高校轉(zhuǎn)型背景下普通院?！耙惑w兩翼”人才培養(yǎng)模式研究——以東華理工大學(xué)市場營銷專業(yè)為例

鄭　鵬，　曾　新，　熊　瑋，　熊國保

(東華理工大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，江西 南昌 330013)

?

高校轉(zhuǎn)型背景下普通院?！耙惑w兩翼”人才培養(yǎng)模式研究——以東華理工大學(xué)市場營銷專業(yè)為例

鄭鵬，曾新，熊瑋，熊國保

(東華理工大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，江西 南昌 330013)

摘要：在高校轉(zhuǎn)型的大背景下，高校的人才培養(yǎng)模式勢必面臨必要的調(diào)整，研究和探索普通院校的人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)模式具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。以東華理工大學(xué)市場營銷專業(yè)為例，采用統(tǒng)計(jì)分析法，研究了課堂教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與學(xué)生就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上提出了“以專業(yè)基本知識(shí)、基本理論為主體，以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和各類專業(yè)競賽為兩翼”的“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型；普通院校；“一體兩翼”；人才培養(yǎng)模式

鄭鵬，曾新，熊瑋，等.高校轉(zhuǎn)型背景下普通院校“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式研究——以東華理工大學(xué)市場營銷專業(yè)為例[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015，34(4)：403-405.

Zheng Peng,Zeng Xin,Xiong Wei,et al.The research of “One-Entity-Two-Wing” training mode in ordinary universities under the background of university transformation——A case study of marketing major from ECIT[J].Journal of East China Institute of Technology(Social Science)，2015，34(4)：403-405.

1研究背景與問題提出

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出：“適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！迸c此相應(yīng)的是2014年年初教育部在全國選擇了37 所高校啟動(dòng)了“地方高校如何轉(zhuǎn)型”的前期研究以及開展“學(xué)術(shù)型”和“應(yīng)用型”分類高考試點(diǎn)，高校轉(zhuǎn)型的大幕由此拉開。

在高校轉(zhuǎn)型的大背景下，探索普通院校的人才培養(yǎng)的方向和培養(yǎng)模式變得重要而迫切。本文以東華理工大學(xué)市場營銷專業(yè)為例研究人才培養(yǎng)問題，主要基于以下考量：(1)從我國高等教育發(fā)展的新形勢看，探索普通院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式與目前教育部正在積極探索的地方高校如何轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路一脈相承。本文的研究有利于為普通院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供新的素材。(2)從普通院校的定位看，地方高校的定位應(yīng)是應(yīng)用型科技大學(xué)，按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要培養(yǎng)學(xué)生[1]。本文的研究有助于創(chuàng)建普通理工院校中非優(yōu)勢學(xué)科的人才培養(yǎng)與該類高校未來的定位和轉(zhuǎn)型發(fā)展的適應(yīng)性。(3)從人才需求看，隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，我國高層次技術(shù)技能人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)不能滿足市場需求，“高級(jí)技工荒”難題凸顯[2]。在此背景下，本文的研究有助于從人才培養(yǎng)角度探索復(fù)合創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑和方式。(4)從目前的人才培養(yǎng)方式看，市場營銷專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，但課程設(shè)置、培養(yǎng)方案卻按照“學(xué)術(shù)型”在做。本文的研究有助于創(chuàng)建創(chuàng)新型的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

本文旨在從畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量視角，探索課堂教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)系，進(jìn)而探索人才培養(yǎng)的模式，從而為當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型背景下的人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。

2研究思路與方法

2.1　數(shù)據(jù)來源

2013年東華理工大學(xué)市場營銷專業(yè)被江西省教育廳列為“江西省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)”，在江西省教育廳、學(xué)校和學(xué)院三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，學(xué)院對市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)平臺(tái)、師資隊(duì)伍、管理機(jī)制、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行了大膽探索和改革，獲得了一定的效果。本文以市場營銷專業(yè)2015屆全體畢業(yè)生為研究對象，深入探索理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)系，從而為新形勢下的人才培養(yǎng)提供參考路徑。

2.2　變量說明與定義

參照其他同類研究的處理思路，本文采用學(xué)生的“平均學(xué)分積”來度量課堂教學(xué)的教學(xué)效果[3，4]，采用“參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況”來度量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[5，6]，采用“就業(yè)質(zhì)量”來度量人才培養(yǎng)的效果[7-9]。變量說明、定義與計(jì)算方法見表1所示。

表1　變量說明、定義與計(jì)算方法

2.3　樣本基本情況

樣本基本情況說明：(1)從總體水平看，平均學(xué)分積處在較好的水平上(平均分為78.1)，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況不容樂觀(平均分為2.1)，就業(yè)質(zhì)量處在中等水平(平均分為3.9)。(2)從樣本區(qū)分度看，平均學(xué)分積(65-90)、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況(0-8)、就業(yè)質(zhì)量(1-8)均具有良好的區(qū)分度。

表2　樣本基本情況統(tǒng)計(jì)表

3數(shù)據(jù)分析與結(jié)果解讀

3.1　課堂教學(xué)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的影響

相關(guān)分析結(jié)果顯示：課堂教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐具有顯著的正相關(guān)關(guān)系，皮爾遜相關(guān)系數(shù)(Pearson Correlation)為0.800(P=0.000)，即課堂教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)具有顯著的促進(jìn)作用(如表3)。

