雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新

南陽市宛西中等專業(yè)學(xué)校　王永廣

雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新

南陽市宛西中等專業(yè)學(xué)校王永廣

中圖分類號：G717

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0151-01

一、實施背景

1.光電儀器制造與維修作為一個在中職學(xué)校開辦不太久的新專業(yè)，相關(guān)師資比較匱乏，高校也很少有具備相關(guān)專業(yè)背景的畢業(yè)生師資來源，需要學(xué)校自身挖潛培養(yǎng)。

光電儀器制造與維修專業(yè)在中職是一個剛剛開辦的專業(yè)，教師對該專業(yè)的了解比較淺薄，特別是對光電行業(yè)的發(fā)展知之甚少，大部分教師以往根本沒有接觸太多相關(guān)問題，準(zhǔn)備從事專業(yè)教學(xué)的理論和實踐準(zhǔn)備不足。同時，想要到相關(guān)高校引入相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生充實專業(yè)教師隊伍，效果也不太好，一是本身該專業(yè)的畢業(yè)生就少，其次該專業(yè)的高校畢業(yè)生往往愿意到相關(guān)光電企業(yè)就業(yè)而獲得較高的報酬?；谝陨系目陀^原因，學(xué)校必須立足于現(xiàn)有的師資力量，創(chuàng)新雙師素質(zhì)培養(yǎng)模式，打造學(xué)校自己的雙師素質(zhì)專業(yè)教師隊伍。

2.光電儀器制造與維修專業(yè)教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)必須依托生產(chǎn)一線才能達(dá)到較好的效果。

雙師素質(zhì)教師指具備有教學(xué)能力和實踐能力教師。對于職業(yè)院校教師，要培養(yǎng)其雙師素質(zhì)，實踐能力是培養(yǎng)的難點。實踐能力的培養(yǎng)必須放在實際工作中去，要以企業(yè)為依托，以實際的工作任務(wù)為載體。基于以上要素，雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)需要做到企業(yè)現(xiàn)場，一線鍛煉，專項培訓(xùn)。

3.光電儀器制造與維修專業(yè)師資現(xiàn)狀

專業(yè)師資現(xiàn)有基礎(chǔ)比較薄弱，基本沒有相關(guān)從事過光電類專業(yè)教學(xué)的教師。同時，教師的專業(yè)背景也沒有光電儀器制造與維修相關(guān)的專業(yè)背景，現(xiàn)有師資專業(yè)比較接近的主要是具備物理、電子、機(jī)械等相關(guān)專業(yè)背景的教師，離從事光電儀器制造和維修專業(yè)教學(xué)具有一定的差距。

二、主要目標(biāo)

打造光電儀器制造和維修專業(yè)雙師素質(zhì)教師隊伍，專業(yè)教師隊伍能夠承擔(dān)專業(yè)理論與實踐教學(xué)任務(wù)，部分教師獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，能夠開展一定的技術(shù)服務(wù)工作。創(chuàng)新生產(chǎn)現(xiàn)場、任務(wù)驅(qū)動的雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)模式。

三、工作過程

1.創(chuàng)造條件，讓專業(yè)教師與光電企業(yè)零距離，加強(qiáng)專業(yè)教師對光電儀器制造和維修專業(yè)認(rèn)識。

光電儀器制造和維修專業(yè)在中職是一個剛剛開辦的專業(yè)，教師對該專業(yè)的了解比較淺薄，特別是對行業(yè)的發(fā)展知之甚少。為了讓專業(yè)教師盡早進(jìn)入角色，在專業(yè)開辦之初，專門組織教師到“武漢?中國光谷”內(nèi)的大型光電企業(yè)華工激光、正源光子、新特光電等進(jìn)行調(diào)查研究，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，行業(yè)技術(shù)的應(yīng)用前景。在企業(yè)調(diào)研的過程中，教師向企業(yè)高級技術(shù)人員了解了很多行業(yè)發(fā)展的信息，明確了企業(yè)需要什么樣的人才，作為教師應(yīng)該教會學(xué)生什么，教師自身應(yīng)該具備什么樣的行業(yè)素質(zhì)。

2.聘請企業(yè)技術(shù)人員、高校從事相關(guān)專業(yè)教育的專家參加光電儀器制造和維修專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，讓專業(yè)教師與企業(yè)、高校專家一起制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

在開辦專業(yè)之前，成立了由正源光子、弗萊茵科技、武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院的有關(guān)技術(shù)專家和學(xué)校專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同討論制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在專業(yè)教師與企業(yè)、高校專家討論過程中，專業(yè)教師深入了解了專業(yè)具體課程對相關(guān)理論的要求和本專業(yè)實踐操作過程必需具備的基本實踐素質(zhì)。這樣為專業(yè)教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)指明了前進(jìn)的方向。當(dāng)然，在與企業(yè)專家接觸過程中，專業(yè)教師也學(xué)到了很多只有在長期實踐生產(chǎn)過程中才能得到的實踐要領(lǐng)，受益匪淺。

