對初中英語中情感化教學(xué)的探究

宋豐冬

摘要：在英語教學(xué)中，教師采用恰當(dāng)?shù)那楦谢虒W(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升學(xué)習(xí)效率，還能夠在課堂中讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到教育目的。

關(guān)鍵詞：初中英語；情感化教學(xué)；探究

【中圖分類號】G633.41

引言：情感化教學(xué)的概念是在教課過程中，授課教師通過與學(xué)生情感的互動，達(dá)到教學(xué)的目的，并且提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。采用情感化教學(xué)不僅有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，提高英語學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，還能夠在課堂上與老師親切互動，促進(jìn)師生間的溝通與交流。通過良好的溝通，授課教師可以更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的心理情況和學(xué)習(xí)情況，并且將良好的心理狀態(tài)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生保持積極、向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中完成英語課程的學(xué)習(xí)。所以，我們在教學(xué)中可以適當(dāng)應(yīng)用情感化教學(xué)模式，這樣可以讓我們更好地走近學(xué)生，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、情感教育與課堂教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，我們的課堂任務(wù)不僅包括完成教學(xué)目標(biāo)，而且還要讓我們的學(xué)生的情感從這節(jié)課中得到提升。在初中英語教學(xué)中，情感教育相對來講，實施的力度仍然不夠，效果不明顯。英語課堂仍然處在一個被動的、“獨角戲”的模式中，這已經(jīng)與新時期的教育體制格格不入，背道而馳，對學(xué)生的發(fā)展非常的不利。我們作為英語老師應(yīng)該積極的愛表傳統(tǒng)的教學(xué)模式，備課不僅備教材，而且還要備學(xué)生，研究他們的心理特征，從而在課堂中以他們關(guān)心的、熱衷的話題為例子，讓學(xué)生心理成長與我們的教學(xué)同步，真正做到有效課堂，提高學(xué)生的自信心，采取鼓勵贊揚的方法，打破以往緊張的課堂氣氛，讓學(xué)生喜歡和老師交流，這樣，老師也可以準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的心理變化和知識掌握情況，更好的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

情感教育對英語課堂的影響具有間接性和復(fù)雜性，首先，情感教育并非教學(xué)內(nèi)容，它是一種授課形式，是融入到教學(xué)過程中的一種積極豐富的態(tài)度。這種教育方式，能夠讓教師在授課當(dāng)中更加有魅力，達(dá)到更好的教學(xué)效果，也會使學(xué)生們在聽課中更加積極的發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散思維，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、情感化的表現(xiàn)方式

1、情感化教學(xué)

在教學(xué)中，授課教師通過與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，從而完成教學(xué)目的，達(dá)到提高教學(xué)效率的效果。通過實驗表明，授課老師的情感對學(xué)生的聽課狀態(tài)有很大影響，如果老師的情緒積極高漲，會調(diào)動學(xué)生的積極性，并引起學(xué)生的共鳴，使課堂氣氛達(dá)到理想的活躍狀態(tài)。如果授課老師的負(fù)面情緒嚴(yán)重，會傳達(dá)給學(xué)生一種消極的學(xué)習(xí)情緒，不利于授課的效果。所以，當(dāng)我們老師走進(jìn)課堂的那一瞬間就應(yīng)該把所有的不開心留在后面，我們應(yīng)該用每一天的笑容開始我們的課堂。從而達(dá)到情感的傳遞，讓我們的課堂輕松、愉快。

2、情感化語言在教學(xué)中的運用

情感化語言是授課教師在講課過程中，用豐富、積極的情感化語言激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。改變傳統(tǒng)印象中的教書先生的模式，用豐富的情感化語言引導(dǎo)學(xué)生，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效果。

3、情感化方式在教學(xué)中的運用

活躍的課堂氣氛有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在授課過程中應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生，對于表現(xiàn)好的同學(xué)，予以表揚，對于表現(xiàn)稍差的同學(xué)，也應(yīng)該給與鼓勵與安慰。在英語課堂中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生用英語對話和回答問題，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，并積極的和學(xué)生進(jìn)行互動，將所學(xué)到的英語知識運用的實際生活中，學(xué)以致用。

