試析高校動漫項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施及重要意義

楊東飚

（四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文系，四川成都 611130）

伴隨我國動漫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，隨之而來的動漫教育熱也不斷地興起，眾多高校爭相開設(shè)動漫專業(yè)，而高校培養(yǎng)出來的動漫專業(yè)人才卻不能與動漫企業(yè)有效地對接，從而導(dǎo)致“企業(yè)招人難，畢業(yè)生就業(yè)難”的困境，這不得不引起所有高校動漫教育工作者的深思:由于動漫專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的特殊專業(yè)，學(xué)生不但要有理論基礎(chǔ)，而且更重要的是必須要有較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力，而動漫“項(xiàng)目教學(xué)”可以把動漫產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的制作和創(chuàng)作融入到高校動漫專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的制作并在項(xiàng)目中實(shí)踐和成長，從而將動漫理論與實(shí)踐相結(jié)合并促進(jìn)動漫教育與動漫產(chǎn)業(yè)的良好連接，這也是動漫“項(xiàng)目教學(xué)”的優(yōu)勢所在?？梢?，“項(xiàng)目教學(xué)”的實(shí)施對培養(yǎng)我國高校動漫專業(yè)人才以滿足動漫企業(yè)的需求有著不可忽視的重要意義。

一、動漫“項(xiàng)目教學(xué)”的實(shí)施

（一）“項(xiàng)目教學(xué)”的實(shí)施條件及時(shí)間

“項(xiàng)目教學(xué)”要想取得良好的效果，就必須具備一定的實(shí)施條件，要打破以往的教學(xué)模式并根據(jù)課程的具體要求及適合與否，來決定是否可以引進(jìn)項(xiàng)目并實(shí)施。比如:在第一學(xué)年的下學(xué)期的中段開始，就可以考慮把項(xiàng)目引進(jìn)課堂。因?yàn)檫@時(shí)動畫制作部分的課程剛剛結(jié)束，學(xué)生對動畫的制作原理和規(guī)律有了初步的認(rèn)識和了解，正是加深理解和提高制作能力的最佳時(shí)段，也是熟練掌握制作技巧和充分挖掘?qū)W習(xí)潛能的最好階段。因此，最好抓住這個(gè)時(shí)期進(jìn)行“項(xiàng)目教學(xué)”。

1．項(xiàng)目的規(guī)模。項(xiàng)目規(guī)模的大小，要取決于“項(xiàng)目”教學(xué)組成人員的規(guī)模大小。如果要對整集的動畫片進(jìn)行“項(xiàng)目教學(xué)”，顯然是不可能做到的。因?yàn)檎瘎赢嬈獜姆昼R腳本一次到角色設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)、背景設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)稿、原畫設(shè)計(jì)、修行、動畫、動檢、上色、合成、剪接、配音等都必須做到，這是絕對不可能的。但小規(guī)模的“項(xiàng)目教學(xué)”是最適合在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐的。一集片子里面的手繪動畫部分或三維動畫部分，二維中期部分和后期上色、合成部分，都可以安排到教學(xué)中進(jìn)行“項(xiàng)目教學(xué)”，這樣既可以保證項(xiàng)目的制作周期和質(zhì)量，學(xué)生又可以從中學(xué)到很多專業(yè)技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)制作的技巧，并且能在整體上掌控片子的制作質(zhì)量。

2．引進(jìn)項(xiàng)目的時(shí)間。引進(jìn)項(xiàng)目的時(shí)間要與相關(guān)課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí)間相吻合才能更好地實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目教學(xué)”，但是企業(yè)的經(jīng)營規(guī)律和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃卻很難達(dá)成一致。針對這個(gè)問題，可以從兩方面來努力:一是可以針對企業(yè)的需求，在對教學(xué)計(jì)劃沒有大的影響的前提下，爭取得到學(xué)校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的支持而對教學(xué)課程的時(shí)間做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整;二是與企業(yè)負(fù)責(zé)人保持良好的溝通且取得企業(yè)的支持，從而盡量做到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間與企業(yè)項(xiàng)目完成需求的時(shí)間同步。