表3　課堂教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的相關(guān)系數(shù)表

注：**表示相關(guān)系數(shù)在0.05水平上顯著(下同)。

3.2　課堂教學(xué)對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響

相關(guān)分析結(jié)果顯示：課堂教學(xué)與學(xué)生就業(yè)質(zhì)量具有顯著的正相關(guān)關(guān)系，皮爾遜相關(guān)系數(shù)為0.746(P=0.000)，即課堂教學(xué)對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量具有顯著的促進(jìn)作用(如表4)。

表4　課堂教學(xué)與學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)系數(shù)表

3.3　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響

相關(guān)分析結(jié)果顯示：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與學(xué)生就業(yè)質(zhì)量具有顯著的正相關(guān)關(guān)系，皮爾遜相關(guān)系數(shù)為0.741(P=0.000)，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量具有顯著的促進(jìn)作用(如表5)。

表5　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)系數(shù)表

3.4　小結(jié)

通過以上的實(shí)證數(shù)據(jù)分析結(jié)果，可以得到如下研究結(jié)論。

(1)課堂教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量均有顯著的正向影響，課堂教學(xué)效果仍然是保障新形勢下人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

(2)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也具有顯著的正向影響，由此可見學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是保障學(xué)生就業(yè)的重要手段和途徑。

4對策與建議

(1)加快構(gòu)建“以專業(yè)基本知識(shí)、基本理論為主體，以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和各類專業(yè)競賽為兩翼”的“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式。從培養(yǎng)方案上，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建“教—學(xué)—賽相結(jié)合”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。從人才培養(yǎng)模式上，以“一體兩翼”為特色，打造“基本專業(yè)知識(shí)為主體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)競賽為兩翼”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

(2)進(jìn)一步強(qiáng)抓教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，突出培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)基本理論、基本知識(shí)與基本方法的掌握，夯實(shí)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和提高就業(yè)質(zhì)量的專業(yè)基礎(chǔ)。一是實(shí)施“教師能力提升計(jì)劃”[10]，使教師在教學(xué)上能“與時(shí)俱進(jìn)”；二是要完善對教師課堂教學(xué)的考核評(píng)價(jià)制度；三是改革課堂教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以“知識(shí)—能力—保障—考核”為主線的課堂教學(xué)路徑。

(3)積極構(gòu)建和完善各項(xiàng)制度，鼓勵(lì)教師和學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中，構(gòu)建新形勢下人才培養(yǎng)的“兩翼”。 一是完善制度規(guī)范，構(gòu)建和完善鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的制度和規(guī)范；二是加大硬件建設(shè)，加大對實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的投入[11]；三是柔性引進(jìn)有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，提供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資保障。

[參考文獻(xiàn)]

[1]魯昕. 推進(jìn)繼續(xù)教育改革發(fā)展 實(shí)現(xiàn)人人成才教育夢[N]. 中國教育報(bào),2014-01-06(1).

[2]王海峰,張以科. 蘇北新建高校應(yīng)用技術(shù)型教材建設(shè)策略研究[J]. 人民論壇,2015(2):227-229.

[3]王幸,王瞿恩,劉曉農(nóng). 高校課堂教學(xué)成本與教學(xué)效果關(guān)系的實(shí)證分析 [J]. 教師教育學(xué)報(bào),2014(6):74-81.

[4]吳中明. 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對新教師的教學(xué)效果的影響研究[D].廣州：廣州大學(xué),2012.

[5]師曉莉,師曉華. 基于創(chuàng)業(yè)過程的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式探索[J]. 中國商貿(mào),2014(34):200-201，204.

[6]劉嵐欣,李洪波. 高校共青團(tuán)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的模式與路徑探析[J]. 重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2014(6):123-125.

[7]武毅英,王志軍. 教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系探析 [J]. 江蘇高教,2015(1):100-104.

[8]鐘秋明,劉克利. 高校畢業(yè)生就業(yè)觀影響就業(yè)質(zhì)量的實(shí)證研究[J]. 高教探索,2015(3):107-113.

[9]羅瑩. 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系研究[J]. 中國青年研究,2014(9):85-88，92.

[10]劉淑娟,李建強(qiáng),劉艷,等. 培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐教學(xué)初探[J]. 東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2012(1):75-79.

[11]戴軍,周麗春. 對高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J]. 東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2009(4):370-373.

The Research of “One-Entity-Two-Wing” Training Mode in Ordinary Universities under the Background of University Transformation——A Case Study of Marketing Major from ECIT

ZHENG Peng,ZENG Xin,XIONG Wei,XIONG Guo-bao

(CollegeofEconomicsandManagement,EastChinaInstituteofTechnology,Nanchang330013，China)

Abstract:Under the background of university transformation, it is necessary to adjust universities’ training mode. It has important theoretical and practical significance to research and explore training orientation and training mode in ordinary universities. Based on a case study of marketing major from ECIT and using statistical analysis, this paper studies the relationship among classroom teaching, student innovation and employment quality. Based on this, the paper builds “one-entity-two-wing” training mode, which is “taking major knowledge and theory as the main entity, practice teaching and major contests as two wings”.

Key Words:university transformation; ordinary universities; “one-entity-two-wing”; talent training mode

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-3512(2015)04-0403-03

作者簡介：鄭鵬(1982—)，男，湖北荊門人，講師，博士，主要從事市場營銷研究。

基金項(xiàng)目：江西省“市場營銷”專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。

收稿日期：2015-07-27