校企合作“雙基制八學(xué)段”機(jī)械類人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

龐佑霞，許 焰，龐小兵

(長(zhǎng)沙大學(xué)機(jī)電工程系，湖南長(zhǎng)沙410022)

“校企合作”的概念最早產(chǎn)生于歐洲，眾所周知的有德國(guó)的雙元制、英國(guó)的“三明治”以及澳大利亞TAFE體系都是校企合作發(fā)展職業(yè)教育的成功范例［1］.“校企合作”是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，企業(yè)參與到學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)施進(jìn)行全過(guò)程跟蹤，因此這種培養(yǎng)方式是以學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)各種教學(xué)(實(shí)習(xí))資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)適合不同用人單位需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.李忠山［2］等開展了以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線的機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法的探索;鄧飛［3］等指出機(jī)械專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)內(nèi)容與最新制造技術(shù)之間存在脫節(jié)的情況，提出了一種以創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為目的的教學(xué)模式;劉薇娜［4］等利用校外資源，開展了機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，為工科院校利用校外資源提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了參考.

1 校企合作教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題

隨著國(guó)內(nèi)外愈發(fā)重視“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)，“校企合作”給“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式注入了生機(jī)和活力，然而“校企合作”也面臨著如下的許多問(wèn)題.

(1)企業(yè)積極性不高，合作層次淺

目前企業(yè)參與校企合作的積極性不高，部分企業(yè)對(duì)技能人才存在“重招用，輕培養(yǎng)”的錯(cuò)誤觀念.在校企合作中，學(xué)校能從校企合作中受益，如降低教學(xué)成本，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，提高高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量.但就企業(yè)而言，除了能夠挑選優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)實(shí)的受益并不多，造成了企業(yè)的積極性不夠高.“校企合作”層次淺，學(xué)校參與企業(yè)解決生產(chǎn)難題、技術(shù)革新、項(xiàng)目攻關(guān)等活動(dòng)較少，企業(yè)也沒(méi)完全深入學(xué)校開展的有關(guān)教學(xué)和教研活動(dòng)，為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資等方面的援助較少.

(2)校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)與生產(chǎn)之間存在矛盾

學(xué)校在企業(yè)建立的實(shí)訓(xùn)基地，無(wú)論是學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)還是頂崗實(shí)習(xí)，都不能等同于企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，而且都會(huì)對(duì)企業(yè)的正常生產(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)一定的負(fù)面影響.

(3)企業(yè)兼職教師的自身工作與教學(xué)及其管理存在矛盾

被學(xué)校聘請(qǐng)的企業(yè)兼職“工程型”教師，一方面要完成企業(yè)內(nèi)的本職工作，另一方面還要完成學(xué)校里的兼職教學(xué)工作，由于這兩種工作的性質(zhì)、要求和管理機(jī)制等都有很大不同，兩種工作會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生沖突和矛盾而且往往難以協(xié)調(diào).

(4)校企合作與校內(nèi)教育之間存在矛盾

不少高校壓縮校內(nèi)教育課時(shí)，大幅度增加學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間.這一現(xiàn)象證明，校內(nèi)教育正被削弱，應(yīng)當(dāng)引起高度重視.校內(nèi)教育具體內(nèi)容包括文化知識(shí)傳授，專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，特別重要的是思想品德教育.校內(nèi)教育對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、個(gè)性形式等具有直接的影響，是別的教育無(wú)法替代的.因此，應(yīng)該樹立正確的校企合作觀，清醒地認(rèn)識(shí)校內(nèi)教育是落實(shí)所教、所學(xué)、所用對(duì)接要求的重要陣地，是校企合作應(yīng)有的重要部分.既要轉(zhuǎn)變重校內(nèi)教育、輕校外實(shí)習(xí)做法，又要防止校外實(shí)習(xí)過(guò)多，校內(nèi)教育作用淡化的現(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)校企合作，做到校內(nèi)教育與企業(yè)實(shí)習(xí)并重.

本文從長(zhǎng)沙學(xué)院實(shí)際出發(fā)，根據(jù)機(jī)械類專業(yè)高層次“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)校地理優(yōu)勢(shì)及長(zhǎng)沙市區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，聯(lián)合中聯(lián)重科、三一重工、山河智能、高壓開關(guān)廠和遠(yuǎn)大空調(diào)等大型企業(yè)，從雙方實(shí)際出發(fā)，探索“校企合作”的新形式，解決目前“校企合作”聯(lián)合辦學(xué)中所存在的矛盾與問(wèn)題.

