香港科技大學(xué)國際化發(fā)展策略及其啟示

袁 云，支希哲，張永福

（西北工業(yè)大學(xué)政策與戰(zhàn)略研究室，陜西 西安 710072）

高等教育國際化是全球化發(fā)展和當(dāng)代高等教育發(fā)展的必然趨勢，是各國高等教育發(fā)展的普遍戰(zhàn)略和提高高等教育質(zhì)量的客觀要求。因此，現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)在保持自身特色發(fā)展的同時，樹立高等教育國際化發(fā)展的理念，加快國際化進(jìn)程，以更加廣闊的國際視野、更加開放與包容的心態(tài)，以及更高的智慧和能力，在全球背景下尋找發(fā)展所需的最佳資源（包括制度、人力、物力和財力等）并加以利用，以加速提升自身的國際化辦學(xué)水平。

香港科技大學(xué)在短短20 余年間，已發(fā)展成為國際知名的高水平大學(xué)。學(xué)校從建校之初，就采用先進(jìn)的管理機(jī)制，堅持走國際化發(fā)展道路，吸納海內(nèi)外一流師資，招收國內(nèi)外優(yōu)秀生源，打造國際高水平的教學(xué)科研環(huán)境，開展廣泛的國際交流與合作，取得了眾多令人矚目的成果。深入研究和分析香港科技大學(xué)的國際化發(fā)展成功之道，對于推動高等教育國際化，提升高校的整體辦學(xué)水平，促進(jìn)高校的內(nèi)涵式發(fā)展具有積極的借鑒意義。

一、香港科技大學(xué)的國際化發(fā)展路徑與成效

縱觀各國高等教育的國際化發(fā)展歷程，大多經(jīng)歷了或者正在經(jīng)歷著教育模式移植、本土探索、國際化戰(zhàn)略與發(fā)展、“國際本土化”與“本土國際化”的四個不同階段[1]。香港科技大學(xué)憑借一流的國際化辦學(xué)理念和師資團(tuán)隊等，在迅速跨越初期階段之后，其建設(shè)進(jìn)程直接發(fā)力于第三階段，目前已明顯具有第四階段的部分態(tài)勢與特征。

（一）辦學(xué)理念和辦學(xué)模式國際化

香港科技大學(xué)自創(chuàng)建之初，以國際化的水準(zhǔn)來定位學(xué)校，立志“成為亞洲的MIT”，鮮明的國際化辦學(xué)理念為其日后的快速發(fā)展指明了方向。在奮斗目標(biāo)上，學(xué)校的愿景明確指出要“定位為一所在國際上具有深遠(yuǎn)影響，而又致力為本地服務(wù)的優(yōu)秀學(xué)府”；學(xué)校的“世界觀”則表明要“作為世界級學(xué)府，在每一個精選的教研領(lǐng)域里走在國際前沿”；學(xué)校的2020年戰(zhàn)略規(guī)劃強(qiáng)調(diào)學(xué)校要“成為全球?qū)W術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者”。

在管理體制上，香港科技大學(xué)的行政與學(xué)術(shù)互不干涉，校、院、系三級分工明確且互不干擾。學(xué)校成立顧問委員會、校董會及教務(wù)委員會，并以其分別作為最高咨詢、決策和學(xué)術(shù)管治機(jī)構(gòu)。顧問委員會是香港科技大學(xué)的最高咨詢組織，為學(xué)校的發(fā)展提供意見。校董會是學(xué)校的最高決策組織，可行使《香港科技大學(xué)條例》賦予大學(xué)的權(quán)力，并履行該條例所列明的責(zé)任。學(xué)校實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。董事會下設(shè)若干學(xué)術(shù)性和行政事務(wù)性專門委員會，師生通過不同委員會廣泛參與學(xué)校管理。教務(wù)委員會是學(xué)校的最高學(xué)術(shù)組織，負(fù)責(zé)制訂及檢討教務(wù)政策。香港科技大學(xué)通過采用這種與世界大學(xué)兼容并蓄的理念和機(jī)制，避免了國際化教研團(tuán)隊“水土不服”，從而也降低其創(chuàng)新活力下降或者人才流失的可能性，確保了學(xué)校學(xué)術(shù)活力與創(chuàng)新力的源源不竭。

