中學政治課設計使用Prezi課件的策略研究

曲　烽　　梁　瑤　　張蒙蒙　　唐飛嬈

(遼寧師范大學 馬克思主義學院，遼寧 大連 116029)

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中學政治課設計使用Prezi課件的策略研究

曲烽梁瑤張蒙蒙唐飛嬈

(遼寧師范大學 馬克思主義學院，遼寧 大連 116029)

摘要Prezi作為一款新型演示文稿軟件，可通過旋轉、縮放、平移等功能實現(xiàn)生動的播放效果，該軟件一經問世便引起廣泛關注。本文主要介紹了Prezi軟件、prezi課件的優(yōu)勢以及中學政治課設計使用Prezi課件的現(xiàn)實價值，并探討了中學政治課設計使用Prezi課件的具體策略。

關鍵詞中學政治課；Prezi軟件；課件；教學應用

一、Prezi軟件與Prezi課件

(一)Prezi軟件簡介

Prezi是一款演示文稿軟件，與傳統(tǒng)演示文稿軟件不同的是，Prezi采用用戶縮放界面ZUI(Zooming User Interface)。它通過一張無限的“畫布”來展示界面，可放大縮小，從整體到局部為用戶提供三維的立體體驗。Prezi的演示效果豐富多彩，有旋轉、平移、淡入、變焦等，可為觀眾帶來強大的視覺沖擊，打破了傳統(tǒng)演示文稿線性呈現(xiàn)內容的方式。

Prezi支持多個終端的操作，用戶在Prezi官方網站(https://prezi.com/) 可下載desktop終端、iPhone終端、iPad終端進行編輯，也可以直接在線編輯，十分方便。目前，Prezi官網提供四種權限類型供用戶選擇，分別是Enjoy(暢享)、Pro(專業(yè))、Teams(團隊)、Public(公眾免費類)。除了免費類賬戶外，其他賬戶都需要付費才能使用。但是Prezi官方為教師和學生提供了免費的教育類賬戶，用戶只需用教育類郵箱(@edu.com)申請賬戶即可免費使用。

從2009年Prezi問世以來，就以它獨特的空間感和立體感吸引了全世界的關注，它操作簡單，“一般情況下在一個小時內學會Prezi的基本操作沒有任何難度”[1]。如今各個國家都有人在使用Prezi，它的版本也在持續(xù)更新之中。

(二)Prezi課件的優(yōu)勢

1.尺寸伸縮自如

Prezi的界面就像是一張沒有界限和范圍的大畫布。在Prezi這張無限的大畫布上，元素的尺寸可以伸縮自如。當畫布上面有很多素材時，Prezi可以根據實際需要將畫布上的元素放大或縮小。觀看者不會因為內容廣泛而忽略細節(jié)，也不會因為關注細節(jié)而忽視對整體內容的把握。但是，無限放大后，一些元素容易失真。對于圖片來說，插入矢量圖可以避免這種情況的發(fā)生。Prezi軟件的這個特點使Prezi課件呈現(xiàn)出的教學內容更有利于學生把握整體框架和細節(jié)。

2.頁面布局不受約束

用戶在制作Prezi課件時，能夠隨心所欲的設計和布局，不需考慮頁面是否能夠放下所要展示的內容。因為在Prezi這張無限的大畫布上，頁面布局是不受約束的，可以利用它具有的可隨意放大或縮小的優(yōu)勢使大量的內容展現(xiàn)在一張畫布之上。幻燈片每頁所展示的內容是有限的，也要受格式的約束和限制。PPT課件由大量的幻燈片組成，而Prezi課件一張畫布就可以展示數(shù)張幻燈片的內容，頁面布局不受約束。由于Prezi課件有自動扶正的功能，所以在展示時會出現(xiàn)旋轉效果，適當?shù)睦脮鎏眄撁娌季值拿栏泻蛣痈小?/p>

3.層次關系分明

Prezi課件能夠很好地把內容的邏輯框架清晰直觀地展現(xiàn)在一張畫布之上，層次分明，一目了然，使人們能夠抓住主干，做到心中有數(shù)，利于對具體內容的學習和掌握。用戶可以通過點擊主體部分，向觀看者展示其詳細的內容。這時Prezi就像是一臺顯微鏡，使細節(jié)一覽無余。可以說，從主干部分到細節(jié)的展現(xiàn)過程是人們從宏觀走向了微觀的過程，也是人們將一個小的內容體系逐漸完善的過程。所以，Prezi課件的這種優(yōu)勢不僅利于使用者更加清楚明確地講授內容，也利于觀看者更好地把握與接受。