3．項(xiàng)目教學(xué)”中教師與學(xué)生角色分明?！绊?xiàng)目教學(xué)”的教與學(xué)是整個(gè)“項(xiàng)目教學(xué)”的靈魂。指導(dǎo)教師與學(xué)生要在“數(shù)字動畫工作室”這塊生產(chǎn)場地里扮演不同的角色。指導(dǎo)教師既是創(chuàng)作者又是制作者，而且還是“項(xiàng)目”主管和執(zhí)行導(dǎo)演;學(xué)生卻猶如企業(yè)的一名員工，必須聽從主管和執(zhí)行導(dǎo)演的工作安排。指導(dǎo)教師要按學(xué)生的制作技術(shù)和熟練程度來分配鏡頭，再制作計(jì)劃周期進(jìn)度表，要求學(xué)生必須按計(jì)劃周期來完成鏡頭的制作，如果遇到棘手的鏡頭，就必須親自和學(xué)生共同完成。指導(dǎo)教師在“項(xiàng)目教學(xué)”中就項(xiàng)目制作上來說是主角，但從教學(xué)角度上來說又是配角。毋庸置疑，學(xué)生才是真正的主角，一切的教學(xué)行為都是從學(xué)生角度派生出來的。指導(dǎo)教師的角色再多、業(yè)務(wù)水平再高，也都是為了促進(jìn)學(xué)生制作技術(shù)的提高及增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)制作能力。教師和學(xué)生缺一不可，相輔相成。

（二）“項(xiàng)目教學(xué)”的實(shí)施成果

下面以動漫“數(shù)字動畫工作室”從河南天樂動畫影視發(fā)展有限公司引進(jìn)的原創(chuàng)三維動畫系列片《家有酒神》第四集的動畫制作“項(xiàng)目”為案例進(jìn)行分析。該“項(xiàng)目”的制作要求是三維動畫調(diào)試部分，周期為兩個(gè)月。首先，教研室研究在如何才能保質(zhì)保量地完成制作任務(wù)的前提下制定了制作計(jì)劃，并且在教學(xué)課程“專題設(shè)計(jì)”的課堂里由專業(yè)教師組織學(xué)生開始進(jìn)行制作。當(dāng)然，只是在課堂時(shí)間內(nèi)完成制作是不現(xiàn)實(shí)的，專業(yè)教師必須充分利用并合理安排課余時(shí)間來制定課后檢查鏡頭的計(jì)劃。按計(jì)劃，專業(yè)教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制作鏡頭及檢查動作質(zhì)量并反復(fù)講戲。然后，再看鏡頭制作動作是否準(zhǔn)確到位，并要反復(fù)調(diào)試、修改、再修改。最后，經(jīng)過專業(yè)教師和學(xué)生的共同努力、艱苦拼搏和百折不撓的堅(jiān)持，用了近兩個(gè)半月的時(shí)間終于完成了《家有酒神》第四集的動畫制作并得到了公司的認(rèn)可和好評。該片在2009年法國昂西動畫節(jié)作品初評結(jié)果中是榜上有名的4部作品之一。這對師生以及“項(xiàng)目教學(xué)”也是一種巨大的鼓舞和鞭策。

通過課堂“項(xiàng)目教學(xué)”，不僅專業(yè)教師的工作水平在不斷地提高，而且學(xué)生的技術(shù)水平、制作技巧也都有了很好的提升，同時(shí)，對提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識也是大有裨益的。

二、項(xiàng)目教學(xué)的重要意義

（一）“項(xiàng)目教學(xué)”提高了師資團(tuán)隊(duì)的合作能力

“項(xiàng)目教學(xué)”首先要有一個(gè)專業(yè)帶頭人，這個(gè)帶頭人必須經(jīng)驗(yàn)豐富、精通專業(yè)，具有組織協(xié)調(diào)能力的同時(shí)還要有育人的理念;其次要有一支有責(zé)任心、有使命感且制作技能和技術(shù)力量雄厚并能吃苦耐勞的團(tuán)隊(duì)。動畫制作最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識的靈魂，在制作中，團(tuán)隊(duì)的合作精神及意識對動漫作品制作成功起到了至關(guān)重要的作用。師資團(tuán)隊(duì)只有在“項(xiàng)目教學(xué)”中才能得到真正的交流，取長補(bǔ)短。實(shí)戰(zhàn)中的爭議、實(shí)戰(zhàn)中的切磋、實(shí)戰(zhàn)中的反思、實(shí)戰(zhàn)中的修改都是師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)和提高不可缺少的橋梁。有了這樣的團(tuán)隊(duì)，動漫專業(yè)制作技術(shù)才能得到發(fā)展、提升及不斷地強(qiáng)大，“項(xiàng)目教學(xué)”才能更好地發(fā)展及延續(xù)下去，學(xué)生才能適應(yīng)社會并成為社會有用之人。［1］