（二）積極建設(shè)國際化師資隊伍

香港科技大學(xué)認(rèn)為教員是教學(xué)和科研的根本。學(xué)校按國際公認(rèn)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)在全球范圍內(nèi)配置師資隊伍，積極制定全球教員招聘和續(xù)任計劃，想方設(shè)法吸納和挽留重點課程的高素質(zhì)教員，滿足教研和學(xué)科發(fā)展需要。學(xué)校制定了靈活并具國際競爭力的教員薪酬制度，設(shè)立足夠的基金講座教授教席并提供啟動資金，及時審視教學(xué)和非教學(xué)人員的薪酬及福利制度。學(xué)校積極改善現(xiàn)有的考核制度，進(jìn)一步加強(qiáng)以績效為本的文化。同時，香港科技大學(xué)非常關(guān)注教師的專業(yè)成長與發(fā)展，設(shè)立了教學(xué)促進(jìn)中心，提供一流的教學(xué)服務(wù)；還為教師提供專業(yè)發(fā)展項目，并予以經(jīng)費、制度、技術(shù)以及評估資源等方面的支持。

香港科技大學(xué)的國際化師資隊伍建設(shè)有力地維持了學(xué)校的國際級大學(xué)地位。目前，學(xué)校已擁有一支享譽國際的優(yōu)秀教研隊伍。來自全球30 余個國家的教授、副教授及助理教授約500 名，各級教授全部擁有博士學(xué)位，其中約80%的教授是從北美60 余所一流研究型學(xué)府獲得了博士學(xué)位。

（三）創(chuàng)造多元文化的校園環(huán)境

香港科技大學(xué)視其最重要的使命是為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，并堅持以拓展學(xué)生國際視野，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)走向世界的復(fù)合型人才為目標(biāo)。

首先，學(xué)校非常注重生源的多元性。生源的多元性不但在很大程度上反映了學(xué)校的國際化程度與國際化水平，也決定了學(xué)校的國際競爭力。因此，香港科技大學(xué)以專業(yè)營銷管理理念，策劃制定引人入勝的招生策略，加強(qiáng)海外市場推介力度，從全球多個國家和地區(qū)吸納新生。學(xué)校目前有本科生8700 名，研究生逾2000 名。據(jù)《香港科技大學(xué)2011—2012年報》披露，香港本地學(xué)生占71%，非本地學(xué)生已達(dá)29%，每年申請入學(xué)的非本地學(xué)生人數(shù)在逐年增加。目前，學(xué)生的國際化比例較高；其中研究生中的國際學(xué)生所占比例已由兩年前的3.4%上升至7%。

其次，香港科技大學(xué)積極建設(shè)具有國際競爭力的課程體系。所有課程均采用全英文原版教材，并以英語教授（人文社會科學(xué)學(xué)院部分課程除外）。學(xué)校與普林斯頓大學(xué)協(xié)議合辦夏季研究本科生交換計劃，成為亞洲首個與普林斯頓大學(xué)在工程領(lǐng)域達(dá)成合作協(xié)議的大學(xué)。其工商管理學(xué)院被公認(rèn)為亞洲最具活力和最受尊崇的商學(xué)院之一，所提供的課程一直在全球排名榜上名列前茅，多年來穩(wěn)居亞洲首位。工商管理學(xué)士課程還為學(xué)生提供橫跨三大洲的多校園學(xué)習(xí)經(jīng)驗，藉此培養(yǎng)未來的全球商業(yè)領(lǐng)袖。