二、中學政治課設計使用Prezi課件的現(xiàn)實價值

(一)有利于對教學內容的整體把握

教師能夠通過Prezi課件更好地展示課程內容，將教學內容的基本框架清晰直觀地呈現(xiàn)在學生面前。Prezi課件的一大優(yōu)勢就是層次關系分明，這有利于教師整體把握教學內容，并且能夠根據實際課堂的情況變化隨時調整講授的順序，這樣不會限制或束縛教師的思想。中學政治課使用Prezi課件，不僅利于教師對教學內容的整體把握，也利于學生對所學內容的整體把握。Prezi課件使教學內容在一張畫布上全部呈現(xiàn)出來，然后通過從主干部分到細節(jié)部分的展示與講解使學生在宏觀與微觀中自由連接與思考。Prezi課件從“主干到細節(jié)”或者說從“整體到部分”的過程是符合學生的認知規(guī)律的。Prezi課件的整體邏輯框架給了學生一個心理準備，讓學生對所學內容有一個整體認識，然后再詳細地學習細節(jié)部分，學生能夠清楚地看見整個過程，更加容易從整體上掌握教學內容，從而提高課堂教學效果，提高教學質量。

其實，無論是思想品德課還是思想政治課，它們都具有很強的邏輯性和系統(tǒng)性，可以說每章內容甚至是每節(jié)內容都有內在的邏輯或一個小的體系，這樣就更容易利用Prezi課件的形式系統(tǒng)地展示教學內容，從而利于教師的“教”和學生的“學”。

例如，在《樹立正確的消費觀》(思想政治經濟生活第一單元第三課多彩的消費)一框中，分為兩大部分：一是消費心理面面觀，有四種消費心理，分別是從眾心理、求異心理、攀比心理、求實心理；二是做理智的消費者，有四種消費原則，分別是量入為出，適度消費、避免盲從，理性消費、保護環(huán)境，綠色消費、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。對于本節(jié)課的知識內容來說，即可做出如圖1的Prezi課件。通過這個圖片，本節(jié)課的知識體系可以一目了然。教師在講課過程中，可通過自由縮放的優(yōu)勢播放教學內容的細節(jié)部分，更好地把握本節(jié)課的內容。

(二)滿足學生的主體需求

Prezi課件不僅可以自由地縮放，也可以為使用者營造一種三維的視覺效果，從而給人們帶來視覺沖擊。Prezi課件的這種視覺效果可以滿足學生追求新奇的主體需要，從而引起學生學習的熱情和興趣，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在中學政治課堂上，恰當?shù)厥褂肞rezi課件的視覺效果，可以更好地帶動學生學習，促進學生積極思考和表達自己的見解，營造良好師生互動的課堂氛圍。同時Prezi課件直觀呈現(xiàn)的教學內容的基本邏輯框架也可以滿足學生建構自己知識體系的主體需要。教師無論采用何種教學模式或者利用何種教學工具，其目的是讓教師的“教”更好地轉化為學生的“學”。而Prezi課件能夠輔助教師實現(xiàn)這一目的，學生通過課件上呈現(xiàn)的知識框架，首先做到心中有數(shù)，然后和教師一起探索課程的具體內容，把這節(jié)課的知識體系完整地建構起來。當然，學生可以利用Prezi課件對所學內容進行復習和總結，也可以利用Prezi課件檢驗自己的學習效果。

例如，《全面建成小康社會的經濟目標》(思想政治經濟生活第四單元發(fā)展社會主義市場經濟第十課第二框)這一框中，出現(xiàn)了很多帶有時間節(jié)點的重大事件。利用如圖2的Prezi課件，通過時間軸的形式展示與播放教學內容，學生可以按照時間順序了解本節(jié)課的內容，思維更加連貫。新穎的Prezi課件既帶給學生視覺上的沖擊，也滿足了學生建構自己知識體系的主體需要。

總之，Prezi課件可以滿足學生多方面的主體需要，也可以更好地展示思想品德課或思想政治課的魅力，激發(fā)學生主動學習的積極性，幫助學生更好地投入到學習生活之中。

