做一個(gè)有心人。對(duì)于日常生活中所遇到的有趣的人或有趣的事情，積極的進(jìn)行記錄，這樣就可以為作文積累一定的素材。另一方面，也要注重對(duì)社會(huì)以及自然的關(guān)注，畢竟作文的題型是各種各樣的，所以說(shuō)要想使得作文內(nèi)容更加生活化，就不應(yīng)當(dāng)將觀察的事情局限于自己的身邊，要將這個(gè)視線范圍不斷的進(jìn)行擴(kuò)大。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，對(duì)于世界各地發(fā)生的事情都能夠及時(shí)的掌握了解，所以說(shuō)在日常生活中也要注重對(duì)各地區(qū)新聞情況的了解，這樣就可以在寫作過(guò)程當(dāng)中左右逢源而且這些材料也是具有個(gè)性色彩的，也容易觸動(dòng)感情，在寫作中運(yùn)用也不會(huì)發(fā)生雷同現(xiàn)象。使得作文內(nèi)容更加貼近生活，是語(yǔ)文作文生活化教學(xué)最重要的一部分，由于作文是千變?nèi)f化的，而生活又是各種各樣的，所以說(shuō)要想使得作文的教學(xué)質(zhì)量提升，就應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生使的作文內(nèi)容更加貼近生活。

2.3教師在指導(dǎo)時(shí)要貼合實(shí)際

在寫作過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如思路不清，材料匱乏，中心不確定等等各種各樣的問(wèn)題，會(huì)向老師求助。老師在進(jìn)行作文指導(dǎo)的時(shí)候也要貼合實(shí)際要具體情況具體分析。不能夠?qū)⒚恳粋€(gè)學(xué)生的問(wèn)題都進(jìn)行同樣的回答，不能夠針對(duì)他們的具體情況提出相應(yīng)的解決措施，也不能給他們一些形式化的回答。必須要針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際情況，分析他的問(wèn)題所在，然后通過(guò)理論指導(dǎo)或者旁敲側(cè)擊的點(diǎn)擊，引導(dǎo)他們將作文聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)而解決在寫作過(guò)程當(dāng)中所遇到的困難。最重要的是教師在指導(dǎo)作文的時(shí)候不能夠講一些理論性較強(qiáng)的語(yǔ)言，這樣會(huì)使得指導(dǎo)過(guò)程比較枯燥無(wú)味，不僅使得學(xué)生對(duì)于作文的學(xué)習(xí)興趣更加降低，而且也不利于學(xué)生對(duì)作文的透徹理解。因此，在指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中要注重對(duì)實(shí)際生活的聯(lián)系，要積極的引導(dǎo)學(xué)生尋找作文創(chuàng)作的生活源頭，讓他們透過(guò)作文題目去結(jié)合自己生活的實(shí)際情況找尋身邊的各種各樣的例子，使學(xué)生的作文具有更豐富新鮮的素材。還有一點(diǎn)，教師在引導(dǎo)的時(shí)候不能光看到學(xué)生的缺點(diǎn)之處，將作文進(jìn)行批判，也不能夠?qū)⒆约旱南敕ǜ惺芟碌綄W(xué)生身上。老師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)過(guò)程時(shí)，應(yīng)當(dāng)以平等的視角跟學(xué)生進(jìn)行交談，不僅是要用大量的時(shí)間，更需要的是親切的關(guān)懷，以伙伴的方式走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生更加感受生活，體驗(yàn)生活，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中脫穎而出，從而渡過(guò)作文難關(guān)。

2.4作文講評(píng)時(shí)加大師生互動(dòng)力度

由于在當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，普遍存在著學(xué)生對(duì)該方面的學(xué)習(xí)興趣較低的問(wèn)題，所以說(shuō)，我們就應(yīng)當(dāng)對(duì)作文的整個(gè)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)整改。對(duì)于作文講評(píng)來(lái)說(shuō)，我們就應(yīng)當(dāng)加大在講評(píng)過(guò)程當(dāng)中師生互動(dòng)力度。以前的教學(xué)方式在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中過(guò)于注重老師的講解，比如說(shuō)在作文講解時(shí)老師僅僅是將幾篇優(yōu)秀的范文進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)秀之處。然后將一些寫的比較差的作文進(jìn)行一下批判，這樣不僅會(huì)使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，而且也會(huì)對(duì)那些寫的作文比較差的學(xué)生的自尊心有一定的傷害。所以說(shuō)，在以后的作文教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主導(dǎo)地位。比如說(shuō)在教學(xué)中在作文講解過(guò)程當(dāng)中，我們可以讓學(xué)生與老師互換角色，在作文授課中，讓學(xué)生去將一些優(yōu)秀的范文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出作文的優(yōu)點(diǎn)以及值得借鑒的地方。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)作文的印象，而且也有利于幫助他們更好的理解作文的內(nèi)涵。通過(guò)此種方式可以讓學(xué)生做一個(gè)小評(píng)論家，在課堂中可以暢所欲言，總結(jié)作文的得與失。一定程度上也可以緩解課堂的授課低沉的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于該項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，教師在講解過(guò)程當(dāng)中也要抓住重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)于那些作文寫得比較不理想的同學(xué)也不能一味的批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與主動(dòng)性。教師與學(xué)生在授課過(guò)程當(dāng)中加大互動(dòng)力度，不僅可以使得課堂的氛圍比較活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有利于營(yíng)造更加融洽的師生關(guān)系，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升來(lái)說(shuō)也是有較大幫助作用的。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前時(shí)代中學(xué)語(yǔ)文作文作為一門必修的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，所以說(shuō)我們要做好中學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，在當(dāng)前教育理念下，我們只有重視將作文進(jìn)行生活化教學(xué)，才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，并且提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量與水平。希望文章有關(guān)推動(dòng)生活化教學(xué)的方法策略能夠?qū)ξ倚５恼Z(yǔ)文教學(xué)工作有所參考起到幫助作用。

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