此外，香港科技大學(xué)還為學(xué)生提供眾多的國際學(xué)術(shù)交流和實習(xí)機(jī)會。學(xué)校實施“工業(yè)實習(xí)先導(dǎo)計劃”，支持學(xué)生積極進(jìn)行國際交流。實施“麻省理工學(xué)院——香港科技大學(xué)本科生研究交流計劃”，讓本校學(xué)生與麻省理工學(xué)院的學(xué)生互換交流，并前往對方的大學(xué)進(jìn)行研究。學(xué)校還與享譽盛名的歐洲核子研究組織合作，本科生可加入“暑假學(xué)生計劃”，并參與相關(guān)項目。

（四）堅持科學(xué)研究的國際交流與合作

香港科技大學(xué)堅持科學(xué)研究的國際交流與合作，專注于世界一流大學(xué)與研究機(jī)構(gòu)所共同關(guān)注的課題與方向。通過所創(chuàng)立的高等研究院，學(xué)校匯集不同學(xué)科的國際專家，梳理并研究世界共同關(guān)注的方向?？蒲泄ぷ髦饕獓@以下五大重點研究領(lǐng)域展開：納米科學(xué)與納米技術(shù)；生物科學(xué)與生物技術(shù)；電子、無線通信與信息技術(shù)；環(huán)境與可持續(xù)性發(fā)展；管理教育和研究。學(xué)校還積極促進(jìn)學(xué)科內(nèi)及跨學(xué)科的研究，鼓勵師生從事高水平、原創(chuàng)性、創(chuàng)新性的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究。

香港科技大學(xué)注重對科研的投入，支持國際一流水平的研究。學(xué)校提供科研設(shè)備和經(jīng)費，連續(xù)多年更新設(shè)備和提升科研條件，使大學(xué)的研究環(huán)境和配套更有利于教員進(jìn)行高水平的科學(xué)研究。為了保持科學(xué)研究的優(yōu)勢，鞏固其在世界上的學(xué)術(shù)地位，學(xué)校的科研基金逐年顯著增加，并對重點研究領(lǐng)域和項目進(jìn)行政策傾斜，投放更多資源，配合大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展。截至2011年，香港科技大學(xué)73%的經(jīng)費支出用于學(xué)術(shù)研究，管理及一般事務(wù)開支僅占學(xué)校收入的5.1%[2]。

香港科技大學(xué)通過建立國際和地區(qū)伙伴關(guān)系，開展對外合作交流，并不斷提升在地區(qū)內(nèi)外和全球的科研聲譽及影響力。僅在2011—2012年間，學(xué)校就與本地及國際上眾多處于領(lǐng)導(dǎo)地位的業(yè)界伙伴達(dá)成了187 個合作/合約研究項目以及87 個咨詢項目，針對疾病治療、污水處理等展開了深入研究與合作。學(xué)校還與世界頂尖大學(xué)及其他機(jī)構(gòu)建立伙伴關(guān)系，積極擴(kuò)大在香港境外的研究基地，在創(chuàng)新科技、檢測及認(rèn)證、醫(yī)療服務(wù)、文化創(chuàng)意、環(huán)境保護(hù)、教育服務(wù)等方面與政府、業(yè)界和社會共同分享研究成果。

（五）國際化發(fā)展提升學(xué)校整體實力

香港科技大學(xué)堅持國際化發(fā)展道路，成效顯著，迅速躋身世界大學(xué)排名前列。雖然香港科技大學(xué)的現(xiàn)任校長陳繁昌教授曾在多個場合中聲明，排名并不是香港科技大學(xué)的目標(biāo)；但是他也在校長工作報告中認(rèn)為：“國際排名無疑是外界對大學(xué)的肯定。排名越高，外界對大學(xué)的興趣就越濃”。以其在《泰晤士高等教育世界大學(xué)排名》的排名為例：2014—2015年綜合排名榜單中，學(xué)校名列全球第51 位且在亞洲排名第9。在2015年《QS 亞洲大學(xué)排名》中名列第5，并在2015年QS 全球年輕大學(xué)前50 強(qiáng)（建校時間少于50年）中名列第四。香港科技大學(xué)在世界ESI 學(xué)科排名中也有不俗表現(xiàn)。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示（截至2014年 12月 3日），在 ESI 所有 22 個學(xué)科排名中，香港科技大學(xué)已有13 個學(xué)科躋身世界前1%。其中，工程、計算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)與商業(yè)等3 個學(xué)科的排名已進(jìn)入世界前100 強(qiáng)。