2 “雙基制八學(xué)段”機(jī)械類人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的措施

2.1 明確專業(yè)辦學(xué)定位和特色，突出“雙基制八學(xué)段”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

組建由機(jī)械行業(yè)管理部門、知名企業(yè)、高校專家組成的機(jī)械類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，以“校企合作”為平臺(tái)，充分到各企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，根據(jù)用人單位與人才市場(chǎng)的需求，結(jié)合我校實(shí)施的每周六天工作制，構(gòu)建機(jī)械類專業(yè)“雙基制八學(xué)段”人才培養(yǎng)模式.

(1)第一學(xué)段(第一學(xué)年):以學(xué)校理論教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)崗位群要求的工程制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、測(cè)量、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)和能力.

(2)第二學(xué)段(第一學(xué)年暑假，共四到五周):以合作企業(yè)工程能力培養(yǎng)為主，技術(shù)人員全程參與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)企業(yè)文化的了解，直觀感受到工程機(jī)械和汽車行業(yè)的生產(chǎn)、營(yíng)銷、管理過(guò)程.

(3)第三學(xué)段(第二學(xué)年):以學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)崗位群要求的力學(xué)、機(jī)械工程材料、機(jī)械原理方面的知識(shí)能力.

(4)第四學(xué)段(第二學(xué)年暑假，共四到五周):以合作企業(yè)工程能力培養(yǎng)為主，技術(shù)人員全程參與指導(dǎo)金工實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、強(qiáng)度及優(yōu)化設(shè)計(jì)等方面能力.

(5)第五學(xué)段(第三學(xué)年):以學(xué)校專業(yè)課程理論教學(xué)為主，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)崗位群要求的液壓傳動(dòng)、控制工程基礎(chǔ)、機(jī)電傳動(dòng)、機(jī)械制造工藝和機(jī)械設(shè)計(jì)方面的知識(shí)能力.

(6)第六學(xué)段(第三學(xué)年暑假，共六到八周):以合作企業(yè)工程能力培養(yǎng)為主，學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)，具體培養(yǎng)相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備維護(hù)、產(chǎn)品維修、產(chǎn)品設(shè)計(jì)，零件造工藝及裝配工藝方面的能力.

(7)第七學(xué)段(第七學(xué)期):以學(xué)校專業(yè)方向理論教學(xué)為主，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生從事工程機(jī)械服務(wù)工程和汽車服務(wù)工程的專業(yè)知識(shí)和能力.

(8)第八學(xué)段(第八學(xué)期)，以合作企業(yè)為主，在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和具體設(shè)計(jì)制造過(guò)程，并對(duì)企業(yè)的技術(shù)改造提供支持.

2.2 充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源，共同建立校內(nèi)外專業(yè)實(shí)踐基地

通過(guò)“內(nèi)引外聯(lián)”的方式，一方面吸引“校企合作”企業(yè)將專業(yè)實(shí)踐基地建到學(xué)校內(nèi)，由學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)提供設(shè)備技術(shù)，共建工程機(jī)械和汽車方面的實(shí)訓(xùn)基地，基地既承擔(dān)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，也向共建企業(yè)開放，培訓(xùn)其在職員工，還可進(jìn)行技能鑒定、技術(shù)開發(fā)和工程試驗(yàn);另一方面，“校企合作”企業(yè)將專業(yè)實(shí)踐基地建在企業(yè)車間內(nèi)，結(jié)合企業(yè)具體生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生工程意識(shí)及動(dòng)手能力.

2.3 共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及方法

在上述兩種校內(nèi)外專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)模式下，合理安排校內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)，引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品和真實(shí)生產(chǎn);根據(jù)企業(yè)兼職教師的自身工作實(shí)際情況，合理安排學(xué)校教師和“校企合作”企業(yè)工程技術(shù)人員一起指導(dǎo)本專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，手把手對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，合作撰寫實(shí)踐教學(xué)教材，一起對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行考評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、打造學(xué)校的“工程型”教學(xué)人才隊(duì)伍、提高企業(yè)工程技術(shù)人員理論水平.

2.4 深化“校企合作”的層次，建立產(chǎn)學(xué)研合作示范基地(含教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì))

以“校企合作”企業(yè)為主導(dǎo)，合作建立產(chǎn)學(xué)研合作示范基地以及由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師構(gòu)成的教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，按照雙方共贏為支點(diǎn)，提煉合理的以企業(yè)為主導(dǎo)、雙方共建、資源共享的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的建設(shè)模式;并且在科研合作、開發(fā)企業(yè)新產(chǎn)品、解決生產(chǎn)技術(shù)難題的基礎(chǔ)上，將機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與產(chǎn)學(xué)研合作示范基地運(yùn)行模式相結(jié)合，進(jìn)一步深化“校企合作”的層次.