(三)直觀展示觀點，有利于思維整合

新課改后的思想品德課、思想政治課的課堂堅持以學生為主體，更加尊重學生的主體地位，創(chuàng)造一切條件讓學生充分表達自己的觀點或見解，通過良好的師生互動，鍛煉學生思維，增強學生的學習能力。所以，教師提出的一些問題往往是開放性的，同學們可以根據自己的理解發(fā)表意見。而“Prezi對于這種開放性問題的教學具有積極的意義，因為無限的空間可以列舉無限種可能的結果，教師可以在設置討論活動時，根據學生的反映隨時增添答案，而不必礙于篇幅的限制[2]?！盤rezi這張無限的大畫布可以將學生的觀點都列舉上，這樣更加一目了然，有利于整合學生思維，肯定學生觀點，從而促進學生積極參與課堂討論。

總之，中學政治課使用Prezi課件可以直觀展示學生的觀點，利于思維的整合，從而更利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

例如，《新時代的勞動者》一框中(思想政治經濟生活第二單元生產、勞動與經營第五課第二框)，在探究“如何解決就業(yè)問題？”時，可以將學生的觀點列舉出來。因為Prezi課件添加文字只需在空白處單擊，教師可隨時添加學生的觀點，且不用考慮頁面的大小。這樣就可以整合學生思維，互動交流觀點，使不同的思維相互碰撞，激發(fā)學生思考，使學生不僅能夠很好地掌握知識，更重要是鍛煉了他們主動思考、合作探究的能力。

三、中學政治課設計使用Prezi課件的具體策略

(一)使用Prezi的基本操作

以Prezi5.2.8版本為例，Prezi有以下三個基本操作工具：

1.Insert工具

Insert工具可以插入各種幾何形狀和媒體元素，這些都是制作Prezi演示文稿必不可少的工具。Prezi提供的Symbols & Shapes(符號和形狀)類別豐富，可添加Simple Dark(純黑色)、Simple White(純白色)、Photographic(真實影像)、Sketched(手繪彩)、Cute(可愛型)、Etched(素描)、Stickers(標簽型)、Shapes(形狀圖)，并且這些圖形都是矢量圖，無限放大也不會失真。此外，Insert工具中My contents(我的內容)工具，可讓用戶自主收藏其習慣使用的各類媒體文件。Layouts工具提供多種思維導圖，Prezi已為這些思維導圖添加好路徑，用戶可直接插入媒體元素，無需再次編輯路徑。需要注意的一點是，Prezi添加音頻有兩種方式，一是添加背景音樂，用這種方式添加音頻，音頻會從頭至尾進行播放；二是添加路徑音樂，用添加路徑音樂的方式插入音頻，音頻只會在指定路徑下進行播放。

2.customize工具

點擊customize按鈕后，頁面右方會彈出一個條形框。在background image選項中，選擇文件可添加一層背景。選擇各類主題，即選擇了不同的類型、色調、背景等。如需添加中文字體，需選擇中文主題。此外，用戶可編輯自己需要的主題，點擊下方advanced按鈕，有Wizard 和 advanced兩種方式進行個性化設置。

3.保存及導出

Prezi在頁面的左上角提供了保存的按鈕，同時，它也會根據用戶的使用進行實時保存。退出編輯界面，在主界面中，Prezi為用戶提供兩種導出方式，一種是Export to portable Prezi，這種導出方式導出的Prezi文件可在沒有安裝Prezi的電腦上進行使用，十分方便；另一種是Export to Prezi file(.pez)，用此種方式導出的Prezi文件只能在安裝了Prezi軟件的電腦上進行編輯和播放。

(二)使用Prezi的注意事項

1.避免過度的花哨效果

一些對Prezi軟件特性不熟悉的新手可能會過分追求花哨的效果，沒有注意將呈現(xiàn)內容與操作方式相結合。適度地使用旋轉和縮放功能，會使內容生動形象，調動觀看者的積極性。然而，過度使用這些功能，會使得本來清晰的內容變得雜亂無章。內容與形式相比，更重要的是內容，軟件只是起到一個輔助作用。所以，軟件的使用要有序、有度，要求使用者制作Prezi軟件的方式與內容緊密結合，通過Prezi的播放，使得內容更易被觀眾理解和接受。

2.體現(xiàn)清晰的邏輯結構

中學政治課教材的內容有其自身的邏輯體系，而傳統(tǒng)的幻燈片演示文稿軟件呈線性結構展示內容。以中學政治課教學為例，如果一節(jié)課內容較多的話，就需要引用許多例子進行分析講解，那么幻燈片的頁數(shù)相應也會很多，這個時候如果想做到內容清晰的話，教師只能通過插入超鏈接等從頭到尾的進行講解。而Prezi是一張大“畫布”，教師可以把所有的內容展示在畫布上，使本節(jié)課內容一目了然。這要求教師在制作Prezi課件時要充分體現(xiàn)教材內容的框架，有目的地進行設計。