二、香港科技大學(xué)國際化發(fā)展的經(jīng)驗

香港科技大學(xué)的國際化發(fā)展成為其建設(shè)世界一流大學(xué)的有效助力和重要路徑，所積累的成功經(jīng)驗值得借鑒。

（一）實施“全過程”的國際化發(fā)展戰(zhàn)略管理

香港科技大學(xué)不但在建校之初就明確選擇了國際化發(fā)展戰(zhàn)略，而且始終堅持從社會及學(xué)校的內(nèi)在發(fā)展需求出發(fā)，對學(xué)校的教學(xué)、科研、團(tuán)隊建設(shè)、管理等進(jìn)行“全過程”的國際化戰(zhàn)略管理。學(xué)校對其外部環(huán)境和自身特點進(jìn)行客觀分析，選擇國際化發(fā)展戰(zhàn)略，并通過采取有效的戰(zhàn)略措施，發(fā)揮其戰(zhàn)略作用。此外，學(xué)校還適時進(jìn)行國際化發(fā)展戰(zhàn)略的評估和調(diào)整，回顧與檢驗實施效果，提高戰(zhàn)略的有效性?！叭^程”的國際化戰(zhàn)略管理使得學(xué)校不但具有一個較高的發(fā)展起點和平臺，而且為其持續(xù)培養(yǎng)世界一流人才，培育世界一流科研成果奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）國際化發(fā)展的頂層戰(zhàn)略設(shè)計與基層實踐需求相互契合

香港科技大學(xué)準(zhǔn)確把握了國家、地區(qū)及整個社會對學(xué)校在人才培養(yǎng)、科研成果、社會服務(wù)、文化傳承等方面的真實需求，并以此為出發(fā)點，進(jìn)行自上而下的頂層設(shè)計與戰(zhàn)略布局。一方面，確保戰(zhàn)略規(guī)劃真實反映學(xué)校及社會的發(fā)展訴求；另一方面，將頂層設(shè)計的思想與內(nèi)容，準(zhǔn)確投射到學(xué)校具體的使命、愿景、目標(biāo)及各項戰(zhàn)略措施上，并將其有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)校各個組織與機(jī)構(gòu)的具體建設(shè)目標(biāo)和實踐行動，最終形成發(fā)展“合力”。

（三）“一盤棋”統(tǒng)籌規(guī)劃并推進(jìn)國際化進(jìn)程

香港科技大學(xué)的國際化發(fā)展是“一盤棋”的整體布局，統(tǒng)籌推進(jìn)。教學(xué)上，香港科技大學(xué)采用國際化的教研團(tuán)隊、設(shè)立國際化的課程體系，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科發(fā)展和國際化發(fā)展，提供更靈活的學(xué)位課程、提供國際學(xué)術(shù)交流和實習(xí)機(jī)會，實施“工業(yè)實習(xí)先導(dǎo)計劃”等?？蒲猩?，鼓勵師生從事源于探索精神的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究，并在重點研究領(lǐng)域和項目投放更多資源，支持世界一流水平的研究；積極建立國際和地區(qū)伙伴關(guān)系，與政府、業(yè)界和社會分享研究成果。師資建設(shè)上，學(xué)校制定和實施靈活并具國際競爭力的制度與人才引進(jìn)計劃，不斷吸納來自世界各地的優(yōu)秀教員，并為其提供良好的服務(wù)與保障。管理上，學(xué)校堅持學(xué)術(shù)自由、教授治學(xué)，行政與學(xué)術(shù)互不干涉，最大程度地激發(fā)學(xué)術(shù)活力與創(chuàng)新力。對外宣傳上，學(xué)校制定傳訊策略，通過各種平臺和現(xiàn)代媒體，提升學(xué)校形象，加強(qiáng)國際影響力。上述各個方面的國際化發(fā)展有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，有力推動了香港科技大學(xué)建設(shè)世界一流大學(xué)的進(jìn)程。