（二）“項(xiàng)目教學(xué)”激活了學(xué)校

學(xué)生們參與制作的“項(xiàng)目”一旦獲獎或在電視臺播放，勢必就有學(xué)校的名字及師生名單。因此，學(xué)校聲譽(yù)提高，知名度拓展，學(xué)生在就業(yè)崗位上的突飛猛進(jìn)和業(yè)務(wù)上的創(chuàng)新鼓舞著在崗實(shí)習(xí)的學(xué)生們，應(yīng)屆的高中生也就愿意報(bào)考該學(xué)校的相關(guān)專業(yè)，生源也就增多了，從而促進(jìn)了學(xué)校持續(xù)的發(fā)展。

（三）“項(xiàng)目教學(xué)”激活了學(xué)生

動漫的課程計(jì)劃，一直就是按公司的運(yùn)作來安排的。實(shí)訓(xùn)室里的拷貝臺是按照公司的擺放安置的，其目的就是讓學(xué)生感受到公司的氣氛和心理上的寄托。實(shí)訓(xùn)教室對學(xué)生是開放的，不管有課與否，學(xué)生隨時(shí)都可以來教室畫畫。即使這樣，在實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”以前，愿意到實(shí)訓(xùn)室畫畫的學(xué)生還是少數(shù)。但自從實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”以后，學(xué)生的干勁就來了，激情空前地高漲，計(jì)劃安排下來的鏡頭不完成就不回宿舍。雖然遇到了一些麻煩而內(nèi)心煩躁，但是意志并沒有消沉，反而更加有了決心和斗志。有些學(xué)生看到別的同學(xué)完成了鏡頭，心里十分著急，也就更加努力和加油，并且還互相鼓舞、相互磋商及共同促進(jìn)，制作中沒有一個(gè)學(xué)生覺得自己進(jìn)步很大就嘲笑其他同學(xué)。有學(xué)生進(jìn)度慢了，動作做不出來，馬上就有同學(xué)去幫助分析和深入解決。隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，學(xué)生們集體觀念增強(qiáng)了，熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，對人生的道路充滿了理想和信心，從而對未來充滿了希望。

（四）“項(xiàng)目教學(xué)”激活了教師

項(xiàng)目制作中，專業(yè)指導(dǎo)教師雖然很苦、很累，但是收獲卻很大?！绊?xiàng)目教學(xué)”不僅僅是企業(yè)受益、學(xué)校受益及學(xué)生受益，教師的收獲也是豐碩的。首先，教師與學(xué)生建立了深厚的友情，縮短了師生之間的距離;其次，教師與業(yè)內(nèi)人士建立了良好的業(yè)務(wù)往來和制作技術(shù)上的相互支持;再次，教師的業(yè)務(wù)水平也有了很大的提高。教師的工作充滿了激情，對教學(xué)有了新的認(rèn)識，開拓精神被大大地激發(fā)，教學(xué)能力與制作技藝躍上了一個(gè)新臺階。

三、結(jié) 語

“項(xiàng)目教學(xué)”的實(shí)施，增強(qiáng)了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中一些常識性知識和一些常規(guī)性動作的了解和掌握，提高和強(qiáng)化了學(xué)生在實(shí)踐中的工作技能和經(jīng)驗(yàn)，為將來畢業(yè)之后走向社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且，傳統(tǒng)課堂上不可能學(xué)到的千奇百怪的人物、瞬息萬變的表情和復(fù)雜多變的內(nèi)心世界卻在“項(xiàng)目教學(xué)”實(shí)戰(zhàn)中得到了充分的學(xué)習(xí)。也只有通過實(shí)戰(zhàn)的演練、實(shí)踐的摸索和與企業(yè)技術(shù)上的交流，才能把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才、企業(yè)認(rèn)可的人才，從而才能真正推動我國的動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，盡快實(shí)現(xiàn)我國動漫產(chǎn)業(yè)從動漫大國走向動漫強(qiáng)國的目標(biāo)。［2］

:

［1］劉瑩．動畫專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究［J］．文教資料，2013（10）．

［2］盧斌，鄭玉明，牛興偵．動漫藍(lán)皮書．中國動漫產(chǎn)展報(bào)告（2011）．［M］．北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011．