3.考慮兼容性

這里的兼容性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是在Prezi中插入圖片、視頻等媒體元素等，其命名最好為英文，這樣能夠比較順利地導出Prezi作品，否則很容易出現(xiàn)導出Prezi作品不能正常播放的現(xiàn)象；二是一些用戶使用desktop客戶端制作的Prezi作品，會大量插入視頻、文件等，再加上使用自己的CSS樣式，使得作品容量非常大。想要在網頁上與他人分享、交流用戶自己做的Prezi作品時，其作品容量不應超過Prezi分配的容量。

(三)教師應具備的素質

“信息技術的快速發(fā)展與創(chuàng)新，以及對教育行業(yè)的不斷滲透，使信息技術對教育發(fā)展的革命性影響日益顯現(xiàn)出來，逐步引發(fā)由量變到質變的過程，成為推動教育變革的重要引擎[3]?！痹诋斍靶问较?，教師應具有良好的在課堂教學中應用現(xiàn)代信息技術的意識與能力?！翱萍嫉难杆侔l(fā)展及其在生產生活中的應用，要求每個勞動者都有不斷更新知識的能力[4]?！毕胍哂懈轮R的能力，前提是意識到更新知識的重要性。在“互聯(lián)網+”時代下，對教師的能力有新的要求，其重中之重就是不斷學習現(xiàn)代信息技術，意識到它的重要性，自覺主動地擴充新的知識，更新自己的知識結構，以便應用互聯(lián)網知識來豐富教學形式和教學內容。

當然，這種意識和能力不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來的，它需要學校管理者創(chuàng)建良好的現(xiàn)代信息技術環(huán)境，從硬件和軟件兩方面促進教師發(fā)展。在硬件上，學校需要更新新型設備和機器并使其發(fā)揮出應有的效能；在軟件上，學校管理者要有針對性地對教師進行培訓，從意識與能力兩個角度提升教師素質。這些工作應成為學校日常工作中的一部分，堅持不懈，求真務實，才能從根本上提高教師水平。

參考文獻

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[2] 馬萌.新型演示軟件Prezi介紹及其教學應用[J].現(xiàn)代教育技術,2011(3)：124-128.

[3] 楊宗凱，吳砥.信息技術推動教育創(chuàng)新發(fā)展[J].中國科學研究,2014(2)：43-56..

[4] 曾裕堯.論現(xiàn)代信息技術下教師的能力要求[J].考試周刊,2015(65)：168.

[5] 何克抗.學習“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”——對“信息技術與教育深度融合”的解讀[J].中國電化教育，2012(12)：19-23.

(責任編輯：劉士義)

鞍山師范學院學報

Journal of Anshan Normal University2015-10,17(5):96-99

A study on the middle school politics course designs

and uses Prezi courseware’s strategies

QU FengLIANG YaoZHANG MengmengTANG Feirao

(SchoolofMarx,LiaoningNormalUniversity,DalianLiaoning116029,China)

AbstractPrezi as a new presentation software can achieve a vivid playback effect by rotating,scaling,translation and other functions.Since its publication,it has attained much attention.This paper mainly introduces Prezi software,the advantage of Prezi courseware,the realistic value for middle school politics designs and uses Prezi courseware.It also discusses the specific strategies of the middle school politics course designs and uses the Prezi courseware.Hope to be able to provide help to the fires-line teachers.

Key wordsthe middle school politics course;Prezi software;courseware;educational application

作者簡介曲烽(1970-)，女，遼寧鞍山人，遼寧師范大學馬克思主義學院副教授，碩士生導師，主要研究方向思想政治教育。

基金項目遼寧省大學生創(chuàng)新訓練項目“現(xiàn)代信息技術與中學政治課課堂教學的深度融合”(201510165031)；遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目“高校思想政治理論課教學藝術的理論與實踐研究”(L11DZZ055)；2014遼寧省高校思想政治理論課教學方法改革項目“擇優(yōu)推廣計劃”(遼委高通【2014】37號)。

收稿日期2015-09-06

中圖分類號G622

文獻標識碼A文章篇號1008-2441(2015)05-0096-04