（四）以科學(xué)的評估體系檢驗國際化發(fā)展的有效性

香港科技大學(xué)結(jié)合學(xué)校的具體建設(shè)情況，對學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃做出了適時的評估和中期檢討，并在2020 發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃基礎(chǔ)上，制定了2011—2016年的五年戰(zhàn)略發(fā)展計劃，再次明確了學(xué)校的國際化發(fā)展道路[3]。借助于科學(xué)的國際化發(fā)展評估體系和指標(biāo)，香港科技大學(xué)的國際化發(fā)展更多地體現(xiàn)為中外學(xué)生、中外教研及管理人員迅速、無障礙地交流、學(xué)習(xí)、合作與生活的能力，以及對潛能的激勵和發(fā)揮；體現(xiàn)為課程的編排和設(shè)計及知識的系統(tǒng)性、不僅強(qiáng)調(diào)是什么，而且注重為什么；體現(xiàn)為對知識的應(yīng)用和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；體現(xiàn)為具有鮮明時代性與社會性的學(xué)科發(fā)展；體現(xiàn)為被國際認(rèn)可的科研成果、國際性科研基金項目的資助，主導(dǎo)或參與國際性科研項目合作等。

三、香港科技大學(xué)國際化發(fā)展的主要啟示

香港科技大學(xué)國際化發(fā)展的成功經(jīng)驗為更多學(xué)校建設(shè)高水平國際知名大學(xué)以及世界一流大學(xué)提供了有益的啟示。

（一）國際化發(fā)展是高校發(fā)展的新增長點

國際化不但是衡量世界一流大學(xué)的重要標(biāo)桿，是世界一流大學(xué)建設(shè)的必由之路；而且更是大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)以及服務(wù)社會等各項工作發(fā)展的有利“抓手”，是大學(xué)發(fā)展的新增長點。

首先，國際化發(fā)展提升了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。國際化發(fā)展使得學(xué)校登上“國際大舞臺”，參與國際競爭，更好地融入高等教育國際化、全球化的進(jìn)程。國際化發(fā)展不僅應(yīng)作為一種理念，充分融入到學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，有力加強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力，提升學(xué)校的辦學(xué)水平和實力；而且應(yīng)在辦學(xué)中牢固樹立國際觀，形成自己的特色，實現(xiàn)差異化競爭。

其次，國際化發(fā)展完善了學(xué)校的辦學(xué)資源。國際化發(fā)展以國際公認(rèn)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)在全球范圍內(nèi)配置師資隊伍；以具有國際競爭力的課程在全球范圍內(nèi)吸引更多優(yōu)秀的生源；并以高素質(zhì)、專業(yè)化的管理與服務(wù)體系滿足師生科研、學(xué)習(xí)的需求；對教學(xué)、科研環(huán)境不斷改善，以滿足一流科研與教學(xué)工作的需要。

最后，國際化發(fā)展提高了學(xué)校的辦學(xué)水平。國際間的交流與合作不但有助于更快更全面地了解世界前沿的理論知識和科技發(fā)展動態(tài)，而且能更好地將學(xué)校的教育和科研發(fā)展為世界先進(jìn)水平，促進(jìn)其自身的變革與創(chuàng)新。國際化發(fā)展對學(xué)校的發(fā)展建設(shè)可以起到牽一發(fā)而動全身的作用。如果國際化進(jìn)展順利，就可以兩倍、甚至多倍地提升學(xué)校的中心工作，進(jìn)而提升學(xué)校的辦學(xué)水平和實力。國際“同行評議”等評估機(jī)制也有助于更好地反映出學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

