如何提高小學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力

王恩全

【摘要】針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，提高小學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力意義重大，實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)不斷地總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)做法，切實(shí)提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平。小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)聽、說、讀、寫方面的要求都較高，其中英語(yǔ)會(huì)話能力作為小學(xué)英語(yǔ)的重要內(nèi)容，其對(duì)于提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平至關(guān)重要。本文結(jié)合多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，總結(jié)了提高小學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力的幾種方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；會(huì)話能力

【中圖分類號(hào)】G623.31

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言工具的學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言，在訓(xùn)練學(xué)生正確、得體、靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的過程中促進(jìn)學(xué)生交際能力的發(fā)展。新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。因此，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是至關(guān)重要的。

目前農(nóng)村小學(xué)從三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課，這正是孩子的語(yǔ)言模仿能力最強(qiáng)年齡。他們不僅善于模仿，而且敢于模仿，這就決定了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本模式，即以聽說為主線，通過交際性的聽說訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生入英語(yǔ)的大門。目前小學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力中，最差的要數(shù)“說”的能力。尤其是低年級(jí)學(xué)生，“說”的能力低下產(chǎn)生的反面影響，已明顯延至中，高年級(jí)學(xué)生，使其“讀寫”能力因失去基礎(chǔ)依托而導(dǎo)致發(fā)展緩慢，新《課標(biāo)》增添了“口語(yǔ)交際”的教學(xué)內(nèi)容和要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求是“聽一段話或一件簡(jiǎn)單的事；能復(fù)述基本內(nèi)容?！薄澳苷f一段意思完整連貫的話。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌?！庇纱丝梢姡瑥?qiáng)化低年級(jí)學(xué)生“說”的意識(shí)，“提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。這是勢(shì)在必行的事。為了彌補(bǔ)生活中缺少外語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生學(xué)后難于運(yùn)用，在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)诿刻谜n上安排了“日常會(huì)話”這一環(huán)節(jié)，試著將生活引進(jìn)課堂，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)生活的片斷，在模擬生活的情景中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話訓(xùn)練。由于英語(yǔ)日常會(huì)話這一做法有效地促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)因而被作為我的英語(yǔ)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)被固定下來(lái)。

小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)很重要，但在教學(xué)中存在不少困惑，特別是近幾年來(lái)，老師也很難把握。在日常教學(xué)中，很多老師并沒有把教材中的對(duì)話內(nèi)容整體呈現(xiàn)，而是一個(gè)詞一個(gè)詞地來(lái)教，重點(diǎn)突出的是單詞和詞組教學(xué)。這其實(shí)是一種誤區(qū)，所以很多會(huì)話課程的教學(xué)會(huì)顯得支離破碎，而且會(huì)顯得比較枯燥和乏味，又不符合會(huì)話教學(xué)的基本要求。下面，我結(jié)合我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、在會(huì)話教學(xué)中，要突出語(yǔ)言教學(xué)的生活化。如我在教學(xué)小學(xué)新起點(diǎn)英語(yǔ)第三冊(cè)Food這一單元第三課時(shí)的時(shí)候，我首先把教室布置成超市的樣子，在教室門口張貼好Supermarket字樣，使學(xué)生置于一種濃烈的超市購(gòu)物的熱情中，帶上服務(wù)員的帽子，擺放好水果等道具，進(jìn)行生活化的購(gòu)物模擬情景。通過口渴了想買水，肚子餓了想買面包等，這樣一買一賣一系列的生活化的情景活動(dòng)，學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)詞組和句型A： May I help you？ B： Im hungry. I want some bread. A： Here you are！ B： Thank you！ 這種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生順利地完成了當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了語(yǔ)言交際能力，加深了學(xué)生間的友誼。因此，教師應(yīng)努力在課堂上根據(jù)各個(gè)情景的需要，配給圖形、實(shí)物、玩具、海報(bào)、張貼畫等，把教室布置成“肯德基”、“生日派隊(duì)”、“動(dòng)物園”等各種生活場(chǎng)景，達(dá)到學(xué)以致用的目地。

二、堅(jiān)持師生、生生互動(dòng)，靈活教學(xué)，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。口語(yǔ)訓(xùn)練是英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，在平時(shí)的會(huì)話教學(xué)中，教師也融自己于學(xué)生當(dāng)中，要時(shí)間明確，自己既是導(dǎo)演，又是演員角色。同時(shí)也要注意了學(xué)生年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言功能，因此，會(huì)話訓(xùn)練情景真實(shí)、自然，方法靈活、多樣，學(xué)生學(xué)得興致勃勃。在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口、積極實(shí)踐的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，采用新穎多樣、豐富多彩的教學(xué)形式和教學(xué)方法，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)大量的、高密度的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在實(shí)踐中，應(yīng)通過加強(qiáng)背誦、開展課堂游戲、組織課堂競(jìng)賽、課堂討論、講故事、看圖說話等多種形式的訓(xùn)練方法，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中有話可說，并通過交流和合作，鍛煉口語(yǔ)交際能力，達(dá)到會(huì)話教學(xué)的目地。

三、堅(jiān)持運(yùn)用評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，鞏固口語(yǔ)教學(xué)效果。積極有效的評(píng)價(jià)是增強(qiáng)教學(xué)效果的一項(xiàng)重要措施。在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中，由于一些學(xué)生膽小不愿意說話，處于一種膽怯心理，尤其在課堂上，不敢回答老師的提問，羞于發(fā)表自己的見解，生怕說錯(cuò)被老師批評(píng)，同學(xué)嘲笑。這就需要教師做好引導(dǎo)工作，注重運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，創(chuàng)造民主、平等、和諧的交際氛圍，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生盡可能多的自由度和自主權(quán)，使作為主體的學(xué)生愿意說，敢于說，樂于說。教師要多給予鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心，使每一個(gè)學(xué)生都積極參與，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這樣才能提高教學(xué)效率。

總之，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，提高小學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力意義重大，實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)不斷地總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)做法，切實(shí)提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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