三、初中英語課堂中，開展情感化教學(xué)的方法

1、構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍

在初中英語教學(xué)中，應(yīng)積極發(fā)揮課堂氣氛的作用。和諧、活躍的課堂氣氛，可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。英語教師可以通過設(shè)置一些英語小品、短劇、演講等形式，讓學(xué)生積極參與到活動中來，改變以往傳統(tǒng)、緊張、沉悶、枯燥的英語課堂，將英語課堂變得更加生動有趣，同時，老師可以通過角色轉(zhuǎn)換，從單一型向復(fù)合型角色轉(zhuǎn)換，這樣在學(xué)生面前將更具魅力。教師可以第一時間了解到學(xué)生自身的知識量和欠缺的部分，可以及時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。這些都有利于提高英語教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。

2、采取靈活多樣的教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方法，設(shè)置趣味性、知識性強的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情。在英語的教學(xué)過程中，教師可以借鑒國內(nèi)外成功的教學(xué)方法，例如，在上課前，教師可以根據(jù)本節(jié)課程內(nèi)容，提前布置好任務(wù)，讓學(xué)生在公園或來學(xué)校的路上討論路線和見面問好的話題，讓學(xué)生自由組合，可以選擇步行或騎車的方式，活動結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，自己在英語對話中存在的問題和學(xué)習(xí)方法，其他同學(xué)有哪些好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗可以和大家共享。這樣寓教于樂的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以真正做到課本內(nèi)容與實際相結(jié)合。同時可以克服啞巴英語，讓我們這些學(xué)生找到語言學(xué)習(xí)的大環(huán)境，他們的詞匯也得到擴(kuò)展，同時提高他們英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式的方法，只注重學(xué)習(xí)成績，而忽略學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。教學(xué)制度的改革，要求我們老師不僅是老師，而且還要像朋友、哥哥、姐姐。這樣學(xué)生將會更喜歡你，也將會對你的教學(xué)深信不疑，這樣你身上正能量的情感將會有效地傳遞給學(xué)生。在培養(yǎng)過程中，如果僅僅是生拉硬套的將情感態(tài)度套入到課堂中，其效果微乎其微，并不理想，經(jīng)過總結(jié)發(fā)現(xiàn)，授課教師在教學(xué)過程中，通過將教材內(nèi)容和實際生活的聯(lián)系，在潛移默化中融入情感態(tài)度 。

四、情感教育的效應(yīng)

蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，振動它就會發(fā)出特有的音響，要使每個孩子同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！苯逃倪^程首先是一個精神成長的過程，然后才是獲取知識的過程，當(dāng)代教育的理念是樹立主體意識，造就獨立人格。每個教師都應(yīng)該“用心育人”去承認(rèn)學(xué)生的個性。教育就是服務(wù)，當(dāng)這些“顧客”舒心了，他們自然忘不了你，也忘不了你傳授給他們的知識。你們之間的情感也升華了。

1、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展

情感是人類心理活動的重要組成部分，是人們對于客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的太嚴(yán)和體驗。情感教育對學(xué)生的成長和德育發(fā)展具有重要作用。授課教師將情感教育滲透到英語課堂中，可以通過豐富的肢體語言或豐富多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積極創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。

2、促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)

英語教學(xué)的方法必須改變過去的“填鴨式”方法，更加注重學(xué)生潛能的開發(fā)，增強師生之間的教學(xué)互動。授課教師通過與學(xué)生的交流，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，積極的開發(fā)學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，這樣的教學(xué)方式會達(dá)到最好的教學(xué)效果。

總結(jié)：情感化教育在初中英語課堂中的應(yīng)用，不僅是新課改的要求，也是順應(yīng)時代發(fā)展的必然結(jié)果。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將理論知識與實際生活相結(jié)合，發(fā)揮情感化教育在英語課堂中的積極作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。endprint