3.聘請企業(yè)專家進(jìn)行光電技術(shù)講座，加強(qiáng)專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

專業(yè)在過去已經(jīng)分別邀請了正源光子、弗萊茵科技、武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院有關(guān)專家為教師做了多場光電技術(shù)專業(yè)講座，其中既有對光電發(fā)展前景和新技術(shù)新工藝的講座，還有針對性很強(qiáng)的光電加工設(shè)備各個生產(chǎn)組成環(huán)節(jié)的講座，專業(yè)教師對專業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)和內(nèi)涵理解逐步清晰。

4.開辦校企“訂單班”，加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)結(jié)合，構(gòu)建雙師素質(zhì)專業(yè)教師隊伍培養(yǎng)平臺。

經(jīng)過與企業(yè)的友好協(xié)商，學(xué)校與正源光子公司簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，并開辦“正源光子班”?！罢垂庾影唷钡娜瞬排囵B(yǎng)方案是專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同制定的。甚至具體到每門課程的教學(xué)內(nèi)容都充分尊重企業(yè)的意見。這樣，從事該班專業(yè)教學(xué)的教師不得不深入研究課程，甚至到企業(yè)直接與技術(shù)人員交流，促使專業(yè)教師提高自身實踐能力。

5.利用假期，組織專業(yè)教師直接到相關(guān)高校和企業(yè)接受培訓(xùn)，切實提高專業(yè)教師的實踐動手能力。

專業(yè)教師近兩年來，通過到企業(yè)、高校進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，教學(xué)、實踐能力得到了很大提升，具體培訓(xùn)情況見表1。

教師在企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，堅持生產(chǎn)現(xiàn)場、任務(wù)驅(qū)動的培養(yǎng)模式。教師在培訓(xùn)過程中要完成具體的工作任務(wù)，培訓(xùn)現(xiàn)場就是企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下操作生產(chǎn)設(shè)備，完成實踐工作任務(wù)，提升實踐動手能力。

四、保障措施

1.組織保障

成立了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校師資隊伍建設(shè)專項小組，負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)計劃，落實培訓(xùn)任務(wù)。

2.技術(shù)保障

負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的高校是國內(nèi)相關(guān)專業(yè)建設(shè)處于前列的學(xué)校，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的企業(yè)是行業(yè)內(nèi)有影響的企業(yè)。

3.經(jīng)費及管理制度保障

教師到企業(yè)和高校培訓(xùn)有培訓(xùn)計劃及專項經(jīng)費保障。教師培訓(xùn)項目列入國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項目，經(jīng)費來源落實。項目建設(shè)資金采取?？顚Ｓ谩⒔y(tǒng)一管理、專人負(fù)責(zé)、單獨核算。

五、實際成果、成效及推廣情況

經(jīng)過建設(shè)，基本成功構(gòu)建了光電儀器制造和維修專業(yè)雙師素質(zhì)教學(xué)隊伍，能夠承擔(dān)專業(yè)的理論、實踐教學(xué)任務(wù)，師資隊伍整體水平較高。

六、體會與思考

1.專業(yè)教師與企業(yè)零距離，提高了專業(yè)教師專業(yè)認(rèn)識水平。

專業(yè)教師在企業(yè)一線頂崗實習(xí)過程中，通過實踐工作和與企業(yè)技術(shù)人員交流，了解了很多行業(yè)發(fā)展的信息，明確了企業(yè)需要什么樣的人才，作為教師應(yīng)該教會學(xué)生什么，教師自身應(yīng)該具備什么樣的行業(yè)素質(zhì)，對專業(yè)教師整體把握專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)方向提供了依據(jù)。專業(yè)教師與企業(yè)專家討論過程中，深入了解專業(yè)具體課程對相關(guān)理論的要求和本專業(yè)實踐操作過程必需具備的基本實踐素質(zhì)。

2.專業(yè)教師在一線崗位上真刀實槍的開展工作，切實提高專業(yè)教師的實踐動手能力。

在頂崗實踐過程中，教師積極動腦筋思考，主動向企業(yè)員工學(xué)習(xí)，最大限度的提高自身的實踐動手能力。比如一名專業(yè)教師到武漢弗萊茵科技有限公司進(jìn)行頂崗實踐，從工藝開始學(xué)習(xí)，并學(xué)會了激光設(shè)備的操作方法，實踐動手能力得到較大提高，為學(xué)校引入行業(yè)應(yīng)用較廣泛的激光雕刻機(jī)、切割機(jī)操作機(jī)加工工藝教學(xué)提供了基本的師資力量。

3.專業(yè)教師企業(yè)頂崗實踐促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)改革，專業(yè)取得較快發(fā)展。

專業(yè)教師在企業(yè)頂崗實踐，極大改善了專業(yè)師資結(jié)構(gòu)，同時由于校企的深度融合，專業(yè)教師通過企業(yè)實踐經(jīng)歷，引入了企業(yè)的實踐案例，拉近了專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的距離，培養(yǎng)的專業(yè)人才逐漸被企業(yè)接受，專業(yè)聲譽得到很大提升。