3 “雙基制八學(xué)段”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐效果

3.1 加大高層次“工程應(yīng)用型”機(jī)械類人才培養(yǎng)力度

緊緊圍繞湖南省特別是長(zhǎng)沙市的產(chǎn)業(yè)布局，堅(jiān)持“立足長(zhǎng)沙、為地方服務(wù)”的辦學(xué)定位，有針對(duì)性地選擇與本專業(yè)相關(guān)、有代表性的大型企業(yè)進(jìn)行對(duì)口培養(yǎng)人才，比如中聯(lián)重科、三一重工、高壓開關(guān)廠、山河智能和遠(yuǎn)大空調(diào)等企業(yè)，探索校企聯(lián)合辦學(xué)“雙基制八學(xué)段”模式下的理論與工程能力交叉培養(yǎng)的教學(xué)方式與過(guò)程，注重學(xué)生工程能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的真正結(jié)合.2015年機(jī)械類專業(yè)學(xué)生肖永前、張佳等積極參加各種學(xué)科創(chuàng)新大賽，獲得國(guó)家機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南省機(jī)械創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，獲湖南省工程能力大賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng).

3.2 深化校企合作，提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的層次

根據(jù)長(zhǎng)沙學(xué)院機(jī)械專業(yè)特點(diǎn)及合作企業(yè)的相關(guān)需求，開展雙方產(chǎn)學(xué)研的全方位、多層次、多種方式合作，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠真正適應(yīng)企業(yè)的要求，既保證這些合作企業(yè)用工需求，又實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)目的，真正達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)、家庭五方滿意，真正構(gòu)建和諧社會(huì)，進(jìn)一步深化校企雙方合作層次，為湖南及長(zhǎng)沙地區(qū)企業(yè)培養(yǎng)需要的人才，2014屆畢業(yè)生首次就業(yè)率居同類院校前列.

3.3 探索校企合作培養(yǎng)“工程型”教師的模式

通過(guò)“校企合作”的途徑，長(zhǎng)沙學(xué)院機(jī)械類專業(yè)教師可到合作企業(yè)的生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，及時(shí)地了解所從事專業(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)既有一定理論知識(shí)，又有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力和豐富工作經(jīng)驗(yàn)的“工程型”教師，有助于在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)方法改革，為培養(yǎng)“工程應(yīng)用型”人才提供保障.2013年以來(lái)，本專業(yè)段想平、黃升宇等青年教師到合作企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，積累了大量的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).

3.4 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)企業(yè)更快更好的發(fā)展

通過(guò)“校企合作”構(gòu)建機(jī)械類專業(yè)新的人才培養(yǎng)模式的研究，使得長(zhǎng)沙學(xué)院與相關(guān)企業(yè)有了切實(shí)開展產(chǎn)學(xué)研合作，對(duì)企業(yè)的科技進(jìn)步和生產(chǎn)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，加速了科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過(guò)程，共同研究并解決生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)難題、開發(fā)新產(chǎn)品;有利于企業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，提高企業(yè)工程技術(shù)人員的理論水平，充實(shí)企業(yè)的技術(shù)力量.2013年以來(lái)，本專業(yè)唐勇老師帶領(lǐng)學(xué)生與合作企業(yè)大力開展產(chǎn)學(xué)研合作，解決企業(yè)難題4項(xiàng)，為企業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)支持.

4 “雙基制八學(xué)段”機(jī)械類人才培養(yǎng)模式的意義

(1)在“校企合作”平臺(tái)下，企業(yè)直接參與機(jī)械類專業(yè)“雙基制八學(xué)段”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，使得人才培養(yǎng)更接近于市場(chǎng)的需求.

(2)依托所建立的校內(nèi)外實(shí)踐基地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校級(jí)或省級(jí)產(chǎn)學(xué)研合作示范基地，教師的科研成果直接來(lái)源于實(shí)際也應(yīng)用于實(shí)際，學(xué)生能很好地參與實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)本專業(yè)“工程型”教學(xué)隊(duì)伍，共建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和產(chǎn)學(xué)研合作示范基地，專業(yè)教師全程參與企業(yè)的技術(shù)革新和產(chǎn)品開發(fā).

(3)充分利用合作企業(yè)和學(xué)校資源(研究機(jī)構(gòu)、技術(shù)人員等)，培養(yǎng)我校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的工程意識(shí)和綜合素質(zhì)，成為企業(yè)歡迎的人才;同時(shí)為企業(yè)培訓(xùn)在崗技術(shù)人員，提升企業(yè)技術(shù)開發(fā)與管理水平.

(4)拓展了“校企合作”的內(nèi)涵和外延，真正達(dá)到學(xué)校和企業(yè)之間“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的目標(biāo)，并向兄弟院校推廣所構(gòu)建的機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系等研究成果，為我校及兄弟院校機(jī)械類專業(yè)建設(shè)提供理論支持.

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