（二）國際化發(fā)展是扶持弱勢、促進(jìn)優(yōu)勢的強(qiáng)大動力

實踐證明，進(jìn)行國際交流與合作是大學(xué)吸收世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量與科研水平，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的必由之路。一方面，國際化發(fā)展不但使大學(xué)能更好地在比較中見高下，而且可以通過借鑒先進(jìn)的辦學(xué)方法和辦學(xué)模式，借鑒優(yōu)秀的科研與教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，使自身的弱勢變強(qiáng)，優(yōu)勢更強(qiáng)。另一方面，國際化發(fā)展為高校在全球范圍內(nèi)搜尋并應(yīng)用最優(yōu)的教學(xué)、科研及管理資源和最佳方法提供了可能性，從而比以往更快更好地建設(shè)國際高水平及世界一流大學(xué)。香港科技大學(xué)短短20 余年間的發(fā)展與成功就是最好的例證。

（三）處理好保持特色與國際化發(fā)展之間的關(guān)系是關(guān)鍵

在國際化發(fā)展的道路上，如果隔絕國際交流而在封閉狀態(tài)下發(fā)展高等教育，這種封閉條件下的高等教育必定不可能是現(xiàn)代化的高等教育；外來的教育理論和方法如果不經(jīng)過本土有機(jī)的消化、吸收和整合，也很難有效解決一個國家或民族所面臨的實際問題，最終會導(dǎo)致國際化失去發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。

在很大程度上，香港科技大學(xué)的成功得益于對保持特色及國際化發(fā)展兩者關(guān)系的正確把握。香港科技大學(xué)立足于香港這個中西融合的國際城市，放眼世界。一方面，學(xué)校從海外積極吸納最優(yōu)秀的學(xué)生和教員；建立國際伙伴關(guān)系并開展合作計劃，增強(qiáng)研究和學(xué)術(shù)能力，提高國際聲譽和地位；在世界各地策劃并開展推廣宣傳活動，不斷提升自身的品牌形象，宣傳和推廣學(xué)校。另一方面，學(xué)校立足中國，緊密把握國家在教育領(lǐng)域大力投放資源的機(jī)遇，并在內(nèi)地尋求更多的發(fā)展機(jī)會。香港科技大學(xué)與內(nèi)地合作，相繼成立了香港科技大學(xué)南沙霍英東研究院、香港科技大學(xué)深圳產(chǎn)學(xué)研大樓、香港科技大學(xué)浙江先進(jìn)制造研究所等，積極開展科學(xué)技術(shù)與成果轉(zhuǎn)化等方面的合作。此外，學(xué)校在接受來自本土支持的同時，積極回饋社會，協(xié)助本土經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展自然成為香港科技大學(xué)的重要使命之一。這些都體現(xiàn)出香港科技大學(xué)在處理保持特色與堅持國際化發(fā)展兩者關(guān)系時的過人智慧。特色發(fā)展與國際化發(fā)展最終成為香港科技大學(xué)前進(jìn)的兩大動力，缺一不可。

隨著知識經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和全球化速度的加快，高等教育國際化成為世界各國教育在21 世紀(jì)改革的共同方向，它是提高國家競爭力的關(guān)鍵所在，任何國家都無法置身其外。在這一趨勢之下，大學(xué)必須以更高的智慧和能力，在保持自身特色的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)國際化發(fā)展，加速高水平大學(xué)和世界一流大學(xué)的建設(shè)進(jìn)程。

[1]劉曉亮，趙俊峰.新加坡高等教育國際化問題研究[J].外國教育研究，2012（12）.

[2]尹世昌.“奇跡”是這樣煉成的[N].人民日報，2011-11-04(12).

[3]香港科技大學(xué).香港科技大學(xué)歷年年報[EB/OL].[2015-01-15]http://www.ust.hk.